1、第一单元 北国之声 第一课时美丽的家乡 教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：学会歌曲美丽的家乡 。 2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。 教学重点：学会歌曲美丽的家乡 。 教学难点：用二声部演唱歌曲美丽的家乡 。 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程： 1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧傲蕾一兰的主要内容，并播放 歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3、播放范唱录音或教师范唱。 4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点 音符
2、、十六分音符以及重音的位置。 5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声 部唱一个声部。 7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习 时要注意音准以及声音的和谐。 8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 9、可组织学生表演唱，并作评价。 教学反思： 第二课时欣赏驯鹿 冬猎 教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：欣赏驯鹿 冬猎这两首作品。 2、过程与方法:通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、 表现手法。 3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 教学重点：欣赏这两首作品，
3、了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。 教学难点：了解月琴、柳琴的表现手法。 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程： 1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2、介绍这两首作品的出处、作者。 3、欣赏驯鹿 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏 的？教师总结。 （2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及 表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体 会音乐。 （4）请学生拍手或拍腿，用 0 的节奏 为 A 段音乐伴奏。 4、欣赏冬猎 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏 的？教
4、师总结。 （2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及 表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会 音乐。 （4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的， 分别表现了怎样的情景。 5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月 琴与柳琴的演奏方式有何不同。 6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。 教学反思： 第三课时长城放鸽 教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：学唱歌曲长城放鸽 ，升记号的练习。 2、过程与方法:会用指挥手势帮助演唱弱起小节。 3、情感、态度与价值观：学生能用抒
5、情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱 歌曲，表达对祖国的热爱。 教学重点： 对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。 教学难点：升记号的处理。 教学准备：电子琴、录音机、磁带、课件 教学过程： 一、导入：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请 个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说 说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。 二、忆唱歌曲：复习两首歌曲长城谣 、 孟姜女哭长城 ，对比两首长城 歌曲的风格特点有什么不同。 三、学唱歌曲：教师播放课件长城放鸽 ，让学生初步感觉歌曲的特点。 提问： 你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情
6、来演唱歌曲 （抒 情、自豪、豪迈等） 四、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题， 什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问 题，充分发挥学生的学习自主性。 五、学习歌词：在熟悉歌谱的基础上，学生自学歌词，遇到难点请老师帮 助。 课后小结： 解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有 些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。 教学反思： 第四课时 教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲。 2、过程与方法:用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景. 3、情感、
7、态度与价值观：在听赏与跟唱歌曲时.体验歌曲所表 现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感. 教学重点：学会快乐演唱歌曲 教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程 (一)、冬之景 1、 师生律动铃儿响叮当 师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！ 2、 生 猜 谜 语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。 一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。 师：大家猜猜，这是哪个小天使? 生:小雪花 3、欣赏视频雪花的快乐 师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一 起走进大诗人 徐志摩的音乐诗歌雪花的快乐吧！ 4、 板书银
8、色的马车从天上来啦 师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起 学习歌曲银色的马车从天上来啦 。 （师板书） （二） 、冬之礼学唱歌曲 1、听赏歌曲 师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样? 2、朗诵歌词 师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有 什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。 3、 师热情范唱 4、掌握节奏 师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论） 2/4 X - X X X X X X_ - 师生拍手练习节奏 师：节奏模仿了什么？表现了什么? 生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的 心情。 5、
9、学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段 师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！ 6、 师生分析旋律的特点 师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？ 生：同头异尾 师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为什么旋律有这样变化？要 表现什么？请同学们再唱一遍，然后回答。 生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展 表现了小朋友洁白无瑕的情怀。 师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！ 7、学生随琴齐唱歌曲 8、学生以多种方式表演唱歌曲 师生接唱 小组唱 男女比赛 领唱 学生个人上台展示并演 唱. 教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。
10、师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被 你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧 9、 师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。 纷纷扬扬小雪花 姿态万千好潇洒。 不辞辛苦为大家， 勇敢锻炼意志发。 （三） 、冬之乐听赏与跟唱 踏雪寻梅 师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美 丽和快乐。让我们随着踏雪寻梅的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天， 去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！ 生听赏与跟唱 踏雪寻梅走出教室。 （四） 、结束全课。 教学反思： 第二单元 五十六朵花 第一课时歌曲吹起羌笛跳锅庄 教学时间： 教学目标： 1、情感、态
11、度价值观：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞 的特点的认识。 2、知识与技能：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄 。 3、过程与方法：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热 情表现。 教学重点：十六分音符的学习，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、 能歌善舞的特点的认识。 教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表 现。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 1、导入 五十六朵花这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族 团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在 是太有必要了。我国有 56 个民族，除汉族外的 55 个民族
12、都称为少数民族，他 们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中 的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。 今天我们要学习的歌曲是吹起羌笛跳锅庄 ，老师首先向大家介绍一下羌 族。 羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居 住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐 器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融 合。 羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事 农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外， 羌族的绣花和编织也是非常有名的。
13、同学们请看羌族人民的服饰（出示图片） ，再看羌笛的图片（出示图片） 。 羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春 风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音， 羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就 处处响起羌笛的声音。 我们再来看跳锅庄的图片（出示图片） 。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人 民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参 加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边 唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高 高兴兴地参加进来
14、。 2、学唱歌曲吹起羌笛跳锅庄 （1）欣赏歌曲范唱录音（两遍） ，请同学们说说听后的感受。 （2）集体朗读歌词。 （3）随录音轻声哼唱歌词。 （4）学唱前 16 小节歌谱，引导学生“发现”后面 8 小节与前面 8 小节基 本相同。 （5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。 3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏 （1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一 种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。 （2）前 16 小节的基本节律是“ ” ，后 8 小节的基本 节律是“ ” ，最后 3 小节可与旋律 的节奏相同。 （3）由部分学生（约 15 人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次 换
15、部分学生演奏。 4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞 （1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。 （最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。 ） （2）随录音做动作。 （3）边唱边跳。 （4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。 （5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地 跳起锅庄舞。 5、小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了 羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相 交流。 教学反思： 第二课时瑶族舞曲 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：能专心欣赏、听出瑶族舞曲三个部分速度
16、和音乐情绪 的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。 2、情感、态度价值观：能背出瑶族舞曲的主要主题，并能用课堂乐器 演奏。 3、过程与方法：能随瑶族舞曲的主题音乐做声势练习。 教学重点：听出瑶族舞曲三个部分速度和音乐情绪的不同。 教学难点：能背出瑶族舞曲的主要主题。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入 上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。 瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦 乐合奏瑶族舞曲就是由瑶族民歌瑶族长鼓舞歌改编而成的。 瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族 的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。
17、 瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时， 都使用汉语。 瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民 特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。 让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情 景（出示图片） 。 二、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲 1、 瑶族舞曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐 曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题 A 非常优美动 听，主题 B 矫健活跃。现在我们先来学唱主题 A。 学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。 2、欣赏乐曲的第一部
18、分 这一部分先有一个简短的引子，随即主题 A 多次出现，描写身着盛装的瑶 族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题 B 进入后，速度加快，刚强矫健，描 写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。 3、欣赏乐曲的第二部分 这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委 婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交 谈。 学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻 柔舞曲。 4、欣赏乐曲的第三部分 这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾 的音乐速度更快，力度更强，表现
19、歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结 束。 学生欣赏乐曲的第三部分。 5、完整地听赏一遍瑶族舞曲 教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应， 甚至轻声哼唱。 三、用主题 A 作声势练习 1、引导学生仔细观察课本上的图示：跺脚、捻指、拍手、摇手。 2、先随音乐练前 8 小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。 3、再练后 8 小节。前 4 小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前 准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与 跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就 不难做到了。 4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿
20、插小组或个人做。 四、用课堂乐器演奏主题 A 1、再将主题 A 背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成 l=C。 如用口琴演奏可使用手震音的技法。 2、在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音 色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。 3、加入课堂打击乐器。 4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定 很热闹。 小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的瑶族舞曲 ，还亲自演奏了乐曲 的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。 板书设计： 教学反思： 第三课时欣赏木鼓歌 教学时间： 教学目标： 1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有
21、天性的歌声演唱木鼓歌 ， 表现佤族人民对美好生活的热爱之情。 2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生 感受、听辨的能力。 3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。 教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。 教学难点：旋律音准，多种节奏型准确， 教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器 教学过程： 一、视频导入 播放木鼓舞的视频 同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪 呢？ （生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞） （表现了喜庆、热闹、 欢快的一种情绪） 大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族) 佤族是一个能歌善
22、舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌 呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲木鼓歌就表现 了这种欢乐歌舞的场面。 （出示课题） 二、感受歌曲 1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快） 2.介绍木鼓。 三、学唱歌曲 （1） （出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化） （2）老师范唱（自弹自唱） （出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速 度与情绪 （3）学唱歌谱 把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符） 休止多长（一拍-V） ）注意难点（可两小节两小节教唱） 、完整视唱歌谱,下滑 音记号的唱法。 （4）填词演唱第一段歌词（让学
23、生自己提出难点，教师帮助解决） （5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记 号的处理,） 第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？ （6）听录音跟唱歌曲（默唱） ， （7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后 跟伴奏）老师给与鼓励 四、加入伴奏巩固练习 同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地 方， 设计一些简单的节奏， 为歌曲伴奏， 使歌曲更加有动感， 咱们的自制乐器(或 者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来吗? （1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 X XX （2） （2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。 （3
24、） （3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏 （4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同 学们（这一环节看情况加或不加） 五、小结与拓展 今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是 “木鼓” ，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。 教学反思： 第四课时歌曲阿喽喽 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：能富有表情地演唱歌曲阿喽喽 。 2、过程与方法：初步学会这首歌曲的歌谱。 3、情感、态度价值观：能为歌曲设计多种演唱形式。 教学重点：初步学会这首歌曲的歌谱。 教学难点：能为歌曲设计多种演唱形式。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入 这节
25、课，我们要到贵州的彝乡去走一走了! 贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田， 过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看阿喽喽的歌 词， “流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水 抽上来或是电力灌溉） 。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中 小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲阿喽 喽就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。 二、学唱歌曲阿喽喽 （1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。 （2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话” 中“我”字的含义，这个“我
26、”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。 （3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。 （4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音， 防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。 三、学唱歌谱 这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既 可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法， 都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍） ，以增加唱谱时理性的成分。 这首歌曲的歌谱中有四处用了 34 拍，课本中已经提示，一定要引导学生 注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。 四、为歌曲设计演唱形式 这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和
27、对比，这就为设计多种演唱形 式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱） 、女齐、男齐、齐唱穿插 起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过 对比演唱，确定最佳方案。 （齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。 （女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是我指路，它听我 的话。 （男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎! （齐） 你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一 种新鲜感了。 师小结： 教学反思： 第三单元 看大戏 第一课时唱歌看大戏 。 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：学习歌曲看大戏 。
28、 2、过程与方法：设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 3、情感、态度价值观：了解河南豫剧唱腔特点。 教学重点：学习歌曲看大戏 ，正确演唱歌曲。 教学难点：设计歌曲的念白节奏。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入：播放豫剧花木兰谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。 二、学习歌曲看大戏 1、初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。 2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？ 3、哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 4、学生自主设计念白的节奏。 5、完整演唱歌曲。 三、欣赏学生提供的音响材料 可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。 四、总结本单元的学习情况。 教学反思： 第
29、二课时欣赏花木兰 教学时间： 教学目标： 1、过程与方法：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演 特点以及主要剧目。 2、知识与技能：欣赏花木兰 ，进一步感受河北梆子的音乐特点。 3、情感、态度价值观：对比欣赏豫剧花木兰 ，学习了解豫剧的历史、 表演特点以及主要剧目。 教学重点：使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。 教学难点：对比欣赏豫剧花木兰 ，学习了解豫剧的历史。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的 准备情况。 二、导入：播放歌曲看大戏 提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介
30、绍他们 学习的内容？ 三、小组介绍：豫剧 1、发展历史 豫剧，原名“河南梆子” ，俗称“河南讴” 、 “讴戏” 、 “土梆戏” ，是一个具 有深厚群众基础的大剧种。 有关它的文字记载至今已有 200 余年历史，清代末年，它已流传于河南全 省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布 台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几 个省、市、自治区。至 80 年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等 诸多方面跃居全国 300 多个地方剧种之首。 2、艺术特点 豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。 3、音乐特点 豫剧属于梆子腔系统，音
31、乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以 来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱 中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并 用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字， 假声行腔，俗称“阴阳腔” 。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法， 这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音 乐的地区、流派、行当有关。 4、代表剧目 拷红 花木兰 朝阳沟 好队长 打金枝等。 5、优秀演员 豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五 大名旦” ，代表五大风格流派。 常香
32、玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922 年出生，原名张妙玲。出身 艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后 专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部西厢 ，名满开封。原唱豫 西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、 河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938 年后因病不能再演武戏而潜心钻 研青衣、花旦表演和说白的改革。1941 年赴陕甘演出。1948 年在西安创办香玉 剧社，致力于培养青年演员。1951 年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、 华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人” 之誉。1952
33、年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。 “常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以 情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜 明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作 有花木兰 拷红 断桥 大祭桩 人欢马叫 红灯记等。 在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之 长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后” 。 1952 年参加第一届全国戏曲观摩演出大会， 获荣誉奖。 1994 年 6 月荣获 “亚 洲最佳艺人终身成就艺术奖” 。l995 年被国务院授予“全国
34、先进工作者”称号。 四、欣赏花木兰选段谁说女子不如男 设问的问题： 简单了解花木兰的剧情。 模唱：感受音乐风格。 五、欣赏河北梆子花木兰 设问的问题： 揭示曲名： 花木兰 乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎 样的情景？ 这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？ 六、小组介绍：河北梆子 1、艺术特点 高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸 心、痛快淋漓之感。 2、音乐特点 河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。 主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用 曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，
35、管乐曲牌百余首。除在个 别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环 境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。 七、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗花木兰 教学反思： 第三课时西湖美 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：感受江南文化及越剧音乐的风格特点。 2、过程与方法：学会由越剧填词的歌曲西湖美 。 3、情感、态度价值观：能用越剧语言演唱歌曲。 教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲西湖美 。 教学难点：能用越剧语言演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好！练声 连音练习 模唱练习 2、复习太湖美 二、感受西湖 1、在太湖美的歌声中继
36、续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告 别苏州，又将去哪里呢？学生回答。 2 有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流 3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美） 4、感觉怎样？你想说点什么? 5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到 了什么?（学生交流有关西湖的诗句） 6、配乐朗诵西湖美歌词 三、体验学唱 1、初听范唱 2、复听歌曲 3、听旋律，注意间奏 4 、填词演唱 5、重难点教唱 6、集体演唱 四、越剧欣赏 1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？ 2、欣赏越剧梁山伯与祝英台选段。 3、学生交流自己品出来越剧味
37、道，师小结简单介绍越剧特点。 4、在歌曲西湖美中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌 曲的戏曲特点，学生交流。 5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐 6、学生表演 五、课堂小结 板书设计： 教学反思： 第四单元 影视音乐 第一课时欣赏映山红 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：感受歌曲舒缓、优美的旋律。 2、过程与方法：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。 3、情感、态度价值观：鼓励学生创编适当的动作表现歌曲。 教学重点：感受歌曲舒缓、优美的旋律。 教学难点：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入新课，引发学生欣
38、赏歌曲的兴趣 教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什 么花？这种花在什么季节开放呢？ 老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山 上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给小朋友 带来一首歌曲，歌曲的名字就叫映山红 。让我们一起来听一听吧！ 二、欣赏歌曲，理解歌词内容 1、教师播放歌曲，请幼儿欣赏，初步理解歌曲内容。 老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？ 请结合故事闪闪红星 ，再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学 生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助理解歌词内容。 三、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。
39、 1、引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点。 教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？ 鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生用身体语言来 表达自己的感受。 教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。 2、再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。 教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这 种情感？ 教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。 四、鼓励幼儿自由创编合适的动作表现歌曲。 1、教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？ 2、教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些 动作来。 板书设计： 教学反思： 第二课时歌
40、曲让我们荡起双桨 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：初步了解影视音乐。 2、过程与方法：初步学唱让我们荡起双桨 ，分声部练习二部合唱部分。 3、情感、态度价值观：能通过学习歌曲感受歌曲情绪，会背唱歌曲。 教学重点：初步了解影视音乐。 教学难点：分声部练习二部合唱部分。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、丰富多彩的影视音乐欣赏 1、师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经 在哪里听过。 2、播放录音影视音乐英雄儿女 阿诗玛 冰山上的来客 闪闪的红 星等选段，听后请同学回答问题。 3、师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主 题曲、插曲
41、、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我 们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。 4、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教 师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。 （见后面的参考资料） 5、巩固练习 教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。 教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。 6、拓展练习 师：同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？ 二、学唱歌曲让我们荡起双桨 1、师：今天我们学唱的歌曲是让我们荡起双桨 。这首歌曲也是一首电 影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能
42、不太了解。下面老师 先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。 2、教师简要介绍。 3、师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。 4、播放录音（或电影画面） 。 5、教师范唱一遍。 6、跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准 确性，强调进入时的整齐。 7、学唱第一乐段的歌词。 8、唱熟歌曲第一段。 9、学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二 部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学 生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。 10、带词练习合唱部分。 11、完整学唱歌曲的第一段。 三、布置课后练习：学唱其余两段歌
43、词。 教学反思： 第三课时欣赏迎春 纸风车 风 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：通过复习歌曲让我们荡起双桨 ，进一步提高学生演唱 二声部歌曲的能力。 2、过程与方法：初步了解影视音乐的意义和作用。 3、情感、态度价值观：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力， 能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音 效”在内的配音。 教学重点：通过复习歌曲让我们荡起双桨 ，进一步提高学生演唱二声部 歌曲的能力。 教学难点：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、复习歌曲让我们荡起双桨 师：这节课我们先复习歌曲让我
44、们荡起双桨 ，请大家分成两组，分别演 唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得 优美些。 生：演唱歌曲。 二、欣赏迎春 纸风车 1、聆听音乐，请学生谈谈感受。 2、教师介绍乐曲是电视连续剧大宅门的配乐，介绍大宅门剧情。 3、播放大宅门片段，边看边欣赏音乐。 4、请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中 所起的作用。 5、教师总结。 三、欣赏风 1、聆听音乐，请学生谈谈感受。 2、教师介绍乐曲是电影英雄的配乐，介绍英雄剧情。 3、播放英雄片段，边看边欣赏音乐。 4、请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所 起的作用。 5、与
45、迎春 纸风车相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？ 为什么？ 6、教师总结。 四、音乐小编辑 请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大 胆创作并表演。 教学反思： 第四课时欣赏送别 教学时间： 教学目标： 1、知识与技能：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌 曲送别 。 2、过程与方法：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发 学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。 3、情感、态度价值观：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视 野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣 。 教学重点：对乐曲意境的理解和情感的表达 教学难点：尝试用电子琴的丰富音色
46、来表现，引导、培养和激发学生对音 乐之美的欣赏能力和感悟能力。 教学准备：多媒体课件，歌曲曲谱等 教学过程： 一、练声曲： 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 咪 吗 咪 二、学唱歌曲送别 1、 教师： 同学们， 让我们听一听下面这首歌曲， 听完后说说它的歌名？ 生： 送别 ） 师：你知道吗？我们今天学习的这首送别是出自一部老电影 城南旧事 2、 、介绍曲作者 李叔同一生迄今留存的乐歌作品 70 余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词 的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致， 意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为 欧美各国的通俗名曲
47、，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得 益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子 喜爱，像送别 、 忆儿时 、 梦 、 西湖等，特别是送别 ，先后被电影 早春二月 、 城南旧事成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期 中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的春游 ，则 是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。 3、 、欣赏送别 4、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。请问，这首歌曲是几几拍的？ （生答：4/4 拍） 5、学生跟琴视唱全谱 教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值 把握 6、请同学们学唱这首歌。 7
48、、请同学们讨论歌曲的结构特点。 8、师总结 歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部 曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓， 描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第 一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成 第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别 友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的 印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。 “长亭外， 古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”淡淡的笛音吹出了离 愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。 9、学生有感情的朗
49、诵歌词。 10、学生完整地演唱这首歌 在送别的优美旋律中结束此课 激动，似 为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了。 三、教师小结。 教学反思： 第五单元古韵新声 第一课时 唱歌梅花 。 教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。 2、过程与方法：能用聆听的方法感受诗词与歌曲的不同。 3、情感、态度价值观：使学生对我国古诗文化有进一步了解。 教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。 教学难点：前十六分音符的演唱。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学 听有关于古诗的歌曲进教室。 二、导入 师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们
50、好多 古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗? 生：回忆自己学过的古诗。 师：你能给大家背诵一下吗? 生：背古诗。 师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。 师：这个词是“梅花” 。 生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花 。 师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。 全班齐背梅花 。 师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思? 生介绍古诗。 师：今天我们再来学习一首具有古代风格的歌曲梅花 。 三、聆听歌曲 1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。 2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。 3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。 四、学唱歌曲
