1、 1 课时课时 1 一、教材内容分析一、教材内容分析 本单元主要围绕“坐火车去北京旅行”的话题展开。重点学习了 Please dont 祈使句的 否定形式；问句 Would you like some?现在进行时态；如何在火车站及其它场合制止不当行 为；如何表达饮食意愿；如何描述火车上正在发生的事情等。本课是一节故事课，是对本单 元内容的整合复习。 二、教学目标二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能 1、能够在图片的帮助下理解故事内容，把握中心思想。 2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 过程与方法 利用幻灯片播
2、放图片和听教学光盘、跟读，复述故事的方法教学 情感态度与价值观 能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事， 能恰当运用故事中的语言， 在学习故事的过程中提高语言水平。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生已经基本掌握了本单元主要内容，初步有了整体感知，只要突破难点障碍，学生就 能够迅速了解故事梗概。五年级大部分学生的英语学习态度还比较积极，有一定的表现力， 学生也具备了一定的知识储备，语言输出灵活，表演有创意，教师在教学设计中一定要充分 利用到这个特点，设计好排演、表演环节，激发他们表演的欲望，使他们把本篇故事的主旨 理解地更加透彻。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 设计本着
3、义务教育英语课程标准二级目标中队五年级学生的要求，体现以学生为主 体的课堂教学，注重学生的参与、互助和体验，在有意义的语言情境中进行交际。教学内容 又易到难，从机械训练转向培养学生的综合语言运用能力。力图使学生在学习过程中体验成 功和乐趣。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 Lesson 6 教学课件 光盘 有趣的图片 作业纸 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 Step 1：Prepare to read T: Good morning, boys and girls. T: Now lets be
4、gin our class. Look at the picture. What can you see in the picture? What is it? Where is it? T: What do you usually do at the train station when you are Ss:Good morning, Mrs. Xing. Its a train station.Read one by one. Play iPad, read 教师和学生进行对 话，启发学生说出在 火车站等车时可以做 的事情。 2 waiting for the train? You ca
5、n What cant you do at the train station?（通过幻灯片提示） Sing loudly, smoke, run, forget your belongs 将在火车站可做和不可做的 事情梳理、提炼。 T: You cant do like this. But Danny does. Today we are going to read a story about Danny.（板书课题）It happens at the train station. books, read news paper, get the t ickets 学生再次复习表达 Sing
6、loudly, smoke, run, forget your belongs 通过幻灯片提示，让 学生了解在火车站可 以做的事情。 启发学生说出在火车 站不能做的事情。 幻灯片出示表格。 Step 2: Read Step3: 播放录音，给图片标号。 Have you got the answer? Only a few students have finished. It doesnt matter. So open your books and read it by yourself and then check your answers. Task 2 看图说话 T: Can you
7、say something about the pictures? Read and order.(根据故事情节 按先后顺序排序) （4）Mr. Li looks for Danny at the train station. (1) Mr. Li drives them to the train station. (5) Danny runs to the train. (6) Danny jumps on the train. (3) They stand beside the train. (2) Li Ming gets the tickets. Task 1 让学生整体了解故 事情节
8、。 （部分能力 较强的学生会做出 答案。 ） 让学生初读文本，再 次核实答案。 订正答案。 （幻灯片出 示答案） 幻灯片逐一出示图 片，教师可就图片提 出先关问题，帮助学 生深入理解故事情 节。 3 Discuss Step 4: Homework (1) 分角色排演。 (2) 分角色表演 Role play the story with your partners after class or retell the story by yourself. 五人一组，教师可充 当 salesman 根据时间让 1-3 个组 展示。 板书设计 教学流程图教学流程图 Step 1 Prepare t
9、o readStep 1 Prepare to read Step 2 ReaadStep 2 Reaad Step 3 DStep 3 Discussiscuss Step 4 HomeworkStep 4 Homework Step 5 Step 5 板书设计板书设计 七、教学评价设计七、教学评价设计 4 采用评价已有知识、重难点、朗读能力、语言技能运用能力的方式。采用评价已有知识、重难点、朗读能力、语言技能运用能力的方式。 教师采用口头语言、肢体语言、测试题评价的办法，使学生从活动中得到乐趣。教师采用口头语言、肢体语言、测试题评价的办法，使学生从活动中得到乐趣。 评价体现发展性原则， 对
10、于优等生自编对话进行表演， 学困生回答不出问题有微笑进行评价体现发展性原则， 对于优等生自编对话进行表演， 学困生回答不出问题有微笑进行 鼓励。鼓励。 八、帮助和总结八、帮助和总结 讲故事是一门古老而值得尊敬的艺术。很多人天生就喜欢讲故事和听故讲故事是一门古老而值得尊敬的艺术。很多人天生就喜欢讲故事和听故 事， 是小学生感兴趣的学习材料， 因为故事有情节。 这节课我们学的故事事， 是小学生感兴趣的学习材料， 因为故事有情节。 这节课我们学的故事 Danny Is Danny Is LosLost!t!比较简单，但内容有趣、语言丰富，符合五年级学生的身心发展特点。通比较简单，但内容有趣、语言丰富，符合五年级学生的身心发展特点。通 过今天的故事学习，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习英语的兴趣。过今天的故事学习，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习英语的兴趣。
