1、冀教版小学英语 Book 6 Unit1 Again，please 教学设计 一、教材分析： 本册讲述 Li Ming 、Jenny、Danny 和 Mrs. Li 去北京旅行的故事。在本单 元中，主要讲他们在火车上的所见，所闻，所做。学生应掌握基本的旅行词汇； 能够讨论该做和不该做的事情；认读和理解重要的国际标识；就所看到的周围的 景象展开谈话；如何点餐食或饮品；讨论人们正在做什么。 二、学情分析： 五年级的学生对于英语的学习已经有了一定自主学习的能力。 但对于五年级 的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的。通 过自主学习和小组合作等有意义的活动让学生掌握本单元词
2、汇和句型， 让学生在 复习中巩固本单元所学。 三、教法分析： 青少年活泼、好强，可把竞争机制引入课堂，如 “看谁最快完成”, “ 看 谁 说 得 多，说得好”等等。将竞赛渗透练习之中，使学生整个身心处于积极主动 的学习状态。此外，尽量为学生提供更多的交际机会，将所学语言材料综合、 创造性地进行表达交流，接近生活的交际功能，恰如其分地运用语言。 四、教学目标； (一) 知识与技能目标： 1、知识目标： (1)复习巩固本单元重点词汇： run,sorry,jump,sing,dance,sit,down,stand,up,see,look,look out of,look at,boy,girl,
3、now,draw,picture,woman,baby,cry,talk,man,sleep,who,hungry ,water,tea,candy (2)巩固练习本单元重点句型: Please dont What is he/she doing? He/She is _ ing. What are you/they doing? Im/They are _ing. Would you like ? Who is hungry/thirsty? 2、技能目标： 学生能够灵活运用所学知识谈论与旅行相关的话题。 在实际的生活与学习中 进行有意义的交流。 （二）学习策略目标： (1)积极利用英语和他
4、人合作交流。 (2)通过复习在相关知识间建立关联。 (3)积极与同学合作，共同完成任务。 （三）情感态度目标： 对自己在本单元所取得的进步进行自我评价，提高学习英语的兴趣，积极与 其他同学配合参与英语活动。 （四）文化意识目标： 学生学会分享关于旅行的想法。 五、教学重、难点， 1.教学重点： 复习本单元的词汇和句型，并进行听，说，读和写的练习。 2.教学难点： 能够在本单元所学内容的基础上用完整的句子描述人们正在做什么。 1.Review: （1）T；Danny, Jenny, Li Ming and Mrs. Li are going to Beijing. Now they are on
5、 the train. What can you see on the train? I can see a woman.出 示单词 woman.请学生回答。复习本单元的名词 woman, man, boy，girl, baby， water,tea,candy 等名词。 （2）与学生交流，利用 What can you do on the train?或是 Can you run?等 句子讨论引出本单元的动词或动词短语：run, jump, sing, dance, look out of, look at, draw a picture, cry, talk, sleep, sit dow
6、n, stand up 等。 同时出示几幅表示动作的图片和笑脸或哭脸，请学生练习句型 Please _ .和 Please dont _ . 简单总结：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。祈使 句因对象（即主语）是第二人称,所以通常都省略.祈使句的动词都为一般现在时, 句末则使用句号来表示结束. 祈使句无主语, 主语 you 常省去； 动词原形谓语当, 句首加 dont 否定变； 朗读应当用降调, 句末常标感叹号。 (3)出示上面总结的两组词汇， 表示人物的名词和动词， 仿照示范说句子。 如： The girl is drawing a picture. 简单总结： 现在进
7、行时表示正在进行的动作或存在的状态。 现在进行时的构成是: 肯定句式：主语+be( am, is, are)+ 动词 ing现在分词形式+其它. 否定句式：主语+be(am, is, are) +not +动词 ing现在分词形式+其它. 一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+动词 ing现在分词形式+其它? 【设计意图： 通过两个问题让学生自己总结本单元学习的词汇和句型，锻炼了学 生归纳、总结所学知识的能力，发挥了学生的自主性。并对本单元最重要的两个 知识点祈使句和现在进行时进行了总结，为下面的练习做好了准备。】 （二）Step2. Practice 1. Listen and
8、 circle. 听录音，学生根据录音中的陈述圈出符合录音内容的图片。请同学核对答案。提 示第二题蓝色代表指示，红色代表禁止。第五题提示学生不要只听到问题就作选 则，要听后面的答案。交给学生做题的方法。 2. Listen and tick. 听录音，学生根据录音在相应的表格中打勾。全班核对答案时，学生用完整的句 子描述每个人喜欢做的事情。如：Li Ming is drawing a picture. 【核对答案时， 鼓励学生用完整的句子描述， 随时锻炼学生运用所学知识的能力。 】 3. Listen and write. 学生根据录音内容填空。核对答案。提示学生 Sorry 一词在句子开头，
9、第一个字 母大写。 4.Look，point and write. 请同学结小组，讨论交流，互相问答，最后书写，然后汇报，全班核对答案。 【在时态问题上，同学们经常会考虑不周，出错较多，让同学们在小组内交流， 促进学生们认真思考，掌握方法。】 5.Read.Tick or cross. 学生阅读每个句子并观察句子旁边的图片，进行判断。 6.Look and write. 让学生结小组观察图片，讨论三个人物想象框中的信息填空。 简单总结：a,an,一，一个，修饰可数名词单数。 a 用于辅音前;an 用于元音前。 some，一些，修饰名词的复数形式或不可数名词。 【由刚才师生交流， 进入到第六题，
10、 内容联系紧密， 过度自然。 适时对 a,an,some 的用法进行总结。】 7.Read and match. 学生把左侧的句子和右侧正确的答语搭配连线。注意区分第三题的一般疑问句 Would you like some milk?和第四题的特殊疑问句 What would you like to drink? 8.Read and write. 学生观察图片并根据信息填空，注意用动词的现在分词填空。然后可让学生自己 读一读。 【本部分自己独立完成，锻炼学生观察和独立思考的能力。这是一个描述图片的 非常完整的小文章，做完后让学生自己读一读，对于学生学习用英语表达很有帮 助。】 9.Talk
11、about the picture. (1)学生观察图片，在小组内进行问答讨论图片中正在发生的事情。 【通过本部分重点句型操练，培养学生的口语交际能力。】 （2）小练笔：用现在进行时的句子描述这幅图，至少 5 句话。在全班展示。 【提示：在问答练习讨论的基础上，进行小练笔，顺其自然，训练学生的书写句 子的能力。】 10.How am I doing? 请学生们完成自我评价表格。 （三）Step3.Class Closing 板书设计： Book 6 Unit1 Again， please! Who is hungry/thirsty? Would you like some _? Yes，please./No,thanks. What would you like to eat/drink? I would like _ . 作业： 作文小练笔: 用现在进行时的句子描述你所看到的,请写下来。
