1、（三）教学设计： Lesson 20: Tomorrow We Will Play! 第 20 课：明天我们将要玩耍！ 一、教学目标 知识目标：1. 学习和掌握由 will 构成的将来时态（重点） 2. 使学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：形容词：angry； 动词：close 能力目标：1.能正确运用：going to 和 will 来表述将来时态。(难点) 2.能以明天为内容组织对话。 情感目标： 认识到损害花草树木的错误和危害， 并能做到互相监督保护美好环境。 二、教材分析 本课的重点和难点为以will为中心的将来时态的概念总结和运用， 早在Book7中， 就出现了以 be goin
2、g to 为中心的将来时，可以用旧识作为铺垫，引出新的概念。 三、学情分析 以 will 构成的将来时对学生来说是完全陌生的概念,但以 be going to 为中心 的将来时学生却掌握的非常到位,用以旧引新的方式学生应该能够接受和掌握。 四、创造性使用教材： 由于本课目标中词汇：play, fly, look, listen 学生在以往的学习中已经得到了掌握， 一带而过。所以重点放在新授词汇 close, angry。 五、课前准备 录音，幻灯；关于本课重点：will 和 be going to 的电脑截取一段动画。 六、教学设计及设计理念 课前热身课前热身 Chant, song, gre
3、eting 设计意图：通过有节奏地吟唱，进入英语学习的氛围。 复习导入复习导入 1. What am I going to do? 让学生逐步猜，操练 be going to 句型，老师画出评价图 用 What are you going to do? 和 Im going to谈论明天将要做的事情。 教师：Lets begin our new class! Tomorrow we will play! Tomorrow is a new day! A new start! So lets talk about tomorrow: What are you going to do tomorr
4、ow? 学生：I am going to 设计意图：选择学生感兴趣的话题，提供相互交流的机会以及充分表现和自我发 展的空间。另外，复习旧识，为新知作铺垫。 2.做游戏 Guessing Game 用以复习旧识：, play basketball, read a book, listen to music, fly a kite, pick some flowers,look at flowers, run 等动词短语。 教师：Do you want to know what I am going to do tomorrow? The answers are among these phras
5、es. Lets play a guessing game. Team1, Team2, and Team3 学生：用 Are you going to进行分组竞猜，猜对的组加 1 分。 设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方式进行交流。同时，不仅复 习了 be going to 引导的问句，为以 will 引导的问句作了铺垫；又扫清了本课的大 量动词短语的障碍，使学生在轻松、愉快的氛围中运用语言。 新课呈现新课呈现 What will you do tomorrow? 1、听课文。 教师：Here are some good advices from Jenny. Lets read
6、 and listen. 播放录音，学说课文 教师：Which advice will you listen to? 学生：I will. 播放录音，出示问题，学生跟读。 Where will Danny and Jenny go? What will they do? What will Danny do? Is Danny right? Why? 设计意图：细化教师的语言，使听、读这些指令更加融入英语语言文化，使学生 乐于说英语，用英语。 ： 2、读课文。通过读 Jenny and Danny 明天做什么的语言材料，引导学生发现 will 构成的将来时特点。 教师:Just now, we
7、 are talking about what are we going to do. Do you want to know what Jenny and Danny will do? Open your books and turn to P40,Look at part1, Read in groups, and then tell me what will Jenny and Danny do tomorrow? 学生：用 She /He will回答问题。 3、PPT 出示问题，读课文（Part1） ，再次感知语言。 设计意图：让孩子在一个有意义的情景中理解、归纳所教语法项目的意义。
8、引导 学生通过观察、发现、归纳等方法，学习新语言，感悟语言功能。学生自己归纳 出的语法概念，一定记忆深刻。 4 拓展延伸 1）在插图的帮助下复述对话 2）小组合作用 be going to 替换 will 改编对话 Part1 并表演。 设计意图：促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解 决实际问题的能力。引导学生结合语境，采用推测、询问的方法进行学习，进而 运用新语言。 5 完成 part 2 Fill in the blanks in the spaces provided (四四)归纳一般将来时归纳一般将来时(在开始前用广告词在开始前用广告词我要飞得高！我要飞得高！m
9、ake a chant 1、教师：What rules have you learnedin this period? 学生： 这些句子表示的是明天将要发生的事， 是将来时态， 是以时间的顺序写的， 都用的是 will 加动词原形的结构。 2、观看微视频 引导学生通过比较学习，总结出 be going to=will,以及将来时的概念。 教师：These two parts look the same. Please use your wise eyes again, and then tell me what have you found. Whats the same? 学生：任务，时间，
10、做的事情都是一样的。 教师：Whats different? 学生：上边用的是 be going to,而下边用的是 will 一词。 3、教师： （出示 will 单词卡,学说 will） ，Let me tell you a secret: The above part and the below part have the same meaning. Can you guess what s the relations between “be going to” and “will”? 学生：be going to=will. （必要时可小组讨论，找规律。 ） 教师：Whats the
11、meaning of will? 学生：将要。 教师：让我们把我们的发现结合在一起。(出示小黑板：一般将来时，表示将要 发生的事，用 be going to 接动词原形或 will 接动词原形的结构。Be going to=will) 总结：will 是 going to 的另一种表达方法。 学生：在老师的引导下完成填空，齐读概念。 4、小组间比赛，快速将表格中的 going to_与 will_引导的句子互换形式，写 在空闲的一列。 教师：Lets use our rules to help the sentences change their faces, but we should ke
12、ep their meanings. Understand? Lets do it in groups. I am going to teach English. I will skip. He is going to run. She will go to the park. 设计意图：提供小组合作的机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习所学 的新项目。过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能 摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在间接的方法：游戏中练习和运 用所学的新项目，来帮助他们巩固所学的语法。 （五）结束本课（五）结束本课: 布置作业,小组评价 教师：What have we learned this class? 学生：总结本课所得。 设计意图：引导学生对学习内容进行总结，加深新知的理解和记忆。
