1、Lesson 6 Danny Is Lost! 指导思想： 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言 运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作 与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程为学 生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在 本节课的设计上，我以故事教学
2、作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式，激发学生的学习兴趣。 教材分析： 本单元主要围绕坐火车去北京旅行的话题展开。重点学习了 Please dont 祈使句的否定形式； 问句 Would you like some? 现在进行时态；如何在火车站及其它场合制止不当行为；如何表 达饮食意愿；如何描述正在发生的事情等。本课以丹尼在火车站遗失的故事为载体，对本单元内 容的整合复习。 学生分析： 在知识准备方面学生已经有了三四年级简单故事阅读的积累， 阅读理解的能力有了一定的基 础， 学生的表达能力逐渐由对话为主向自主表达， 由单个句子向简单的句子组合表达
3、转变。 而且， 通过前五课的学习，学生已经基本掌握了本单元主要内容，初步有了整体感知，只要突破难点障 碍，学生就能够迅速了解故事梗概。五年级大部分学生的英语学习态度还比较积极，有一定的表 现力，学生也具有了一定的知识储备，语言输出灵活，表演有创意，教师在教学设计中一定要充 分利用到这个特点，设计好排演、表演环节，激发他们表演的欲望，使他们把本篇故事的主旨理 解地更加透彻。 教学目标： 知识和能力目标 1. 能够在图片帮助下理解故事内容，把握中心思想。 2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 3. 能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事，能恰当运用故事中的语言，在学习故事的过程 中提高语
4、言水平。 教学过程 Step 1：Pre-reading 1 教师和学生进行自由对话，启发学生说出在火车站等车时可以做的事情。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Gao. T: Now lets begin our class. Look at the picture. Where is it? (Its a train station.) T: What do you usually do at the train station when you are waiting for the train? （通过幻灯片
5、提示）You can play iPad, read books, read the newspaper, get the tickets （让 学生了解在火车站可以做的事情） 2 启发学生说出在火车站不能做的事情。 T: Can you tell me what cant you do at the train station? （通过幻灯片提示）：Sing loudly, smoke, run, forget (忘记) your belongings 3 将在火车站可做和不可做的事情梳理、提炼，让学生再次复习表达。 （幻灯片出示表格） T:The most important thing
6、is that we should stay with our friends. But Danny doesnt.So Danny is lost!（板书课题） Step 2：whilereading 1 学生先读问题，教师边用图片演绎故事边讲故事，然后学生回答问题。 T:Read the following questions and make sure you understand them before you listen to the story Who does find Danny lost? Who is looking for Danny? What is Danny do
7、ing when Mr. Li is looking for Danny? Is Danny late for the train? 2 学生跟视频朗读，模仿故事语音语调，体会李先生找不到李明的着急和担忧。然后回答问题 如果自己是丹尼，会怎么办？ Do Dannys friends worry about him? If you were Danny ,what would you do? 3 学生速读故事，找出下列动词短语并表演这些动作。然后以这些动词短语为故事发展主线，来 引导学生复述故事 Let students read the story quickly ,find the following phrases. go on a trip to drive to get the tickets stand beside say good bye to look for run to jump on step3 Post reading 1 学生组内准备故事，然后以小组为单位进行展示。学生评价。 Ask the students to prepare the story in groups and act the story
