1、知识与能 力目标 (1)能够在图片帮助下理解故事内容，把握中心思想。复习巩固本单元所 学语言，增加学生语言的输入。 (2)能够按照正确的意向及语音、语调朗读故事。 (3)能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事， 能恰当运用故事中的语 言，在学习故事的过程中语言水平有所提高。 过程与方 法目标 学生已经基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体 感知，只要突破难点障碍，学生应该能非常迅速领略故事梗概。五年级 大部分学生英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了 一定的知识储备，在语言输出上有了一定的灵活性，在表演上会有一些 创意，教师在教学设计中一定要充分利用到这个特点和资源，设
2、计好排 演、表演的环节，激发他们表演的欲望，使他们对本篇故事的主旨理解 更加透彻。让孩子们在角色分配、合作扮演中共同提高，各有发展。 情感态度 与价值观 目标 使学生在阅读中，能较快、充分地体会到故事的主旨。听读默读小 组合作读等阅读策略相结合，发展学生的阅读能力。 重点 学生能通过图片说出故事的大致内容，能读懂故事。 难点 能在板书，课件的帮助下复述故事。 教法 小组合作，自主阅读的方式 教具 多媒体课件 或点读机 人物头像 习题纸 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 Class opening. Greeting T: Good morning boys a
3、nd girls. T: Now lets begin our class. Greeting Ss：Good morning, Miss Li. 常归对话 热身活动 新 课 教 学 步骤 1：引入课题 （1）教师和学生进行自由对话, 启发学生说出在火车站等车时可以做 的事情。 Look at the picture. /What can you see in the picture？/What is it?/Where is it? T: If you take a train, Youll go to the train station .Right? T: What can you do
4、 at the train station? (2）启发学生说出在火车站不能 做的事情 T. What can t you do at the train station? （3）将在火车站可做和不可做的 事情梳理、提炼。 （幻灯片出示表格） T: You cant do like this. But Danny does. Danny goes to play by train. so Danny is lost! Today we are going to read a story about Danny. “Danny is lost”. (板书课 题 ) It happens at t
5、he train station. Lets go to the story! 步骤 2： 新课展示 T: Can you say something about the picture? 幻灯一： Qs: 1. What can you see? 2. Who is going on a trip to Beijing? 3. Who drives them to the train station? 预 设 ： How are they going to Beijing? How do you know that? 幻灯二： Qs: T: What can you see? What do
6、es Li Ming do? Its a train station. 通 过 幻 灯 片 提 示)： You can read books；read newspapers ； get the tickets （让 学生了解在火车站 可以做的事情） （通过幻灯片提 示） ：forget(忘记) your run 生再次复述。 S:Talk about picture1. 能说出 I can see Jenny, Danny, Li Ming, Mrs. LI, Mr. Li. 即可。 Li Ming gets(buys) the tickets. 图片激发学 生自主学习 的兴趣。 能用自己的
7、话总结图片 的内容。 培养学生善 于观察，组 织语言的能 力。 （能用英 语说出图片 内容更好） ， T: Now please listen:”Danny, oh, no, Where is Danny? I cant find Danny, Danny is lost!” Who? What happened? 引导生说出找不到同伴的感受。 Mr Li 出场:Dont worry Jenny. So Mr. Li looks for Danny . “Danny, Danny, Where are you? Danny” 幻灯三 Qs: 1. Where is Danny? 2. What
8、 is Danny doing? 幻灯四： Qs: 1. What can you see? 2. What does Mr. Li say? 幻灯五： Qs: 1. What does Danny do? 2. What does Mr. Li say? 幻灯六: What does Danny do?(做动作) 幻灯七： Qs 1. What does Jenny say? 2. What does Mr. Li say? 3. What does Li Ming say? 4. What does Danny say? T: Danny is always hungry. 步骤 3：回顾
9、故事图片 Okay! This is the story about Danny. Now I have some pictures, Look, Can you say something? 逐一展示图片. （回答很流利的要鼓励） 步骤 4：听录音 提示学生拿出自己手中的练习纸。 并迅速看题。 Listen and number. 播放录音，给图片标号。 （Task1， 纸上的任务 1）让学生再次整体了解 故事情节。 T: Who can say your answer? (幻灯片出示答案) Read and order. (4)Mr. Li lookLi looks s for for D
10、anny at the train station. 能猜到是 Jenny 说。 Worry! 能作出 look for.的 动作。 生答 He is buying fruit! 生自由回答。 Danny, Dont buy.! The train . Dont forget. Danny! Dont. Danny jumps on. There you are! Have a good trip! Well miss you! Im hungry! 生举手回答（抢答） 小组讨论。 听录音， 以最快的速 度完成图片排序题。 举手回答问题。 1.阅读文本， 按照故 并且发挥自 己的想像， 能通过
11、老师 的肢体动作 快速作出反 应。 （1） Mr. Li drivedrives them toto the train station. （5）Danny runruns toto the train. （6）Danny jumpjumps on the train. （3）They standstand beside the train. Danny is lost! （2）Li Ming getgets the tickets. 出示正确答案。 步骤 5：复述故事 展示故事中的人物头像。引导学 生再次复述出故事的主要情节。 并作板书。 步骤 6：角色扮演 指导生扮演故事 步骤 7：布置作
12、业 幻灯出示作业： Homework Retell the story to your friends. Tell your friends how to be safe at the train station. Class closing. 事发生的先后顺序 排序。 2.小组内核对答案。 3.组员在组内轮流 按顺序读出句子。 适当让两个同学读 出这些句子。 齐读句子。 能够根据人物的出 场顺序说出故事梗 概。 DiscussDiscuss （1） 分角色排演， （五人一组） （2） 分角色表演。 根据时间让 12 个组展 示。 分角色编对 话，使学生 能够快速融 入到课文内 容，锻炼了 他
13、 们 的 胆 量。并且巩 固了对话内 容。 板 书 设 计 Lesson6: Danny Is Lost ! Mr. Li 头像 Li Ming 头像 Jenny 头像 drives.to. gets. Danny! Looks for . Danny 头像 Dont. buying. Good bye! runs to. jumps on. 课 堂 小 结 Okay, boys and girls. You did good job. This class is over, Goodbye boys and girls! ,整 体 习 题 设 计 Listen. read and numbe
14、r the pictures. Read and order.（根据故事情节按先后顺序排序） (4) Mr. Li lookLi looks s for for Danny at the train station. （1）Mr. Li drivedrives them toto the train station. （5）Danny runruns toto the train. （6）Danny jumpjumps on the train. （3）They standstand beside the train. （2）Li Ming getgets the tickets. 教 学 反 思 本节课基本完成了教学任务学生能在我的引导下，在图片的帮助下理解故事 内容，在学习故事的过程中语言水平有所提高。学生也跟着老师动了起来，围着我 所设计的问题思考，教学效果自然也就出来了。 不足之处：本课的文本内容输入还是不到位，故事中每个人物的语气语调，包 括连读，都没有强调让学生认真准确的听，甚至去模仿，因此导致学生在表演故事 的时候，文本表达很生疏，脱离不了课本，脱离不了幻灯屏幕上的内容，显得生疏 拘谨，没有达到预设的表演效果。今后应多开设英语口语练习课，提高学生动口说 英语的能力。利用业余时间用英语开展沟通交流。
