1、 1 冀冀教版小学英语五年级下册教版小学英语五年级下册 LessonLesson1 1: I Am Excited !: I Am Excited ! 课型：新授课课型：新授课 教学设计整体思路：让学生在教师所创设的情境中积极参与课堂活动，通过教学设计整体思路：让学生在教师所创设的情境中积极参与课堂活动，通过 合作、竞争等方式，在轻松、有序的课堂氛围中习得语言并体验运用语言的合作、竞争等方式，在轻松、有序的课堂氛围中习得语言并体验运用语言的 快乐。快乐。 教材分析：教材分析： 本课有大量的对话练习本课有大量的对话练习，以以 Li MingLi Ming、JennyJenny、和、和 Danny
2、Danny 在火车站的激动心情在火车站的激动心情 这一故事情节展开教学，这一故事情节展开教学，重复了上一节课的几个动词，重复了上一节课的几个动词，重点讲授了重点讲授了 standstand， sit,sit,以及简单的祈使句的用法，了解以及简单的祈使句的用法，了解 excited excited 的用法。总之，本课难度不大，的用法。总之，本课难度不大， 所以应该让学生进行充分的练习，通过小组所以应该让学生进行充分的练习，通过小组合作等形式让学生得到锻炼。合作等形式让学生得到锻炼。 学情分析：学情分析： 本班学生英语基础偏差，但学生学习热情高。另外，本课重点学期开始第一本班学生英语基础偏差，但学
3、生学习热情高。另外，本课重点学期开始第一 节英语开场课已做了铺垫，学生学起来难度不大。再加上本课课文很有意思，节英语开场课已做了铺垫，学生学起来难度不大。再加上本课课文很有意思， 相信学生愿意自己去尝试、去说、去读。相信学生愿意自己去尝试、去说、去读。 教学教学目标：目标： 1 1、知识与技能：掌握四会、知识与技能：掌握四会单词单词 run, jumprun, jump, sing, dance, sing, dance, sit ,downsit ,down, stand, , stand, up;up;会用会用 excited;excited;会用简单的祈使句；会用简单的祈使句；会运用所学
4、会运用所学单词单词进行简单对话。进行简单对话。 2 2、 方法与过程：、 方法与过程： 让学生在轻松的合作中学到知识， 在紧张的竞争中巩固知识，让学生在轻松的合作中学到知识， 在紧张的竞争中巩固知识， 在快乐的游戏中提高能力。在快乐的游戏中提高能力。 2 3 3、情感态度、情感态度与价值观与价值观：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌 教育教育和安全教育，教育学生在公共场所应注意的礼貌行为，以及时刻记住：和安全教育，教育学生在公共场所应注意的礼貌行为，以及时刻记住： 安全第一。安全第一。 教学重教学重点：掌握四会单词点：掌握四会单词 r
5、un, jump, sing, dance, dance, run, jump, sing, dance, dance, sit ,downsit ,down， stand, upstand, up 以及简单的祈使句的用法，以及简单的祈使句的用法，并能并能在在实际生活中进行简单的对话。实际生活中进行简单的对话。 教学难点：教学难点：掌握祈使句的用法以及掌握祈使句的用法以及准确准确、熟练地、熟练地运用所学单词进行对话。运用所学单词进行对话。 德育渗透点：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。德育渗透点：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。 教具：教具：教学教学课件课
6、件 、教学图片，教学光盘、教学图片，教学光盘 教学中可能会出现的问题教学中可能会出现的问题: : 本课设计的学生操练内容较多， 对于英语基础不好本课设计的学生操练内容较多， 对于英语基础不好 的学生而言，做起来有一定的难度，教师不予以干涉，这部分学生可能就不的学生而言，做起来有一定的难度，教师不予以干涉，这部分学生可能就不 能投入操练，甚至会干扰课能投入操练，甚至会干扰课堂。堂。 解决可能会出现的问题的措施：学生进行操练时，教师要及时关注学生动态，解决可能会出现的问题的措施：学生进行操练时，教师要及时关注学生动态， 及时对学生进行适当的指导与督促；指定基础好的学生帮扶基础差的学生。及时对学生进
7、行适当的指导与督促；指定基础好的学生帮扶基础差的学生。 教学过程：教学过程： 一、一、 Warm up:Warm up:（热身）（热身） 1.Greeting:1.Greeting: （问候）（问候） T:T:Hello,everyone. Hello,everyone. Ss: Hello, Miss Li.Ss: Hello, Miss Li. T: How do you feel today?T: How do you feel today? 3 Ss: I feel happy.Ss: I feel happy. T: If you are happy, clap your hands
8、. If you are happy, stomp youT: If you are happy, clap your hands. If you are happy, stomp your r feet. If you are happy, shout feet. If you are happy, shout ” ”hurrayhurray” ”. . Ss: Ss: （设计意图：每堂课都以轻松的问候开始，这既能让学生很快进入学英语的（设计意图：每堂课都以轻松的问候开始，这既能让学生很快进入学英语的 状态，又能提高学生运用语言的能力。）状态，又能提高学生运用语言的能力。） 2. Singi
9、ng an English song together.2. Singing an English song together.（齐唱英语歌）（齐唱英语歌） T: Do it again after the songT: Do it again after the song” ” If You Are HappyIf You Are Happy” ”. . （设计意图：英语歌曲是每堂课很好的调味剂，学生可以在欢快的气氛中自（设计意图：英语歌曲是每堂课很好的调味剂，学生可以在欢快的气氛中自 然而然的习得语言。）然而然的习得语言。） 二、二、RevisionRevision（复习）（复习） R R
10、eview: eview: run,run, jump,jump, singsing，dance, sit, down, stand, updance, sit, down, stand, up Review the words on the pictures.Review the words on the pictures. （设计意图：通过形象的课件以及学生的亲身参与来复习上一节课接触到的（设计意图：通过形象的课件以及学生的亲身参与来复习上一节课接触到的 几个单词，这样的效果远远好于只是枯燥的提一提、背一背。）几个单词，这样的效果远远好于只是枯燥的提一提、背一背。） 三三Leading i
11、n:Leading in:（导入）（导入） Look at these pictures: T: How does he/she feel?Look at these pictures: T: How does he/she feel? 4 Ss: Ss: 兴奋。兴奋。 T:Can you make this expression andT:Can you make this expression and say say “ “I I m m excited.excited.” ”? ? （设计意图：通过教师的引导以及形象的课件很自然的导入了新课。）（设计意图：通过教师的引导以及形象的课件很自
12、然的导入了新课。） 四、四、Presentation:Presentation:（新课呈现）（新课呈现） 1.1. Create situation. (Create situation. (创设情境）创设情境） Listen to me carefully: When IListen to me carefully: When I m excited, I want to sing. m excited, I want to sing. Q: What do you want to do, when you are excited?(3 or 4 pupils Q: What do you
13、want to do, when you are excited?(3 or 4 pupils answer the questions.)answer the questions.) L Look at thisook at this picture. Do you know them? Who are they?picture. Do you know them? Who are they? We know Danny is excited. What does Danny want to do?We know Danny is excited. What does Danny want
14、to do? LetLet s listen and answer.s listen and answer. （设计意图：通过教师创设的情境很自然地把学生带人课文的情境中，也激（设计意图：通过教师创设的情境很自然地把学生带人课文的情境中，也激 起了学生的学习兴趣。）起了学生的学习兴趣。） 2. Listen to the recorder.2. Listen to the recorder.（听光盘看幻灯片，然后回答问题。（听光盘看幻灯片，然后回答问题。) ) 回答问题：回答问题： 5 What does Danny want to do ? What does Danny want to d
15、o ? (I want t(I want to jump. I want to sing. I want to dance.)o jump. I want to sing. I want to dance.) What does Mrs. Li say?What does Mrs. Li say? jump. walk.jump. walk. 板书：板书：Please donPlease don t sing. Please sit down. t sing. Please sit down. dance. stand up.dance. stand up. （设计意图：让学生带着问题去听课文
16、，有助于集中学生的注意力）（设计意图：让学生带着问题去听课文，有助于集中学生的注意力） （注意：在学生回答问题的过程中，教师不要急于纠正答案，让其他学生认（注意：在学生回答问题的过程中，教师不要急于纠正答案，让其他学生认 真听，鼓励学生去纠正；同时，对学生进行礼貌教育，告诉学生，当有不同真听，鼓励学生去纠正；同时，对学生进行礼貌教育，告诉学生，当有不同 意见时，要等别人说完后，先举手，教师示意纠正时，站起来纠正。绝对不意见时，要等别人说完后，先举手，教师示意纠正时，站起来纠正。绝对不 可以有嘲笑出错学生的行为。对于表现好的小组，要及时奖励，可以奖励一可以有嘲笑出错学生的行为。对于表现好的小组，
17、要及时奖励，可以奖励一 颗星等等。）颗星等等。） 3 3、ReadingReading（读课文）（读课文） (1)Read aft(1)Read after the recorder, and then do the exercises.er the recorder, and then do the exercises.（跟着光盘读课（跟着光盘读课 文然后判断正误）文然后判断正误） (2)Read following the teacher.(2)Read following the teacher.（大声跟读板书内容）（大声跟读板书内容） 4 4、Practice(Practice(巩固训
18、练）巩固训练） 6 (1) Pairwork(1) Pairwork（两人一组，一个肯定祈使句，一个否定祈使句）（两人一组，一个肯定祈使句，一个否定祈使句） ( (2 2) Follow the directions: ) Follow the directions: (Ask 4 or more pupils to come to the front to (Ask 4 or more pupils to come to the front to see who is the winner.)(see who is the winner.)(从每个小组中选从每个小组中选出一个学生，最后胜利者
19、为小组赢出一个学生，最后胜利者为小组赢 得一个苹果。）得一个苹果。） J Jumpump high.high. Please sing.Please sing. Please dance.Please dance. Sit down, please.Sit down, please. Say Say “ “I love youI love you” ” loudly.loudly. (3)(3) Follow the signs:(Follow the signs:(出示图标，描述对的，为小组赢得一个苹果。）出示图标，描述对的，为小组赢得一个苹果。） (4)Do the right thing
20、 at the right place.(4)Do the right thing at the right place.(出示图片，巩固训练两种祈使句，出示图片，巩固训练两种祈使句， 做对的同学为所在的小组赢得苹果）做对的同学为所在的小组赢得苹果） （设计意图： 通过对于教师所设情境的参与， 让学生身临其境地去感受语言。 ）（设计意图： 通过对于教师所设情境的参与， 让学生身临其境地去感受语言。 ） （注（注意：教师对于回答问题的学生或参与表演的学生，一定要及时地给予表意：教师对于回答问题的学生或参与表演的学生，一定要及时地给予表 扬和鼓励。教师一句赞美的话语，一个鼓励的眼神可能会起到意想不
21、到的作扬和鼓励。教师一句赞美的话语，一个鼓励的眼神可能会起到意想不到的作 用。）用。） 7 5 5、Come back to the text.(Come back to the text.(回归课本，小组为单位分角色读课文，然后表回归课本，小组为单位分角色读课文，然后表 演，表演得好的为小组赢得苹果。）演，表演得好的为小组赢得苹果。） （设计意图：采用小组合作，有助于增强学生的合作意识，有助于教学活动（设计意图：采用小组合作，有助于增强学生的合作意识，有助于教学活动 的展开。）的展开。） （注意：在学生读课文的过程中，提醒学生不仅要读音正确，还要模仿地道（注意：在学生读课文的过程中，提醒学生
22、不仅要读音正确，还要模仿地道 的语音语调，因为小学生最善于模仿，一定要利用好这一特定时期学生的特的语音语调，因为小学生最善于模仿，一定要利用好这一特定时期学生的特 点，培养学生的语感要从点点滴滴做起，并常抓不懈点，培养学生的语感要从点点滴滴做起，并常抓不懈。）。） 6 6、Writing(Writing(出示医院的图片，然后每人写出几个规则。）出示医院的图片，然后每人写出几个规则。） 7 7、Summing up Summing up （小结）（宣布优胜小组，表扬、鼓励）（小结）（宣布优胜小组，表扬、鼓励） 五五、Play a game(Play a game(游戏游戏) )：Simon Sa
23、ys. Simon Says. 全体学生参与游戏全体学生参与游戏 T:T:Simon Says:Stand up. :Simon Says:Stand up. Sit down.Sit down. Simon Says:Sit down. Simon Says:Sit down. Stand up.Stand up. Simon says: Stand up.Simon says: Stand up. Jump onceJump once. . 8 Simon says: Clap your hands.Simon says: Clap your hands. Simon Says:Dont
24、sit down. Simon Says:Dont sit down. Sit down,please.Sit down,please. . （注意：在这个环节中，教师要掌握好游戏的节奏，由慢逐渐到快，适当（注意：在这个环节中，教师要掌握好游戏的节奏，由慢逐渐到快，适当 地让学生紧张起来，尽快地让学生兴奋起来，让全体学生在紧张有序的游戏地让学生紧张起来，尽快地让学生兴奋起来，让全体学生在紧张有序的游戏 中，快乐的学习、巩固英语知识。）中，快乐的学习、巩固英语知识。） 如果时间允许，让单个学生参与游戏（尽可能多叫学生到前面表演，给尽如果时间允许，让单个学生参与游戏（尽可能多叫学生到前面表演，给尽
25、 可能多的学生表现的机会。）可能多的学生表现的机会。） T T：Simon Says: stand up. Simon Says: stand up. S Simon Says:Please walk. imon Says:Please walk. Please run. Please run. Simon SaySimon Says s：Sit down. Sit down. （设计意图：学生在游戏中既紧张又活泼，这样会大大提高学生的学习（设计意图：学生在游戏中既紧张又活泼，这样会大大提高学生的学习 积极性，使学生不会感到厌倦，这样教学效果大大提高。）积极性，使学生不会感到厌倦，这样教学效果
26、大大提高。） （注意：在整个游戏的过程中，教师是引路人，是主持人，教师还要观（注意：在整个游戏的过程中，教师是引路人，是主持人，教师还要观 察每位学生，适当地给予学生指导与帮助，让每个学生真正地动起来，积极察每位学生，适当地给予学生指导与帮助，让每个学生真正地动起来，积极 地参与游戏。）地参与游戏。） 9 六、六、Homework(Homework(作业作业) ) 利用课件，出示场景图片利用课件，出示场景图片：classroomclassroom，playgroundplayground，gym,gym,librarlibrary y 等。等。 任选或自定一个场景图片任选或自定一个场景图片为其
27、制定规则为其制定规则：尽量尽量用上今天所学的单词用上今天所学的单词以及以及 DonDon t t，同时可选用前面所学的，同时可选用前面所学的 jump,run,walkjump,run,walk 等单词。等单词。 （注意：这一环节是对本课内容进行创造性的应用，稍有难度，教师可以让（注意：这一环节是对本课内容进行创造性的应用，稍有难度，教师可以让 学习好的学生帮扶后进生，这样，既提高了学习好的学生的积极性，又给其学习好的学生帮扶后进生，这样，既提高了学习好的学生的积极性，又给其 他学生适当降低了难度，可谓两全其美。）他学生适当降低了难度，可谓两全其美。） 七、七、Teaching reflect
28、ion (Teaching reflection (教学反思教学反思) ) 本单元以旅行为话题，涉及到了和旅行相关的一些单词、短语。本单元以旅行为话题，涉及到了和旅行相关的一些单词、短语。 本课主要分成两部分，第一部分介绍本课主要分成两部分，第一部分介绍 DannyDanny、JennyJenny、Li Ming Li Ming 和和 MrsMrs.li.li 在火车站发生的情景。在这部分主要涉及到了如何礼貌地告诉别人不要做某在火车站发生的情景。在这部分主要涉及到了如何礼貌地告诉别人不要做某 事：事：Please donPlease don t.,t.,并结合本课生词在具体的语境中灵活运用此句
29、型。本并结合本课生词在具体的语境中灵活运用此句型。本 课生词较多，学起来是有一定难度的，这是本学期的第二堂英语课，在第一课生词较多，学起来是有一定难度的，这是本学期的第二堂英语课，在第一 次的开场课中已经让学生对本课单词有所掌握，因此，在本课授课中，省略次的开场课中已经让学生对本课单词有所掌握，因此，在本课授课中，省略 了词汇的教学，只是简单复习了一下，然后直接操练了句型。第二部分是通了词汇的教学，只是简单复习了一下，然后直接操练了句型。第二部分是通 过让学生认读标识进一步巩固本课重点句型，这部分对于学生而言难度偏大。过让学生认读标识进一步巩固本课重点句型，这部分对于学生而言难度偏大。 在设计
30、本课的教案时，我始终坚持以创设生动的情境，让学生去完成一在设计本课的教案时，我始终坚持以创设生动的情境，让学生去完成一 个个任务为原则，从调动个个任务为原则，从调动学生的兴趣着手，让学生通过竞争，两人合作、小学生的兴趣着手，让学生通过竞争，两人合作、小 组合作的形式，积极快乐地参与课堂活动，努力让学生达到在快乐中学习，组合作的形式，积极快乐地参与课堂活动，努力让学生达到在快乐中学习， 学以致用的目的。学以致用的目的。 我自认为本课教案设计的环环相扣，步步引导学生向着目的地前进，通我自认为本课教案设计的环环相扣，步步引导学生向着目的地前进，通 过实际的课堂教学，感觉教学效果甚佳，学生感兴趣，积极
31、参与课堂活动，过实际的课堂教学，感觉教学效果甚佳，学生感兴趣，积极参与课堂活动， 10 不同层次的学生都有很强烈的求知欲，都获得了成就感。这也坚定了我今后不同层次的学生都有很强烈的求知欲，都获得了成就感。这也坚定了我今后 继续沿用新课程理念，继续探索英语教学的新途径、新方法的信念。继续沿用新课程理念，继续探索英语教学的新途径、新方法的信念。 这节课的不足之处就是由于怕完不成教学任务，整个上课的速度稍快了这节课的不足之处就是由于怕完不成教学任务，整个上课的速度稍快了 一些，显得有点“赶”。这就要求自己多总结经验，在设计教案时要做得更一些，显得有点“赶”。这就要求自己多总结经验，在设计教案时要做得更 细致一些，争取让每堂课少点瑕疵，多些完美。细致一些，争取让每堂课少点瑕疵，多些完美。
