1、XX 中心小学备课笔记(三年级数学上册第二单元) 教学内容 认识千克认识千克 教学目标 1、使学生联系具体生活情境认识质量单位千克，通过观察、操作等活动， 初步建立 1 千克的质量观念。 2、结合实际问题，使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法，并在此过程 中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培养对物体实际轻重的判断 能力。 3、使学生在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的 兴趣，锻炼与他人合作交流的能力。 教学重点 正确认识质量单位千克。 教学难点 初步建立 1 千克的质量观念，能初步感知常见物体的轻重。 教学准备生活中物品、秤等。 教学过程 教学过程教学活动思考调整 一
2、、联系生活， 认识千克 1、感知物体的轻重。 （1）出示一袋红枣和一袋膨化食品，提问：你见过 这两种食品吗？这两袋食品，哪袋重一些？看起来 差不多大， 你是怎么知道它们哪袋重、 哪袋轻的呢？ （2）引导学生交流自己的想法，并明确掂一掂、称 一称。这两种方法，哪一种更简便一些？ （3） 学生小组内轮流掂一掂这两袋食品，并说一说 2、认识常见的秤。 （1） 刚才有同学想出用秤称一称的方法。通过这种 方法不仅可以知道这两袋谁重谁轻，还能知道每一 袋究竟有多重。 你在生活中见过哪些秤？ 同学相互 交流。 （2）出示第 30 页“你知道吗”中的实物或图片， 你是在哪里见过这种秤的？它通常是用来称什么 的
3、？ 3、认识千克。 （1） 称这两袋食品各有多重， 我们用什么秤呢？出 示以千克为单位的盘秤，并介绍：称一般物品有多 重，常用千克作单位，千克可以用字母 kg 表示。千 二、应用拓展， 丰富体验 克又叫作公斤。 （2）在这标有 kg 的秤上，你还看到了什么？（秤 面上有刻度，有些刻度旁边还标有相应的数。 （3） 演示称红枣的过程，让学生观察物品放上托盘 前后秤面上指针所在的位置是怎样变化的，并思考 从这样的变化中你知道了什么。 指针指着刻度 1，表示这袋红枣重 1 千克。 （4） 让学生用手掂一掂这袋红枣，体会 1 千克有多 重。 如果托盘上放 2 袋这样的红枣， 指针会指向几？ 是千克？如果
4、放 4 袋、5 袋呢？ 4、活动中加深体验。 （1） 小组合作， 称出 1 千克大米。 然后轮流拎一拎， 说一说，1 千克红枣和 1 千克大米谁重？ （2） 生活中，比 1 千克轻的物体有哪些？比 1 千克 重的呢？估计一下， 1 本数学书比 1 千克重还是轻？ 几本数学书大约重 1 千克？ 5、指导完成试一试。 先把你的书包拎一拎，看看大约有多重？然后在书 包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是 2 千克。 1、做想想做做第 1 题。 （1）出示 1 袋大米和一袋盐水鸭图，提问：从包装 上看，各是几千克？你知道什么是净含量吗？（净 含量是指袋里物品实际有多重） （2）这袋大米标明的净含量
5、是 5kg，如果把它放在 秤上称一称，是不是正好是 5 千克呢？ 2、做第 2 题。 说一说，从图中你知道了什么？ 介绍：这里的载重多少千克，通常叫作载重量。汽 车、轮船、飞机以及一些运输工具都有载重量的规 定，装载的人或货物的质量在规定的载重量之内， 三、课外实践 活动 才是安全的。 想一想：1 袋大米 5 千克，多少袋这样的大米才是 1000 千克？2000 千克呢？ 3、做第 3 题。 观察三幅图，说说每种瓜各是几千克？是怎么看出 来的？西瓜的质量为什么要说成大约 4 千克？用这 个秤最多能称出几千克的物品？ 小结：用秤称一些物品时，常常不能得到整千克的 结果，称出的结果不是整千克时，可
6、以看它接近几 千克，接近几千克就是大约几千克。 课后完成想想做做第 4 题。 称出后认真做好记录，并可用数学日记的形式写下 自己在活动中的体会。 教后反思 XX 中心小学备课笔记(三年级数学上册二单元) 教学内容 认识克认识克 教学目标 1、使学生在熟悉的生活情境中，通过观察、操作、推算等活动，认识质量 单位克，初步建立克的质量概念。 2、结合实际问题，初步掌握用秤称物体质量的方法，并能根据实际情况选 择合适的质量单位；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算。 3、使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习 数学的信心。 教学重点 认识质量单位克，初步建立 1 克的质量观
7、念。 教学难点 能根据实际生活情境选择合适的质量单位。 教学准备挂图秤膨化食品红枣等 教学过程 教学过程教学活动思考调整 一、复习导入 二、探索新知 1、 上一节课认识了什么质量单位？用什么表示？又 叫什么？ 2、净含量是什么意思？谁能举例说明一下？ 3、你知道载重量吗？载重量告诉你什么了？ 4、说一说生活中的哪些物品大约是 1 千克？ 1、 出示例 2 情境图：（1） 在图中你知道了哪些信息？ 有哪些物品？ （2）红枣和膨化食品谁重？红枣是多少千克？ （3）膨化食品有 1 千克吗？用秤称一下，看看是多 少？谁能读一下？ （4）膨化食品的质量没有 1 千克，这个时候我们用 另一个质量单位克，用
8、 g 表示。 （称比较轻的物品， 通常用克作单位。 2、认识 1 克和几克的轻重。 （1）看课本第 31 页图，说一说硬贝的质量各是多 少？ （2）拿出硬贝。掂一掂，感受一下 1 克、几克的轻 重。 （3）称出 10 克黄豆有多少粒？10 克花生米有多少 粒？再算一算 1 克黄豆大约有几粒？1 克花生米 呢？ 3、克和千克的关系。 （1）出示两袋盐。每袋 500 克。想一想两袋盐种多 少克？ （2）再用秤称一称，看是多少？ 三、巩固练习 四、课堂小结 （3）你发现了什么？1 千克=1000 克。 1、做想想做做第 1 题。 认真看一看图，再读一读。 2、做第 2 题。 先认识秤，然后再读数。
9、3、做第 3 题。 拿出这些物品， 再掂一掂， 看看哪些物品比一克轻？ 4、做第 4 题。 先独立完成，然后说一说你是怎样想的。 5、做第 5 题。 让学生了解 5 克盐是多少。 6、做第 6 题。 先看懂题意，然后再算一算。说一说你是怎样计算 的？ 7、读一读， “你知道吗” ，说一说你知道了什么？ 这节课学习了什么？你知道 1 克有多重吗？克和千 克是什么关系？在什么时候用克作单位 ？千克 呢？ 教后反思 XX 中心小学备课笔记(三年级数学上册第二单元) 教学内容 练习五练习五 教学目标 1、通过练习使学生进一步认识质量单位千克和克，知道 1 千克、1 克质量 的轻重，建立质量单位观念。
10、2、通过练习使学生进一步感知质量单位在实际生活中的运用，能根据物品 的实际质量选择合适的单位，提高质量单位的运用意识。 3、能正确进行质量单位的换算，进一步感知千克与克之间的关系。 教学重点 千克与克的单位换算 教学难点 质量单位在实际生活中的运用 教学准备 教学过程 教学过程教学活动思考调整 一、复习 二、课堂练习 1、口算。 34404400200528+5906 60-660061452103254 2、说一说，生活中哪些物品是 1 千克？1 克的质量 有多重？你能举例说明吗？千克和克之间是 什么 关系？ 3、生活中我们经常看到净含量和载重量， 你知道他 们的意思吗？ 4、你见过哪些秤，
11、知道它们的作用吗？ 5、说说一个苹果、1 个萝卜等物品的质量。 1、做练习五第 1 题。 先想一想，再填一填。练习后交流，说说你是怎样 想的。 2、完成第 2 题。 独立完成然后交流。 3、做第 3 题。 独立完成，练习后说说你是怎样想的。 4、做第 4 题。 先理解题意，然后再解答问题，说说你是怎样想的。 5、做第 5 题。 先说一说题意，再解答。 6、做第 6 题。 先看懂题意，然后再引导学生解决问题。 三、课堂小结 7、做第 7 题。 （1）按小组称出每个人的体重，再比一比。 （2）运用教材中的体重计算公式， 指导学生算一算 你的标准体重，然后再和实际体重比一比，你是超 重了？还是偏瘦？ 8、完成思考题。 先理解图意，指导学生思考：左边几个苹果几个菠 萝？右边几个苹果几个菠萝？在两个盘里去掉同样 多的苹果和菠萝。这时左边还 3、5 题 今天这节课我们练习了什么？你有什么收获？回去 和家长交流。
