1、 1 英语五年级下册英语五年级下册 Lesson 4 Who Is Hungry? 教学背景目标教学背景目标 1. 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy。 （2）能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? Id like 2. 2. 情感态度目标情感态度目标 （1）通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。 （2）通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极
2、参与。 3. 3. 学习策略目标学习策略目标 （1）课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。 （2）学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy。能够 熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? Id like 2. 教学难点教学难点 学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。 教具准备教具准备 图片、PPT 课件 教学
3、过程教学过程 1. 1. 复习引入复习引入 2 1 小组长组内复习 2 教师带领学生做 Look and answer 游戏。教师运用 PPT 先出示问题， 再快速地出示图片， 让学生通过观察图片找出答案。 通过这项活动， 帮助学生复习与本课有关的词汇和句型。 2. 2. 学习课文学习课文 （1） 学生通过与教师交流互动、 生生互动学习本课词汇： hungry， who， water， candy，tea。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律 运用到实际当中去，培养学生良好的语音学习习惯。 （2）学习 1What would you like? Id like a/som
4、e 2Would you like some _? Yes , please. No , thanks. Id like asome_ （2）学生听课文，整体感知文本信息，边听边做下题。培养学生听音、整体理 解文本的学习策略。 听力结束后，学生对文本有了大概的了解，让学生独立阅读课文，并完成下 题。旨在通过细节性问题进一步理解课文。 3 Read. Tick () or cross(). 1. Danny would like an apple and a banana. 2. Li Ming is hungry. 3. Jenny likes candy very much. 4. Li M
5、ing would like some water. （3）学生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及本 课所涉及的句型。 3. Pair work 让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知 识，内化理解，外化表达，提高学生运用语言的能力。 4. Talk and write 教师出示图片，让学生先观察，然后根据所给出的关键词试着谈论图片， 最后让学生完成书中练习 2“Look and write” 。 板书设计板书设计 Lesson 4 Who Is Hungry? Would you like some water/tea/candy？ Yes,
6、please. / No, thanks. 课后反思课后反思 在课堂上，我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情 境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合的方式，让学生积极主动地参与 4 到活动中来，从而突出了学生的主体地位，收到了良好的教学效果。课后经过反 思，我觉得这节课的设计突出了以下几点： 1. 以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的自由发言环节，还是 后面练习环节，都是为了鼓励学生多讲英语，启发学生多表达。 2. 本着听说领先、读写在后的教学原则，学生听说读写技能在课堂中得到 提升。 3. 教学活动的设计有层次，问题的设置符合学生实际，注重了课堂教学的 实效性。 我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处， 比如对学生原有知识的掌握 预设不准确。在进行最后的教学环节，教师应设计有梯度的练习活动，如：给两 个词让学生试着描述图片，再给三个词让学生描述图片，增加难度，最大限度地 激发学生的学习兴趣。
