冀教版（三起）五下-Unit 3 Writing Home-Lesson 18 Little Zeke Sends an Email-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：03800).zip

Lesson18 Little Zeke Sends an Email Beijing J E How are you? Dear Emma, I am sending you this email from Beijing. Its two oclock in the afternoon here. Its one oclock in the morning in Ottawa! How are you? We are having a great time. See you soon. Yours truly, Jenny. Questions： Is the time in Ottawa the same as in Beijing? What time is it in Beijing? What time is it in Ottawa? 与什么相同 Jet Lag 时差 S N THANK YOU 东 八 区 东 九 区 东 十 区 东 十 一 区 东 西 十 二 区 西 十 一 区 东 七 区 东 六 区 东 五 区 东 四 区 东 三 区 东 二 区 东 一 区 中 时 区 西 一 区 西 十 区 西 九 区 西 八 区 西 七 区 西 六 区 西 五 区 西 四 区 西 三 区 西 二 区 2 p.m. 1 a.m. 24 Time Zones 24个时区 Its Its 1010: :00 a.m.00 a.m. in Beijing in Beijing . . Its_ in New York.Its_ in New York. Fill in the blanks(填空 ). 9:00 p.m. Its Its 6:00 a.m.6:00 a.m. in Beijing in Beijing on on May 2ndMay 2nd. . Its_in London on _.Its_in London on _. 10 :00 p.m. Fill in the blanks(填空 ). May 1stMay 1st Fill in the blanks(填空 ). Its 7 :00 in the monring in Beijing. What time is it in Canberra? Its _ in the morning in Canberra. 9 :00 Jet Lag 时差 Emma is sleeping! 2 p.m. Emma is sleeping in her bed. Everyone is in bed sleeping. Emma Hello ! Hello ! If l want to talk If l want to talk to Emma to Emma on on WeChat video, what WeChat video, what time is better?time is better? ( ( 如果我想和如果我想和EmmaEmma微信视频聊天，微信视频聊天， 什么时间更好？什么时间更好？ ) ) A: At 11 a.m. in A: At 11 a.m. in Shijiazhang.Shijiazhang. B: At 9 p.m. in B: At 9 p.m. in Shijiazhang. Shijiazhang. Who is Little Zeke? Thank you! Bye! 冀教版小学英语五年级下册冀教版小学英语五年级下册 LessonLesson 1818 LittleLittle ZekeZeke SendsSends anan EmailEmail 一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第 18 课，在新课标理念 的指导下，依据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学 生的认知特点，大胆合理地对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、学情分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、 说、读、写能力 。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂， 教师应该在精神上加以鼓励和关心。 三、教学目标: （1）知识与技能目标： 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文 本的意思。 3、在教师引导下讲述故事、表演故事。 （2）情感目标： 培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学 习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进 行语言的学习和交流。 （3）学习策略目标： 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和 参与意识，提高学习的积极性和主动性。 四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。 五、教具和学具： （1）多媒体课件、微课； （2）人物图片； 六、教学过程 时间教学步骤教师、学生活动设计意图反思调整 5 min IPre-reading 1. Greeting. 2. Exercises Teacher say： Hello, boys and girls！ Nice to meet you！ How are you? Hows the weather today? Students say： Hi！Nice to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny. T: What time is it now? S: Its 8 oclock in Beijing. S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. 利用微课，让同学们更清 楚时差问题。 T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep? S: In bed. T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由对话促进师 生之间的融洽关系， 能迅速将学生带入英 语学习的氛围。 利用两个钟表： 北京时间和渥太华时 间的不同，让学生理 解 Different counties has different time, 解决课本新知识，降 低了学习的难度。复 习与课本相关的旧知 识。 以小杰克睡在袜 子里，给学生设置一 个悬念，引起学生的 兴趣 。 。 利用谈话 开场，达到目 的，使学生能 够快速的进入 学习状态。 利用北京 时间和渥太华 时间的不同， 使学生理解在 不同的国家， 时间是不同的。 利用微课，让 同学们更清楚 时差问题。 22 min . While-reading. Now, I will tell you a story. 1.First, I have a question. Where does Emma live? 1. Lets listen to the story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep? 3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions: （）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. （）3. Is the time in Ottawa the same as in Beijing. （）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock . 4 Lets read the story in your group. 引入 PK,调动气氛。 播放第一遍录音，使 学生带着问题有目的 的去听故事，学生大 概了解本故事的内容。 学生跟读故事， 再次感知故事。教师 对个别知识点进行解 释，规范学生的语音 语调。 小组讨论后，回 答问题。 （选择题降低 学生难度） 进一步加深对故 事的理解，抓住关键 词，整体感知故事。 检查学生对故事的理 解，为下面的表演故 事做好铺垫。 这一部分体现的 是小组合作，通过小 组合作，学生共同解 学生带着 问题有目的的 去听故事，由 浅入深。 通过先听、 后答、再听、 再判断的过程， 反复让学生理 解故事大意， 整体感知故事 内容，为下面 的表演做好铺 垫。 . Post-reading. 5.Act the story： T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 决问题。角色朗读， 进一步抓住故事含义， 对故事内容进行整体 熟悉。 教师要针对小学 生的年龄和心里特点 设计活动,表演是学生 喜闻乐见的一种形式. 学生像演员一样上台 表演,得到赞赏与肯定, 使其表演能力和语言 表达能力得到进一步 提高. 因为故事 比较长，把情 境分为两个场 景：一组表演 上个情景，另 一组表演下个 场景，这样整 个故事会更完 整。 3min Class closing.Summarize: s team, you are very good . But s team come on! Homework: 1.Tell this story to your friend. 2. Write an e-mail to Little Zeke. 对课堂进行评价 总结，表现好的小组 得到认可，表现不太 好的小组继续努力。 这部分是对课文 内容的扩展练习，紧 密联系学生的生活实 际，让学生复述故事， 加强口语表达能力,给 小杰克写电子邮件， 锻炼写作能力。 可以让学 生说一说他们 自己想对小杰 克说的话，不 会的词可以用 中文，鼓励孩 子表达自己的 想法。扩展部 分的目的是让 学生把课堂学 到的知识与生 活实际联系起 来，做到学以 致用。 板书设计： Lesson 18 L Li it tt tl le e Z Ze ek ke e SendsSends anan E-mailE-mail Dear Jenny， Li Ming Danny Thank you for sending an email to Emma. team team She is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock. Yours truly Little Zeke 课后反思： 今天讲了 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。这节课我坚持以学 生为主、老师引导的理念，把课堂完全还给学生，给学生充分的时间来发挥 自己的潜能。感知故事、理解故事、设置问题、表演故事，由浅入深，层层 递进，符合学生的思维。在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高， 头饰图片的应用和贯穿全课的评价也大大的调动了学生的积极性，激发了学 生的表演欲望。借助信息技术，多媒体设备，微课的使用提高了课堂效率， 同时激发了同学们的学习兴趣和探索欲望。