1、 1. 2019年6月23日制定，新华社7月8日首发：中共中央国务院关于深化 教育教学改革全面提高义务教育质量的意见。17.完善招生考试制度：稳步推 进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考 试大纲，不断提高命题水平。 2. 2019年11月29日，教育部发布加强初中学业水平考试命题 工作的意见，取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课 程标准命题，不得超标命题，减少机械性、记忆性试题比例，积极 探索跨学科命题。 3. 2020年4月24日，省教育工作领导小组秘书组、教育工委、 教育厅发布安徽省深化教育教学改革提高义务教育质量实施方 案：坚持以课程标准为命题依据
2、，进一步提高初中学业水平考试 省级统一命题水平。 4. 2020年4月30日，省教育厅下发安徽省教育厅关于做好2020年初中学 业水平考试工作的通知：考试命题依据各学科课程标准，在全面考查学生基 础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决 问题的能力，引导发展素质教育，体现课程标准中坚持立德树人目标的根本要 求。文化课考试全省统一命题、统一制卷。根据中共中央国务院关于深化教 育教学改革全面提高义务教育质量的意见要求，自2020年起，省教育厅不再 制定和发布考试大纲。 思考：已明确，命题的依据是课标，而非考纲， 如何应对？ 明确政策变化目的：要按照课程标准进行教学，学什
3、么、考什 么，而不是考什么、教什么、学什么。其企意在于，改变降低考试 工具对教学工作的过度功利化、杠杆化、负面功能和效应，使义务 教育教学实效本质的回归，让考试服务、引导、促进教学，扭转摆 脱围绕应试的现实困境。 （以命题切断应试教育。设计预想思维思路是正确的） 困惑： 1.学校教学惯常运行转轨较难。数年来，各初中学校已习惯按 照中考考纲去展开复习教学，开展管理工作，组织应试。现在要取 消考纲，学什么、考什么，教学复习内容任务更广、更复杂，没有 目标、重点、难点、考点等，学校一下子难以适应。 困惑： 2.教师素质能力难适应。各地区、学校的教师素质能力存在明 显差异，这从实施新课程改革的实践实际
4、均有所反映和表现。现在 要求学校教师按照课程标准教学，这并不难做到。问题在于，取消 中考大纲，教师面对初中阶段学科全部内容怎样去施教、指导学生 全面复习巩固，所学内容都成为考点，教师素质能力存在的差异很 难适应，也很难取舍。 困惑： 3.家长学生的担忧：没有考纲，如何适从，内容多、任务 重、时间紧，他们普遍担忧：这种做法会不会让学生的学习负 担比以前更重了。 1.2019考纲变化部分完全依据考纲变化部分完全依据2011版课程标准，并且在中考题目中明显体现出来；版课程标准，并且在中考题目中明显体现出来；2019中考考中考考 纲纲90个考点，正好对应个考点，正好对应2011版课程标准版课程标准54
5、个课程内容，个课程内容，36个活动建议。个活动建议。 2.2019考纲和考纲和2011版课程标准从内容上看有极高的重合度，仍然可以作为版课程标准从内容上看有极高的重合度，仍然可以作为2021中考备考的重要中考备考的重要 依据。依据。 3.依据依据2011版课程标准进行复习备考时，除了重视课程内容外，千万不能忽略相关活动建议版课程标准进行复习备考时，除了重视课程内容外，千万不能忽略相关活动建议 。 4. 2020年4月30日，省教育厅下发安徽省教育厅关于做好2020年初中学 业水平考试工作的通知：考试命题依据各学科课程标准，在全面考查学生基 础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综合运用所学知识
6、分析问题和解决 问题的能力，引导发展素质教育，体现课程标准中坚持立德树人目标的根本要 求。文化课考试全省统一命题、统一制卷。根据中共中央国务院关于深化教 育教学改革全面提高义务教育质量的意见要求，自2020年起，省教育厅不再 制定和发布考试大纲。 初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升 学需要。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要学需要。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要 求。试题命制既要注重考查求。试题命制既要注重考查基础
7、知识、基本技能基础知识、基本技能，还要注重考查，还要注重考查思维过程、创新意识和思维过程、创新意识和 分析问题、解决问题的能力分析问题、解决问题的能力（立意）（立意）。结合不同学科特点，合理设置试题结构，。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机减少机 械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索积极探索跨学跨学 科命题科命题（题型题型）。拓。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政 治性和科学性错误治性和科学性错误（选材）（
8、选材）。充分。充分考虑城乡学生学习和生活实际考虑城乡学生学习和生活实际（对象对象），），增强情境创增强情境创 设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现 表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案（形式）（形式）。 教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见 1.1.众里寻他千百度众里寻他千百度情境创设有温度情境创设有温度 （1 1）聚焦时事热点，厚植家国情怀）聚焦时事热点，厚植家国情怀 “思政课是落实
9、立德树人根思政课是落实立德树人根 本任务的关键课程。我们要本任务的关键课程。我们要 用新时代中国特色社会主义用新时代中国特色社会主义 思想铸魂育人。思想铸魂育人。” 课堂教学是主阵地课堂教学是主阵地 考试是重要途径考试是重要途径 “考试即生活，考试即教育考试即生活，考试即教育” 品鉴：家书为载体，一古一今，抗疫背景材料，素材本身的品鉴：家书为载体，一古一今，抗疫背景材料，素材本身的 文化内涵，考察情感正能量的内容、弘扬民族精神的做法，文化内涵，考察情感正能量的内容、弘扬民族精神的做法， 激发爱国之情，厚植家国情怀。（合肥市均分激发爱国之情，厚植家国情怀。（合肥市均分5.37分）分） 1.1.众
10、里寻他千百度众里寻他千百度情境创设有温度情境创设有温度 （2 2）回归现实生活，坚持实践导向）回归现实生活，坚持实践导向 “坚持理论性和实践性相统坚持理论性和实践性相统 一。一。” “引导学生了解社会、参与引导学生了解社会、参与 公共生活、珍爱生命、感悟公共生活、珍爱生命、感悟 人生，逐步形成基本的是非、人生，逐步形成基本的是非、 善恶和美丑观念，过积极健善恶和美丑观念，过积极健 康的生活，做负责任的公康的生活，做负责任的公 民。民。” 品鉴：品鉴：以一些青少年追逐明（歌）星、部分青少年向模范人物学习现象为素材。素材本身以一些青少年追逐明（歌）星、部分青少年向模范人物学习现象为素材。素材本身
11、就孕育着就孕育着教育意义教育意义，启示青少年要提高理性对待，启示青少年要提高理性对待“追星追星”，形成正确的三观。课标内容：，形成正确的三观。课标内容： 2.52.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。（合肥市能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。（合肥市4.534.53分）分） 1.1.众里寻他千百度众里寻他千百度情境创设有温度情境创设有温度 （3 3）注重素养渗透，涵养人文精神）注重素养渗透，涵养人文精神 品鉴：品鉴：选取选取“安徽大学生村官王萌萌安徽大学生村官王萌萌”这一有血有肉的典型人物的事迹，引导这一有血有肉的典型人物的事迹，引导 学生思考生
12、命的价值，激发学生向榜样学习，培育和践行社会主义核心价值观。学生思考生命的价值，激发学生向榜样学习，培育和践行社会主义核心价值观。 2.2.敢问路在何方敢问路在何方问题设置有梯度问题设置有梯度 “一道好题往往起源于一道好题往往起源于 一个好的问题一个好的问题” 问题设计要有梯度，把问题设计要有梯度，把 握由易到难的总基调，握由易到难的总基调， 既注重对基础知识的考既注重对基础知识的考 查，又关注对学生能力查，又关注对学生能力 的测评，着力学生高阶的测评，着力学生高阶 思维的培养。思维的培养。 2.2.敢问路在何方敢问路在何方问题设置有梯度问题设置有梯度 品鉴：品鉴：1.知识引领、素养立意。思政
13、学科知识引领、素养立意。思政学科 核心素养是指学生应具备的基本价值观念、核心素养是指学生应具备的基本价值观念、 必备品格、关键能力。它要求试题在考查必备品格、关键能力。它要求试题在考查 学生基础知识的同时，关注学生学习能力，学生基础知识的同时，关注学生学习能力， 提升学生思维品质，促进学生未来发展。提升学生思维品质，促进学生未来发展。 第（第（1）问：发展思想。）问：发展思想。 2.源于材料，精准设问。问题设计要紧扣源于材料，精准设问。问题设计要紧扣 试题背景材料、指向明确，避免让材料成试题背景材料、指向明确，避免让材料成 为摆设。第（为摆设。第（2）问：公平的价值。）问：公平的价值。 3.思
14、考鉴别，重在践行。问题设计要注重思考鉴别，重在践行。问题设计要注重 学生高阶思维考查，突出启发学生思考、学生高阶思维考查，突出启发学生思考、 辨别和分析问题等。第（辨别和分析问题等。第（4）问：提炼、归）问：提炼、归 纳、分析能力，以知导行，体现道德与法纳、分析能力，以知导行，体现道德与法 治学科引导学生成为全面发展的人的学科治学科引导学生成为全面发展的人的学科 追求。追求。 3.3.字斟句酌终成章字斟句酌终成章答案组织多维度（科学、合理、严谨、多元）答案组织多维度（科学、合理、严谨、多元） 4.4.千磨万击还坚韧千磨万击还坚韧组织建构有高度组织建构有高度 卷面整洁美观悦人心卷面整洁美观悦人心
15、 语言表述简明无歧义语言表述简明无歧义 问题指向明确少陷阱问题指向明确少陷阱 二、热点与考点 热点就是当年国家（我省）在经济、政治、文化生态、社会热点就是当年国家（我省）在经济、政治、文化生态、社会、 生态文明生态文明建设等社会各项事业发展中取得的重大成就，也包括建设等社会各项事业发展中取得的重大成就，也包括 社会生活中发生的带有关注性的问题，还包括学生的思想、行社会生活中发生的带有关注性的问题，还包括学生的思想、行 为中发生的带有普遍性的问题。为中发生的带有普遍性的问题。 二、热点与考点 1.理论联系实际，关注时政热点，把握时代脉搏，体现时代气理论联系实际，关注时政热点，把握时代脉搏，体现时
16、代气 息，这是息，这是道德与法治道德与法治学科教学和命题的基本原则，也是学科教学和命题的基本原则，也是道德与道德与 法治法治生命力所在。故此，一份高质量的中考试题，一定是体现生命力所在。故此，一份高质量的中考试题，一定是体现 年度热点时事的，否则，将失去时代特征，备受批评。年度热点时事的，否则，将失去时代特征，备受批评。（新）（新） 2.中考试题必须引导考生关注社会热点，运用所学知识对社会中考试题必须引导考生关注社会热点，运用所学知识对社会 热点和社会现象进行分析说明。一份高质量的中考试题，必定热点和社会现象进行分析说明。一份高质量的中考试题，必定 反映年度的经济、政治、文化、生态、社会等民生
17、各方面的重反映年度的经济、政治、文化、生态、社会等民生各方面的重 大、热点时事。大、热点时事。（广）（广） 二、热点与考点 2.看到在外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦想；七年来，她扎根在基层，奋看到在外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦想；七年来，她扎根在基层，奋 斗在乡村，两次放弃回省城的机会，带领全村斗在乡村，两次放弃回省城的机会，带领全村135户贫困户全部脱贫，很多农民还走上了致富路。户贫困户全部脱贫，很多农民还走上了致富路。安徽大安徽大 学生村官王萌萌的事迹学生村官王萌萌的事迹，启示我们，启示我们 3.2019年年10月月17日，国家卫生健康委员会发
18、布的日，国家卫生健康委员会发布的儿童青少年近视防控适宜技术指南儿童青少年近视防控适宜技术指南，对儿童青少，对儿童青少 年近视防控适宜技术作了规定。儿童青少年下列做法不利于预防近视的有年近视防控适宜技术作了规定。儿童青少年下列做法不利于预防近视的有 11.国务院办公厅印发的国务院办公厅印发的关于建立政务服务关于建立政务服务“好差评好差评”制度提高政务服务水平的意见制度提高政务服务水平的意见提出，提出，2020年年 底前，底前，全面建成政务服务全面建成政务服务“好差评好差评”制度体系。建立制度体系。建立“好差评好差评”制度制度 12.2020年年5月月29日，习近平给袁隆平等日，习近平给袁隆平等2
19、5位科技工作者代表回信位科技工作者代表回信，希望全国科技工作者，希望全国科技工作者“为把我国建为把我国建 设成为世界科技强国作出新的更大的贡献设成为世界科技强国作出新的更大的贡献”。把我国建设成为世界科技强国，是因为。把我国建设成为世界科技强国，是因为 二、热点与考点 二、热点与考点 二、热点与考点 二、热点与考点 以以课标课标和和教材教材为根本依据的原则。为根本依据的原则。 长效性、全局性优于短期性、局部性原则。长效性、全局性优于短期性、局部性原则。 关注地方热点，凸显安徽地区特色的原则。关注地方热点，凸显安徽地区特色的原则。 贴近学生、贴近生活、贴近实际主线原则。贴近学生、贴近生活、贴近实
20、际主线原则。 正向教育意义、充满正能量材料为主原则。正向教育意义、充满正能量材料为主原则。 （负能量的、有争议的）（负能量的、有争议的） 二、热点与考点 在精选好热点基础上，将重大热点问题与考点联系起来，在精选好热点基础上，将重大热点问题与考点联系起来，学科素学科素 养立意养立意，找到结合点、联系点、契合点，然后，多角度、多层次找到结合点、联系点、契合点，然后，多角度、多层次 设计问题，成为典型题例，形成若干个专题。每个专题包括若干设计问题，成为典型题例，形成若干个专题。每个专题包括若干 个环节如背景材料（含图片，漫画、文字、数据等）、个环节如背景材料（含图片，漫画、文字、数据等）、课标课标链
21、接链接 、知识对接、典型题例等。、知识对接、典型题例等。 设计好热点，形成设计好热点，形成专题专题，应做到以下两点：第一：，应做到以下两点：第一：要明确考什么要明确考什么 ，考到什么程度；，考到什么程度；第二：第二：要起点高、落点低，大问题、小切口。要起点高、落点低，大问题、小切口。 二、热点与考点 突出主旋律，时代特征将更加凸显；试题将更加注重时政与教突出主旋律，时代特征将更加凸显；试题将更加注重时政与教 材知识相结合，反映社会热点，引导学生关注社会，关注生活材知识相结合，反映社会热点，引导学生关注社会，关注生活 ；试卷将继续围绕国内时政、社会热点问题、学生身边的事创；试卷将继续围绕国内时政
22、、社会热点问题、学生身边的事创 设一些情境，全面考核对时政知识的了解程度、对教材原理的设一些情境，全面考核对时政知识的了解程度、对教材原理的 理解程度和综合运用分析的能力。理解程度和综合运用分析的能力。 关注特别重大特殊事件：如关注特别重大特殊事件：如2008汶川地震、汶川地震、2020抗击新冠、抗击新冠、 2021建党一百周年。建党一百周年。 专题：胸怀千秋伟业 恰是百年风华 专题：胸怀千秋伟业 恰是百年风华 专题：胸怀千秋伟业 恰是百年风华 专题：胸怀千秋伟业 恰是百年风华 二、热点与考点 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 二、热点与考点 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 其他需要关注的热点： 两会 其他需要关注的热点： 两会 其他需要关注的热点： 两会 课标有，但教材没有的，适度补充，点到即可。 。（补充）。（补充） 关于监督权关于监督权 关于宪法监督关于宪法监督 国家机关的性质、职能国家机关的性质、职能 一轮复习：夯实双基 构建知识网络 为什么要构建知识网络？为什么要构建知识网络？ （道德与法治学科的（道德与法治学科的“变变”与与“不变不变”） 交流分享： 标在心中，点在眼中，法在手中。 强基固本，追本溯源，苦练内功。
