1、UNIT2 Lessons 712 In Beijing Lesson9 The Palace Museum 1教学目标 知识目标知识目标 : 1.学生能听懂、会说、认读下列词汇：camera, take a picture。 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构: -May I take your picture? -Sure!/No,thanks. How old is the Palace Museum? What colour is the Palace Museum? Be careful! 3.学生能学会一首关于照相的歌曲。 4.学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、理解故
2、事，掌握基本的旅游用 语。 5.综合运用语言知识，各组能组织大家“一日游”。 技能目标技能目标:1.通过照相活动,培养学生旅游交际的语言能力。 2.培养学生对知识活用的能力。 情感目标情感目标:1.通过学习让孩子们感受旅游的快乐，掌握一些基本的旅游交际语，同时强化安 全意识。2.寻找机会锻炼听力技巧，努力在日常生活中模仿和运用英语。 2学情分析 五年级的学生有一定的语言表达基础,但听说能力相对薄弱。本课是在学生已经学习了 中国北京名胜古迹名称和文化有了一些了解的基础上,重点学习词汇：camera, take a pict ure 等词, 理解并运用句型：May I take your pict
3、ure?Sure! /No,thanks.Be careful!,最终 能综合运用语言知识，各组能组织大家“一日游”。 本课重点加强学生听力能力和语言表达能力的训练,运用旅游交际语言,发展学生的听 说读写技能,教师更多关注每位学生,提倡同学合作,培养集体意识。 3重点难点 Important points: 能听、说、认、读单词:camera,take a picture 能理解并运用句型： May I take your picture?Sure!/No,thanks. Be careful!, Difficult point: 1. 学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、理解课文，掌握基
4、本的 旅游用语。2. 综合运用语言知识，各组能组织大家“一日游”。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【热身】Step1.Warmingup 1.Greeting:Hello,Everyone!Good morning! (设计意图设计意图:拉近师生距离,做好上课准备。) 2.Review: (1)Free talk:T:How are you today?/ Do you love to travel?/ Where did g o last winter vocation?Have you ever been to Beijing?I know someone who
5、 has ev er been to Beijing.Lets have a look ! (设计任务设计任务:不断用日常语与学生进行交际。设计意图设计意图:激活语言,锻炼学生的口语能力。) (2) Say together: (Birds Nest,the Great Wall,the Palace Museum,Tianan men Square,Water Cube) (设计任务设计任务:引导学生复习旧知。设计意图设计意图:由于是教师自己的照片，激化了学生的学习兴趣， 同时也为后面学习做好铺垫。) 活动 2【导入】Step2.Leadin 1. Boys and girls,Beijng
6、 is a big city.Its beautiful,There are many interesting place s in Beijiing.:T:Do you want to go?Oh,Here is a good news. Danny and Jenny were invited to travel to Beijing. Lets visit the palace with them,Ok? (设计任务设计任务:用导图导入课题 。设计意图设计意图:整合单元学习内容，理清思路,自然引出课题。) 活动 3【讲授】Step3.Presentation 1.Watch the vi
7、dio about the Palace Museum.(设计任务设计任务:观看故宫视频。设计意图设计意图:通 过观看，让生初次感受故宫的伟大并对其产生浓厚的学习兴趣。） T:Oh,boys and girls,How do you like it? T:Were going on a trip.What do we need for the trip? Ss: We need some food, clothes,medicine. T:There s one more important thing. Can you guess? 2.Teach the word: “camera” 3.
8、Teach the Phrase:T: What can the camera do? “take a picture” 4Chant:Im going to take a picture in front of the Palace Museum. 5.Lets do : T: Oh,The Palace Museum is beautiful, Im going to take a picture in front of the P alace Museum.Lets take a picture,you and me. T:Ill take a picture for you,Look
9、at my camera,1,2,3,say cheese! (设计任务设计任务:老师边说边在图片前学做拍照动作,让学生参与其中。设计意图设计意图:让学生理解短语 和感受旅游拍照，从而内化语言。 5.Look,say and do: We are taking pictures.What are they doing? (Act out):A:May I take your picture? B:Sure./No,thanks. A:Okay!say cheese. B:Be careful! A:Help!Im falling. c:Poor_. (设计任务设计任务:通过看、听，理解情景对话
10、，再由学生模仿情景生动表演出来。设计意图设计意图:通过情 景对话帮助学生理解句子，并为后面输出语言做好铺垫。) 6.Brainstorming: When will we say be careful? (设计任务设计任务:头脑风暴。设计意图设计意图:检查学生的语言积累，通过自己获得的信息，教师及时进行 安全教育。) 7.Sing the song. (设计任务设计任务:全班同学参与唱歌。设计意图设计意图:将前面情景对话的语言用以歌 曲的形式再次呈现，使学生轻松习得知识,且增强了对英语的学习热情和积极性。) 8.Learn the text. (1)Try to listen and writ
11、e down your answers.(2)Check your answe rs.(3)Read the text after me.(4)Read it by yourself. (设计任务设计任务:通过听写读学课文。 设计设计 意图意图: 加强学生听力和阅读理解能力的训练。) 活动 4【练习】Step4.Practice 1. Pair work: A:How old is the Palace Museum? B:Its A:What colour is the Palace Museum? B:Its. A:May I take your picture? B:Sure. （the
12、 Palace Museum、the Potala Palace、Cypress king of the world(林芝)） (设计任务:两人合作看图操练句型。设计意图:通过操练，强化新句型的运用。) 2.Group work: One-day trip to _. (设计任务设计任务:教师模仿导游做示范，并引导学生“一日游”,再通过合作,请同学表演。设计意设计意 图图:通过在变化的情景中和以前所学的基础上进行拓展，打开了学生思维，潜移默化培养了 学生的语言综合应用能力。) 活动 5【作业】Step5.Homework Talk more about the Palace Museum an
13、d other places of interest with your friends. 5板书设计 -May I take a picture? -Sure. How old is the Palace Museum? What colour is the palace ? Lesson9 The Palace Museum Be careful! 6评价方式：（设计任务：设计任务：分三组同学共同参与竞赛，主动参与教学活动同学均可获得 笑脸， 最后看那组同学篮筐中笑脸最多为最佳小组。 设计意图：设计意图： 激励同学们主动开口说英语， 提高学习英语的兴趣。） 7教学反思:本节课重点围绕 ca
14、mera,take a picture， May I take your picture?Sure!/No,thanks. How old is the Palace Museum?What colour is the Palace Museum?Be careful!等进行简单的旅 游交际活动。通过学生猜谁去过北京，丹妮和珍妮也去北京旅游的好消息引出课题，并借故 宫的视频吸引住学生的眼球，在不知不觉中巧妙地将学生带入“拍照”活动中，然后借情景 对话来分化难点、分布呈现、逐步扩展，层层深入，操练中让学生积极参与模仿，内化了语 言和提高了学习英语的趣味性， 同时也为学习课文做好了铺垫。 Brainstorming， 训练了思维， 强化了安全意识。课文的教学中注重听说读写能力的训练，操练环节打开了学生思维，将所 学语言灵活运用到实际旅游生活中。总之，在这节课中学生出色地完成了学习任务,轻松愉 悦地享受着学习英语的乐趣。 /No,thanks.
