冀教版(三起)六下Unit 4 Li Ming Comes Home-Unit 4 Review-教案、教学设计--(配套课件编号:70710).doc

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1、Unit4Review 复习一般过去时和一般将来时的 一、教材分析 本单元中,李明的加拿大之旅即将结束,于是他和 Jenny 一起回忆了 他们在一起时的开心的日子。Jenny 带李明到纪念品店帮他给家人买礼物, Danny 和 Jenny 还给李明精心安排了一场意外的告别晚会。詹妮和丹尼还 给李明准备了一个惊喜送行聚会,体现了朋友之间真挚的友情。 二、学生分析 六年级的学生已经有了一定的英语学习基础,具有一定的口语表达能 力和阅读能力。通过了解学生的知识储备结合本单元所学内容,采取师生、 生生合作,调动学生的积极性,鼓励学生在真实情境中交流,进一步培养 他们的综合语言运用能力。本单元集中复习了

2、一般过去时和一般将来时两 种结构。在前面的学习中,学生比较系统地学习了一般现在时、现在进行 时、一般过去时和一般将来时,大部分学生都懂得“通过变化动词的形式 来表示不同的时态”的道理,并对英语的时态有一定程度的感性认识,但 也有一部分学生对“什么是动词” , “什么是时态”等问题感到困惑。本节 课通过一个个小故事的情景再现,帮助学生掌握一些在其他单元已经学过 的口语词汇和短语。本单元起到一个总体复习的作用。 三、复习目标 1.准确熟练的拼读单词。并做到听、说、读、写的练习。 2.通过再现故事情境,复习本单元的主要课文内容,能辨别文本中的句 子时态。 3.创设真实的语言环境, 用一般过去时和一般

3、将来时讲述自己在暑假中 做过的事情和打算要做的事情,调动学生参与课堂的兴趣和积极性,发展 学生综合运用语言的能力。 四、复习重点: 再现故事情境,判断句子时态,能在句子中正确运用动词 的不同形式。 五、复习难点:两种时态的意义理解、变化及运用。 六、教学准备: 卡片,多媒体课件。 七、教学过程: Step 1: Warmup 1.Greetings T: Good morning, boys and girls. T: How are you today? T: Nice to meet you! Lets have a review lesson. I have a chart for yo

4、u. When you finished each part, you candraw a star. Whoever has the most stars is the winner. 2. Read the words. a. Look at the letters, read the word. 看字母说单词。 b. Look at the pictures, answer the questions. (设计意图:复习本单元所学单词及动词过去式,通过看图回答问题。 回忆本单元课文的主要内容,为学生对话练习做准备。 ) Step2: Presentation 1. Lets do the

5、 dialogue. (设计意图:通过对话练习,再现课文情境,熟悉文本内容。 ) 2. Match the word.动词原形与过去式搭配练习。 (设计意图:掌握常见的动词过去式,了解其构成规则。) 3.分别呈现本单元的五篇文章, 找同学分角色对话表演练习。 然后辨别文本 中几个句子的时态。画出关键词、或标志词。 Li Ming will fly home next week. He wants to buy some gifts for his family. Is she looking? Danny wanted to play basketball with a ping-pong b

6、all! Do you remember? What time does it begin? Will we tell Li Ming about the party? She went to the shop and bought some ice cream. I want you to remember China. I wont forget. (设计意图:学会抓住关键词能辨别句子时态。 ) 4.结合四种句子时态的思维导图,介绍几种时态名称及结构特点。 (设计意 图: )通过重点介绍一般过去时的思维导图,为课下学生绘制思维导图做准 备。 5.对比分析一般过去时和一般将来时。 时态时态时

7、间标志词时间标志词动词构成动词构成基本句式基本句式 一般将来时一般将来时 一般过去时一般过去时 (设计意图:通过比价分析,能掌握两种时态的相同点,动词变化不 随人称改变而变化。 ) Step3 Practice 1.Fill in the blanks. 用所给动词的正确形式填空。 Last summer , I(go) to a lake with my grandmother and grandfather . I _(swim) in the lake and_ (play) on the beach . I_(like) playing on the beach . This summ

8、er , I think we will_(go) on a trip to the sea . I will _(play) on a beach again !I will(swim) in the sea . (设计意图:在实际运用中,看学生对两种时态的掌握情况。 ) 2. Talk about the pictures. Who is he / she in our classroom? Where was he / she? What did he/ she do ? (设计意图:结合本班学生的照片,在老师引导下完成回答,注意时态 的变化。在实际交流或者能够正确运用两种时态。) 3.

9、利用表格采访小组同学,Where did you go ? What did you do? Where will you go? What will you do? 找一名同学汇报,听清楚动词使用的是否正确。 (设计意图:让学生独立进行对话练习,然后再完成信息汇总,用完整的 句子表述出来,培养学生正确使用句子时态的能力。 ) Step4 Summary 读一读(四种时态及句子的主要结构) 。 教育学生珍惜时 间,努力学习,进行情感教育。 Step 5: Homework Write :1. My Summer holiday (含过去与将来) 2.画出一般现在时和现在进行时的思维导图。 板书设计: Unit 4.Review 时态名称一般过去时和一般将来时 动词形式playedwill/ be going to play 关键词yesterdaytomorrow

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