1、 一、一、教教学学分析分析 一）一）学学生生分析分析 授课对象为五年级学生，在前面的教学中学生所接触到的是用一般现在时进 行表达，今天是学生首次认识并学习一般过去时态。基于培养学生学习兴趣的目 的，从生本角度出发，我将课文进行删减和整合，从而突出本课重难点，提高课 堂效率和学生学习的积极性。 二）教学内容分析二）教学内容分析 本单元主题是 Did you have a nice trip? 教授学生运用过去时态讲述自 己的旅行。本课语篇围绕“Li Ming Comes Home”这一话题展开，李明回到自己 的家中，向爸爸讲述了这次旅行经历。他在讲述中运用了过去时态，规则动词的 过去式及时间词
2、yesterday 是本课的重要概念。 三）三）教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 能听懂、 会说、 认读、 书写规则动词过去式 walked, looked, wanted, played 及表示时间的单词 yesterday，并能在语境中正确运用以上词汇。 2. 初步感知动词过去式规则变化词尾加 ed 读音的不同， 了解动词过去式还有 其他的变化形式，如 had, shopped。 3. 能够听懂，读懂对话。 4. 能就昨天做的事情进行简单的交流和描述。 学习策略目标：学习策略目标： 1. 通过听，读短文发现一般过去时动词过去式规则变化（-ed）的规律,并运 用规律举
3、一反三。 2. 运用日历创设语境，在语境中猜测 yesterday 的意思，并通过运用读音规 则，让学生尝试认读拼写 yesterday。 3. 必要时借助母语知识理解和记忆一般过去时动词的变化规律。 情感态度目标情感态度目标： 1. 通过歌谣以及 Guessing Game 等活动，使学生能体会到英语学习的乐趣。 2. 通过两个话题（Topic 1 What did you do for your mother on Mothers Day?和 Topic 2 What did you do for your class yesterday? ）的讨论，在真 实的语境中运用过去时表达，既提高
4、了学生运用过去时表达的能力，又培养了学 生热爱集体,感恩父母。 3.通过小组活动，加强学生的合作意识。 四）四）教学重点和难点教学重点和难点 重点：本课的动词过去式及句型 I _ed yesterday. 难点：能够熟练运用功能句，结合自己实际生活综合运用语言进行交流。 二、教具准备二、教具准备 多媒体， 图卡 三、三、教学过程教学过程 一）教学步骤一）教学步骤 Step 1 Class-opening and warming-up（5 minutes） 1. Greeting T: Hello, boys and girls! S: Hello, Miss Zhao. T: How are
5、you today? Ss: Im fine. / Very well. / Im happy. 设计思路：师生互相问好，进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。 2. Lets chant （S-T T-S） What do you do? (The students say the chant and do the action.) 设计思路：通过歌谣的形式营造欢乐的课堂气氛,同时动词词组的练习为本节课动词过去式的学习做铺 垫。第一遍先由学生问，老师回答给学生以示范，第二遍采用老师问，学生做动作回答的方式形成互动。 3. Interview What do you do? 设计思路：
6、以采访的形式激励学生自由问答，将课堂交给学生，促使他们运用所学知识。 Step 2 New concepts (25 minutes) 1. Introduction （7minutes） (1) First listen and answer. （利用加苹果进行（利用加苹果进行 Listening 的评价）的评价） Did Li Ming have a nice trip in Beijing? （Students listen to the text and try to get the answer. ） 设计思路：设计难度较低的问题激发学生听的兴趣，同时通过回答提炼出 had 这个不规
7、则动词过去式。 另外，时间线的使用给孩子以直观的理解，孩子通过观察时间线发现之所以用 had 而不用 have 是因为事情 发生在过去的时间里。 (2) Second listen, read and answer. （利用加苹果进行（利用加苹果进行 Listening 的评价）的评价） a. Did Li Ming miss his father? b. What did Li Ming do? c. What did Li Ming buy for his father? （Choose students from each team to read the questions. ） （S
8、tudents listen, read and underline the answers. ） （Choose students from each team to answer the questions，teacher writes the key words. ） （Learn the words. ） 设计思路：设计具有挑战性问题，请求学生帮助老师解决，提升学生解决问题的能力。听读画出正确答 案环节的设置，采用寻读策略使学生掌握听的技能及默读的方法，体现了“授渔” 。 (3)Be a teacher. Choose students to be teachers. 设计思路：教师退
9、出课堂，由优秀学生带领学生读黑板上的词汇。此环节学生互动学习， “小老师”的 出场更能激发学生的学习积极性。 (4)Say past simple and sort the words. 设计思路：学生通过理解、观察、分析、发现一般过去时和动词过去式规则变化的规律，培养学生自主 学习能力，形成有效的学习策略。 （5） Look at the pictures and learn the word“yesterday” 设计思路： 学生通过看图观察、 分析、 进一步感知一般过去式， 运用日历创设语境， 在语境中猜测yesterday 的意思，并通过运用读音规则，让学生尝试认读拼写 yesterd
10、ay。 2. Practice (18minutes) Group work 1 Read the text in pairs.（利用加苹果进行（利用加苹果进行 Reading 的评价）的评价） 设计思路：通过两人小组合作，分角色正确朗读课文。 Group work 2 Tell Li Mings story（利用加苹果进行（利用加苹果进行 Speaking 的评价）的评价） 设计思路：通过小组合作，让学生之间互动学习。此环节要求学生能准确运用本课所学动词过去式介绍 照片，使学生在日常生活中有意识地培养并建立综合语言运用能力。同时也能使老师退出课堂，扮演“观察 者” ，从而更好的了解比赛结果，
11、以及及时进行纠错。两队比赛的形式又起到了激励学生的作用。 Guessing Game What did Jenny do for her mother on Mothers Day? (Students who is right，the team members can say Bingo. ) 设计思路： 巧妙结合刚刚过去的母亲节， 创设感恩母亲情境引出话题 “What did Jenny do for her mother on Mothers Day?” ，使学生结合图片和实际生活充分展开想象在猜一猜中练习如何描述过去发生的事。开 放式的设问，让学生主动回忆，此环节体现学生的主体地位，充
12、分发挥学生的想象力，培养学生自主学习的 能力，学会感恩父母。 Step3 Activity (8minutes) Group work 3 Talk and write what you did. （利用加苹果进行（利用加苹果进行 Writing 的评价）的评价） Two topics for students. Each group can choose one topic, talk in group. Topic 1 What did you do on Mothers Day? Topic 2 What did you do for your class yesterday? Writ
13、e and say the topic. 设计思路：围绕本课主线（What did you do yesterday?）进行，根据所给出的情境进行书写训练，并展 示作品，使学生在英语学习过程中发展综合语言运用能力。学生在这个过程中经历“语言输入语言理解 语言输出”三个环节的训练，使学会如何学习,同时使学生在活动中学会感恩父母，热爱集体。 Step4 Class-Closing (2minutes) 1. Summary What we learned today. Magic word (missed) I missed you so much. 设计思路：总结本课所学，借助 missed 画
14、龙点睛，学生在老师的话语中进行感情升华，激发出乐于沟 通表达内心的情感，一句“我想死你了！ ”使学生在幽默中体会到语言的巨大力量。 2Homework Tell Li Mings story. Write about your trip. 设计思路：开放式的分层作业，帮助不同程度的学生都能在自己原有程度上有所提高和进步，尽力得到 最多的收获。 3.Ending T: Yesterday, I missed you. Because I wanted to know you. Now, we are good friends. I will miss you forever. Because Y
15、ou are the best. Thank you. 设计思路：三组句子的巧妙结合，自然地流露自己对学生的情感；三种时态的鲜明对比，也实现了对更 高年级知识的渗透。 二）板书设计二）板书设计 Lesson 19 Li Ming Comes Home Li Ming had missed walked shopped I called my friend yesterday. What did you do? wanted looked like T1 T2 四、四、教学反思教学反思 本课是语篇教学内容中关于一般过去时态的教学，在进行本课的教学设计时，我重点突出 了以下两点使目标顺利达成： 1
16、.创设情境，感悟过去时。巧妙结合母亲节活动，创设感恩母亲情境引出话题，使学生结 合图片和实际生活充分展开想象，在猜一猜中练习如何描述过去发生的事。 2.创造性的使用教材。从生本角度出发，我果断将课文进行删减重新整合，从而突出本课 重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。 当然本节课也存在一些有待改进和完善的地方， 如在 Interview 环节学生的回答比较单一， 未充分激发学生的思维，可以老师先示范说一件自己经常做，而孩子却有可能意想不到的事情， 给孩子以支撑。此外，在 Be a teacher 环节，老师应该适时的退出来未，让学生做小老师教学 生，充分发挥小老师的作用，体现学生的主体地位，实现自主学习。
