1、 1 Lesson 18 Little Zeke Sends an EmailLesson 18 Little Zeke Sends an Email 教学设计教学设计 一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第 18 课，在新课标理念的指导下，依 据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学生的认知特点，大胆合理地 对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、学情分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、 写能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精
2、神上加以鼓 励和关心。 三、教学目标: （1）知识与技能目标： 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本的意思。 3、在教师引导下讲述故事、表演故事。 （2）情感目标： 培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣 和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。 （3）学习策略目标： 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提 高学习的积极性和主动性。 四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事
3、。 五、教具和学具： （1）多媒体课件； （2）人物图片； 2 六、教学过程 时间 教学步骤 教师、学生活动 设计意图 反思调整 5 min IPre-reading 1. Greeting. 2. Exercises Teacher say： Hello, boys and girls！ Nice to meet you！ How are you? Hows the weather today? Students say： Hi！Nice to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny. T: What time is it now? S: Its 8
4、 oclock in Beijing. S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep? S: In bed. T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由对话促进 师生之间的融洽关 系， 能迅速将学生带 入英语学习的氛围。 利用两个钟表： 北京时间和渥
5、太华 时间的不同， 让学生 理解Different counties has different time, 解决课本新知识， 降 低了学习的难度。 复 习与课本相关的旧 知识。 以小杰克睡在 袜子里， 给学生设置 一个悬念， 引起学生 的 兴趣 。 。 利用谈 话开场，达 到目的，使 学生能够快 速的进入学 习状态。 利用北 京时间和渥 太华时间的 不同，使学 生理解在不 同的国家， 时间是不同 的。 3 22 min . While-reading. Now, I will tell you a story. 1. First, I have a question. Where does
6、Emma live? 1. Lets listen to the story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep? 3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story your
7、self, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions: （ ） 1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. （）3. Is the time in Ottawa the same as in Beijing. （ ） 4. Emma is sleeping in her bed, 引入 PK,调动气
8、氛。播放第一遍录 音， 使学生带着问题 有目的的去听故事， 学生大概了解本故 事的内容。 学生跟读故事， 再次感知故事。 教师 对个别知识点进行 解释， 规范学生的语 音语调。 小组讨论后， 回 答问题。 （选择题降 低学生难度） 进一步加深对 故事的理解， 抓住关 键词，整体感知故 事。 检查学生对故事 的理解， 为下面的表 演故事做好铺垫。 这一部分体现 的是小组合作， 通过 小组合作， 学生共同 学生带 着问题有目 的的去听故 事，由浅入 深。 通过先 听、后答、 再听、再判 断的过程， 反复让学生 理解故事大 意，整体感 知 故 事 内 容，为下面 的表演做好 铺垫。 4 . Post
9、-reading. but Zeke sleeps in the sock . 4 Lets read the story in your group. 5.Act the story： T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 解决问题。角色朗 读， 进一步抓住故事 含义， 对故事内容进 行整体熟悉。 教师要针对小 学生的年龄和心里 特点设计活动,表演 是学生喜闻乐见的 一种形式.学生像演 员一样上台表演,得 到赞赏与肯定,使其 表演能力和语言表 达能力得到
10、进一步 提高. 因为故 事比较长， 把情境分为 两个场景： 一组表演上 个情景，另 一组表演下 个场景，这 样整个故事 会更完整。 3min Class closing. Summarize: s team, you are very good . But s team come on! Homework: 1.Tell this story to your friend. 对课堂进行评 价总结， 表现好的小 组得到认可， 表现不 太好的小组继续努 力。 这部分是对课 文内容的扩展练习， 紧密联系学生的生 活实际， 让学生复述 可以让 学生说一说 他们自己想 对小杰克说 的话，不会 的词可以用
11、 中文，鼓励 孩子表达自 己的想法。 扩展部分的 目的是让学 生把课堂学 5 板书设计： Lesson 18 LittleLittle ZekeZeke SendsSends anan E E- -mailmail Dear JennyDear Jenny， Li Ming DannyLi Ming Danny Thank you for sending an email to EmThank you for sending an email to Emma. team ma. team She is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. She is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock.I sleep in a sock. Yours trulyYours truly LitLittle Zeketle Zeke 2. Write an e-mail to Little Zeke. 故事， 加强口语表达 能力,给小杰克写电 子邮件， 锻炼写作能 力。 到的知识与 生活实际联 系起来，做 到 学 以 致 用。
