1、高中议论文精讲课堂十八高中议论文精讲课堂十八讲讲 15漫画材料作文漫画材料作文：画中有真意：画中有真意 往往从往往从当前时事或生活事态当前时事或生活事态中取材，中取材， 具有强烈的时代感和现实性。它常常通过具有强烈的时代感和现实性。它常常通过夸夸 张、比喻、象征张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或歌颂等手法来讽刺、批评或歌颂 （多以讽刺为主）某些人和事，使观赏者在（多以讽刺为主）某些人和事，使观赏者在 深沉的微笑中得到启迪。深沉的微笑中得到启迪。 漫画作文是近年高考中常出现的 作文题型。比如2016年全国卷I，2019 年全国卷III，都是漫画作文。 漫画作文也属于材料作文。首先还是概括 漫画内
2、容，从漫画得出观点。漫画作文提供的 材料，不是以文字为主，而是以画面为主。但 漫画材料作文与文字材料作文，在写法上是基 本一致的。 在写作时，要立足漫画材料，解读漫画内 容，提炼漫画寓意，由此延伸拓展，行文过程 也应该结合、照应画面内容。 漫画的特点漫画的特点 1.有针对性有针对性 2.捕捉人事物的本质特征捕捉人事物的本质特征 3.运用变形、夸张、比喻等手法运用变形、夸张、比喻等手法 4.具有幽默或讽刺的效果具有幽默或讽刺的效果 标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。知或暗示漫画的主题思想。 主体：主体：是画面各是画面各“因因 素素”构成的情
3、景；构成的情景； 注释（可以没有注释（可以没有): 是对画面情景的是对画面情景的 提示与注解。提示与注解。 漫画的构成漫画的构成 漫画作文审图立意的步骤、方法漫画作文审图立意的步骤、方法 1 1看漫画的标题。看漫画的标题。 漫画的标题是漫画的眼睛，透漫画的标题是漫画的眼睛，透 过这个过这个“画眼画眼”，可以洞察整幅，可以洞察整幅 漫画的主题。因此，我们在审漫漫画的主题。因此，我们在审漫 画题时首先要看漫画的标题是什画题时首先要看漫画的标题是什 么，然后再把标题同漫画的内容么，然后再把标题同漫画的内容 结合结合起来进行分析，这样就容易起来进行分析，这样就容易 弄清漫画的寓意所在，进而得出弄清漫画
4、的寓意所在，进而得出 观点。观点。 寓意：讽刺不接受新事物的人。寓意：讽刺不接受新事物的人。 习惯习惯 再比如，右边这幅漫画， 光看画面有些费解，但注意 标题是羡慕，漫画的寓 意就不难理解了。 当你羡慕别人，别人也可能 在羡慕你，与其盲目地羡慕 别人的世界，不如珍惜自己 拥有的生活。 2 2看漫画的画面。看漫画的画面。 分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画画分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画画 面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示 作用。因此，一定要仔细观察画面，才能全面作用。因此，一定要仔细观察画面，才能全面 领会漫画的寓意。领会漫画的寓意。首先
5、，整体观察。看清画面首先，整体观察。看清画面 由哪几部分构成，以什么为主。其次，局部观由哪几部分构成，以什么为主。其次，局部观 察。细致观察画面的细节部分，要注意人的外察。细致观察画面的细节部分，要注意人的外 部特征部特征( (穿着、动作、神情、年龄等穿着、动作、神情、年龄等) )，体察心，体察心 理，观察背景。理，观察背景。 寓意：告诫人们不要趾高气扬，要脚踏寓意：告诫人们不要趾高气扬，要脚踏 实地，在摸索中前进。实地，在摸索中前进。 3 3看漫画的语言文字。看漫画的语言文字。 漫画为了表达其寓意，常常配有漫画为了表达其寓意，常常配有 语言文字。画中的语言文字，往往言语言文字。画中的语言文字
6、，往往言 简意赅，画龙点睛，对我们理解漫画简意赅，画龙点睛，对我们理解漫画 的寓意很有帮助作用。因此，我们在的寓意很有帮助作用。因此，我们在 审漫画题时，要仔细品味画中的语言审漫画题时，要仔细品味画中的语言 文字，认真思考这些语言文字中所隐文字，认真思考这些语言文字中所隐 含的观点，有时它会成为我们弄清漫含的观点，有时它会成为我们弄清漫 画寓意的金钥匙。画寓意的金钥匙。 此漫画大体由三部分组成。画的右此漫画大体由三部分组成。画的右 边是一个坐在草地上的人，戴着金边是一个坐在草地上的人，戴着金 丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精 会神地看着。他身体左侧放着一个会神地看着
7、。他身体左侧放着一个 盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖画的左边是一口井，下部由砖 砌成圆形，上部是个呈六角形的井砌成圆形，上部是个呈六角形的井 口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸 入井中。画的下面写着：入井中。画的下面写着：“书上说，书上说， 鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。 漫画漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、 不知变通的人。不知变通的人。 示例：阅读下面的漫画材料，写 一篇不少于800字的议论文。 从漫画标题“长 得太偏，必须挖掉” 可以提取写作的关键 词“偏”与 “挖”，且立论的
8、重 心应该落在“如何对 待长偏的树苗”， “如何对待个性（不 符合主流）的行为、 思想”上，而不是 “我们如何保持自己 的个性，彰显自己的 个性”。 小树苗代表的是青年人的思想、观念。这个思想、 观念有些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些 个性、有些非主流。面对这些“长偏的树苗”，我们 的正确做法应该是： 或者给予尊重、认可、支持， 或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗 暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创 新的行为，值得我们教育者、家长以及整个社会去反 思。 拟题示例：解开思想的缰绳；放个性一条生路， 让个性的树苗生长。 打破偏见，呵护思想之苗打破偏见，呵护思想之苗
9、让思想自由成长让思想自由成长 千篇一律，便是悲哀千篇一律，便是悲哀 应理性对待应理性对待“偏偏” 包容包容“偏偏”苗，塑多元思想苗，塑多元思想 顺木之长，成人之才顺木之长，成人之才 4 4看漫画的夸张、变形之处。看漫画的夸张、变形之处。 夸张是漫画的重要表现手法。漫画为夸张是漫画的重要表现手法。漫画为 了说明某种观点，常常对人物行为或场了说明某种观点，常常对人物行为或场 景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、 引起观者共鸣的目的。因此，我们在审引起观者共鸣的目的。因此，我们在审 漫画题时，还要注意分析漫画的夸张变漫画题时，还要注意分析漫画的夸张变 形之处。形之
10、处。夸张变形之处往往就是漫画的夸张变形之处往往就是漫画的 弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 阅读右边一则漫画，根据 漫画的寓意，自选角度，自拟 题目，写一篇不少于800字的 议论文。 审题指导：这幅图 的寓意应有多解，即可 理解为批评某些不学无 术，却喜欢摆架子的人， 也可理解为赞扬具有真 才实学，却谦虚谨慎的 人，还可理解为批评了 一种不正常的社会现象： 不学无术之徒反倒对饱 学谦恭之士颐指气使。 5. 5.联系社会生活。联系社会生活。 漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来 描绘生活或时事的图画。一般运用变形、夸张、比喻、 比拟、象征、暗示、影射
11、的方法，构成幽默诙谐的画 面或画面组，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较 强的社会性。 行文时，既不能与漫画毫无关系，也不能缺乏联 想能力，就画说画（比如只停留在“挖树”的层面）， 一定要联系社会实际，谈到象征意义上去。 由画面到生活（引发）：对接本体由画面到生活（引发）：对接本体 作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 寓意寓意 、由结果推原因、由结果推原因 （揭示事件的本质）（揭示事件的本质） 、由图画到生活、由图画到生活 （把握漫画的寓意）（把握漫画的寓意） 3、选角度定立意、选角度定立意 （符合题意彰显个性）（符合题意彰显个性） 6、确定漫画寓意确定漫画寓意
12、认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系 现实，确立最佳立意。现实，确立最佳立意。 书书知识；知识； 蛋蛋利益；利益； 书被烧、错字连篇书被烧、错字连篇知识知识 贬值；贬值； 读书真的无用吗？知识真读书真的无用吗？知识真 的贬值吗？的贬值吗？ 寓意：寓意： 批评社会上批评社会上“重钱轻文重钱轻文” 的现象。的现象。 作者思想感情：作者思想感情： 否定否定 写出下面漫画的寓意：写出下面漫画的寓意： 抓老鼠喻职责，抓老鼠喻职责， 鱼比喻利益、诱惑甚至鱼比喻利益、诱惑甚至 贿赂贿赂 寓意：寓意： 职责大于私欲职责大于私欲 作者感情倾向：作者感情倾向：否定 否定 判断对
13、错：判断对错： 作者感情倾向：作者感情倾向：赞扬赞扬 立意：立意：赞扬老鼠聪明，善于想办法。赞扬老鼠聪明，善于想办法。 错误类型：错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差题意理解不准，主旨把握有偏差 出错原因：出错原因：仍是观察不够全面，因为没有注仍是观察不够全面，因为没有注 意到标题意到标题重视重视，即说的是作，即说的是作 为猫应该重视的是什么，不应该为猫应该重视的是什么，不应该 重视的是什么，导致在抓画面主重视的是什么，导致在抓画面主 体对象时，把老鼠作为主体对象体对象时，把老鼠作为主体对象 来立意。来立意。 改进措施：改进措施：观察全面，注意画中字；观察全面，注意画中字； 分清主体对象。分
14、清主体对象。 例题1：阅读下面的漫画材料，按要求作文。 漫画的寓意是：讽刺社会上“忘本”的人，他 们对孕育、培养、帮助、教育过自己的父母、故乡、 学校、社会、文化，没有感激之心，不懂得回报反 哺，反而轻视、看不起，甚至指责、辱骂。 可提出正面观点：学会（对生我养我的可提出正面观点：学会（对生我养我的 父母、家乡等）心怀感恩，要知恩图报，寻父母、家乡等）心怀感恩，要知恩图报，寻 找并了解自己的找并了解自己的“根根”。 也可从反面提出观点：不可也可从反面提出观点：不可“出出 壳壳”“”“忘忘”本，不可忘本，不可忘“己己”所所“出出”，不，不 能忘掉自己本来的境况或自身的本源，不可能忘掉自己本来的境
15、况或自身的本源，不可 忘恩负义，等等。忘恩负义，等等。 从小鸡的角度行文最好，从蛋壳的角度从小鸡的角度行文最好，从蛋壳的角度 言之成理亦可。言之成理亦可。 不宜从反面写，比如不宜从反面写，比如“打破那个墨守成规打破那个墨守成规 的壳子就会获得不一样的生命的壳子就会获得不一样的生命”，比如，比如“骂鸡骂鸡 蛋壳是一种蛋壳是一种破旧破旧（批判旧思想）（批判旧思想）”。 较好的立意：较好的立意： 谈中西文化。外来文化席卷而来，很多谈中西文化。外来文化席卷而来，很多 中国人就开始妄自菲薄，看不起本国文化与中国人就开始妄自菲薄，看不起本国文化与 本土文化，盲目推崇西方文化，连饮食起居本土文化，盲目推崇西
16、方文化，连饮食起居 的生活习惯都以模仿西方人为荣。的生活习惯都以模仿西方人为荣。 在行文的时候，要注意在读懂漫画的基础上，联 系漫画内容。比如下面这篇高分作文的开篇和结尾， 就很好地做到了这一点。 开篇：虽是漫画，寓意颇深。小鸡出壳，本该深鞠一 躬，感恩蛋壳。而它倒好，一句“破玩意儿”甩口而 出。活脱脱的忘恩忘本的“不肖鸡”形象！ 结尾：对于刚出壳的鸡，我的建议是：先不急于赞美 新天地，拥抱新世界，而应回过头去，对那只剩残渣 的“破蛋壳”，由衷地说一声“谢谢”！ 再看例题： 【2019年全国卷III】阅读下面的漫画材料，根据要 求写一篇不少于800字的文章。 审题指导： 我们习惯认知中，漫画大
17、都是讽刺性的，但这幅 漫画的文字立马让漫画具有了很浓的抒情意味：老师 对学生的不舍，老师对学生殷切的期望，整个画面还 给人一种师生互相陪伴互相成就的温情和感动。所以， 拟题和立意都可以围绕这句话的情味。 寓意：有一种爱叫陪伴，最后一课的深情告白，最 长情的告白，有一种爱叫言浅情深，目送，我想再 看你一眼 2010年高考全国1卷 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。（60分） 有责任意识，要做好自己的本职工作（不管什 么年代，都能保持自己应有的本色、本性） 批评“在其位而不谋其政”的人，他们贪腐堕 落，丢了自己的本性 有忧患意识，有鱼吃别丢了捕鼠本领 批评那些生活好了就贪图
18、享乐的人，他们不知 道居安思危、处富思贫。 从 上 往 下 看 寓意： 狭隘的唯分数论 机械化的思维定式 单一的评价标准 固化的衡量标尺 不够科学的考核方式 从 左 往 右 看 寓意： 起点不同，发展空间 不同，应具体问题具 体分析 辩证看待进步与退步 理性看待不同阶段的 发展态势 “高位运行”的风险与 处于低位的发展潜力 从 对 角 线 看 寓意： 容许高水平事物的 合理浮动 评价标准不宜机械 单一 让教育如春风拂面 从“掌印”和“唇印”说开去 不以分数论英雄 向功利性教育说不 让教育有更多元的标尺 让教育的标尺更宜人 1983年高考题 寓意：寓意： 人要持之以恒，人要持之以恒， 目标专一，
19、坚目标专一，坚 定信念，矢志定信念，矢志 不移，锲而不不移，锲而不 舍。舍。 不要浅尝辄止，不要浅尝辄止， 三心二意，半三心二意，半 途而废。途而废。 漫画标题叫做“这下面没有水，再换个地方挖！” 满分作文标题：满分作文标题： 做一个锲而不舍的掘井人做一个锲而不舍的掘井人 咬定青山不放松咬定青山不放松 莫学这位掘井者莫学这位掘井者 驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍 成功贵在恒成功贵在恒 阅读下面题为阅读下面题为彼此羡慕彼此羡慕的漫画材料，根据要求写一篇不少的漫画材料，根据要求写一篇不少 于于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，立意自定，文体自要
20、求：结合材料的内容和寓意，选好角度，立意自定，文体自 选，题目自拟。选，题目自拟。 探究导致她们这种只见探究导致她们这种只见“不足不足”不见不见“优势优势” 的心理的深层原因：人们总是盯着别人的优势看，的心理的深层原因：人们总是盯着别人的优势看， 而忽略了自己的优势。比如老婆总是别人的好，孩而忽略了自己的优势。比如老婆总是别人的好，孩 子总是别人家的优秀，月亮总是外国的圆。这些显子总是别人家的优秀，月亮总是外国的圆。这些显 然都不是正向的价值观，应该予以批判、质疑。然都不是正向的价值观，应该予以批判、质疑。 审题：审题： 漫画的主要内容是乘坐豪车的女子和乘坐自行漫画的主要内容是乘坐豪车的女子和
21、乘坐自行 车的女子车的女子都（两位女主人公的都（两位女主人公的“共性共性”）无视自己无视自己 的拥有，却去羡慕对方拥有而自己缺失的幸福。考的拥有，却去羡慕对方拥有而自己缺失的幸福。考 生在立意时，需要抓住漫画内容、漫画标题生在立意时，需要抓住漫画内容、漫画标题“彼此彼此 羡慕羡慕”和漫画中的说明性文字和漫画中的说明性文字“真恩爱真恩爱”“有车有车 真好真好”等，脱离这一核心的构思和写作都是偏等，脱离这一核心的构思和写作都是偏 题甚至跑题的。题甚至跑题的。 参考立意参考立意 切题立意：切题立意： 1.珍惜自己拥有的美好，活出人生的幸福。珍惜自己拥有的美好，活出人生的幸福。 2.你无视的生活，也许
22、正是别人渴望的美好。你无视的生活，也许正是别人渴望的美好。 3.与其歆羡他人，不如做最好的自己。与其歆羡他人，不如做最好的自己。 5.不必仰视他人，自己亦是风景。不必仰视他人，自己亦是风景。 偏题立意：偏题立意： 1.鱼和熊掌不可兼得。鱼和熊掌不可兼得。 2.学会换位思考。学会换位思考。 3.女性当自强。女性当自强。 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的字的 文章。文章。(60分分) 画面中的鸟与人形成对比：鸟 不害怕树枝断裂，是因为它有 翅膀，无需依赖外物；而人却 惧怕树枝断裂，是因为他依赖 着树枝。 通过对比可得出漫画的深层义： 外物是
23、靠不住的，重要的是强外物是靠不住的，重要的是强 大自身，提升自己的能力和素大自身，提升自己的能力和素 养。养。 一只站在树一只站在树 上的鸟儿，上的鸟儿， 从来不害怕从来不害怕 树枝断裂，树枝断裂， 因为它相信因为它相信 的不是树枝，的不是树枝， 而是翅膀。而是翅膀。 参考立意参考立意 切题立意： 1.能力为双翼，枝断又何惧？ 2.增强实力，才能无惧险境。 3.强大自己，摆脱依赖。 4.丰己羽翼，恃才无恐。 5.凭己之能，行稳致远。 6.以己之能，振翅枝头。 偏题立意： 1.相信自己，永不言弃。 （抓错关键词，考生只抓住漫画说明性文字中的（抓错关键词，考生只抓住漫画说明性文字中的 “相信相信”
24、二字，却忽略了最重要的词语二字，却忽略了最重要的词语“翅膀翅膀”。）。） 2.只有当自己（代指“树”）足够强大时，才不怕 来自外界的伤害。 （抓错了写作对象，本题应围绕（抓错了写作对象，本题应围绕“人人”与与“鸟鸟”来来 立意，而此考生却把立意，而此考生却把“树树”作为写作对象。）作为写作对象。） 范文展示：范文展示： 凭己之力，展翅枝头凭己之力，展翅枝头 （紧扣材料，观点鲜明。）（紧扣材料，观点鲜明。） 脆弱的树枝岌岌可危，人将全部力量寄托在树枝脆弱的树枝岌岌可危，人将全部力量寄托在树枝 上，惶惶不安。反观鸟儿，因它相信的不是树枝，而上，惶惶不安。反观鸟儿，因它相信的不是树枝，而 是自己的翅
25、膀，故而轻松自在，傲立枝头。是自己的翅膀，故而轻松自在，傲立枝头。（叙述材（叙述材 料，概括漫画内容。）料，概括漫画内容。） 人生亦是如此，我们或许会伫立在各式各样的枝人生亦是如此，我们或许会伫立在各式各样的枝 头上，正如风筝飞得再高也会落下来，因为它依靠的头上，正如风筝飞得再高也会落下来，因为它依靠的 是风的力量。而我们唯有充盈自己的羽毛，锻造自己是风的力量。而我们唯有充盈自己的羽毛，锻造自己 的翅膀，方能临深渊而不惧，傲然挺立于枝头。的翅膀，方能临深渊而不惧，傲然挺立于枝头。（提（提 出观点，开门见山。）出观点，开门见山。） 假舆马者，能致千里；假舟楫者，能绝江河。诚假舆马者，能致千里；假
26、舟楫者，能绝江河。诚 然，适当地借助外物的力量，有助于更快地抵达目的然，适当地借助外物的力量，有助于更快地抵达目的 地。但打铁还需自身硬，只有提升自身素质和能力，地。但打铁还需自身硬，只有提升自身素质和能力， 才能驾驭好外物。才能驾驭好外物。（运用让步说理法，使说理缜密，（运用让步说理法，使说理缜密， 更具说服力。）更具说服力。） 凭借自己的力量，方可披荆斩棘，不惧风霜。凭借自己的力量，方可披荆斩棘，不惧风霜。 面临深渊时，独创新路的是好汉；茫茫荒漠中，面临深渊时，独创新路的是好汉；茫茫荒漠中， 不惧风沙的是英雄。当我们陷入沼泽地时，如果自己不惧风沙的是英雄。当我们陷入沼泽地时，如果自己 不主
27、动设法脱险，完全等待外力救援只会越陷越深。不主动设法脱险，完全等待外力救援只会越陷越深。 正如陆游所说正如陆游所说:“人生如春蚕，作茧自缠裹，一朝眉羽人生如春蚕，作茧自缠裹，一朝眉羽 成，钻破亦在我。成，钻破亦在我。”靠自己不仅是一种决心，更是一靠自己不仅是一种决心，更是一 种魄力。若当年六国在面对虎狼一样的秦国时，能强种魄力。若当年六国在面对虎狼一样的秦国时，能强 大自己，大自己，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼 天下之奇才，并力西向天下之奇才，并力西向”，那么，那么“胜负之数，存亡之胜负之数，存亡之 理，倘与秦相较，或未易量理，倘与秦相较，或未易量
28、”。面临险境时靠自己，。面临险境时靠自己， 方可乘风破浪，势不可当。方可乘风破浪，势不可当。（论述靠自己的力量对脱（论述靠自己的力量对脱 离险境的意义。）离险境的意义。） 凭借自己的力量，方可展翅枝头，翱翔云霄。 只凭外力收获的成功是虚无缥缈、不切实际的。唯 有靠自己，才能脚踏实地、行稳致远。陶行知先生有言 道:“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠 人靠天靠祖上，不算是好汉。”法国作家小仲马开始写 作时，经常碰壁。父亲大仲马便劝儿子寄稿时附上“我 是大仲马的儿子”，但“只想拥有真实高度”的小仲马 没有采纳，而是继续创作，继续投稿，最终他的茶花 女问鼎文界。对他来说，坐在父亲的肩膀上摘
29、下的苹 果，绝没有自己爬上树摘下的苹果更有味道。凭自己的 实力，才能达到真实的高度。（论述靠自己的力量对收（论述靠自己的力量对收 获成功的意义。）获成功的意义。） 如果说危险是即将断裂的树枝，那么自己的实力就 是鸟的翅膀，新时代的中国，因这厚土的滋润、这灯塔 的指引，才能在知识、技术上独立，才能于自强中谋发 展，于拼搏中缔造梦想。如今中国已经凭借自己的力量 勇立潮头，我们新时代的青年亦要不断提升自我，凭借 自己的力量，与国同行，不负韶华。（联系现实，重申（联系现实，重申 靠自己的力量的作用，号召我辈要靠自己的力量，与靠自己的力量的作用，号召我辈要靠自己的力量，与 国同行，不负韶华。）国同行，不
30、负韶华。） 天空只允许依靠自己翅膀搏击长空的雄鹰永恒地飞 翔，所有靠风吹起的飞翔只能是短暂的。愿我们每个人 都拥有一双属于自己的翅膀，展翅在人生的枝头。（再（再 扣材料和观点，简洁有力。）扣材料和观点，简洁有力。） 点评：点评： 本文思路清晰，简洁明了，论证有力。文章本文思路清晰，简洁明了，论证有力。文章 开头将开头将“人人”与与“鸟鸟”进行对比，分析原因，提进行对比，分析原因，提 出观点。接着，从两个角度论述靠自己力量的重出观点。接着，从两个角度论述靠自己力量的重 要意义，然后，联系现实，使文章有要意义，然后，联系现实，使文章有“我我”，体，体 现了作者的家国情怀。最后，重申观点，简洁有现了
31、作者的家国情怀。最后，重申观点，简洁有 力。力。 语言简洁，富有文采；材料丰富，有力地论语言简洁，富有文采；材料丰富，有力地论 证了观点，彰显了考生浓厚的文化底蕴。证了观点，彰显了考生浓厚的文化底蕴。 【2007年全国卷1】阅读下面的图画材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。（60分） 漫画寓意：漫画寓意： 1、孩子、孩子“摔跤摔跤”是很正常是很正常 的。家长、学校、社会应的。家长、学校、社会应 当放开手，不必大惊小怪，当放开手，不必大惊小怪， 过度呵护。过度呵护。 2、孩子不小心摔了一跤， 社会、学校和家庭不是互 相推脱责任，而是要反思 各自应负的责任。 3、孩子自身要经受磨砺，、孩子
32、自身要经受磨砺， 坚强站起来，不能有依赖坚强站起来，不能有依赖 心理。心理。 满分作文：且放云帆济沧海 孩子轻轻跌了一跤，原本是小事，“家 庭”、“学校”、“社会”却都纷纷围拢上来， 关切不已。其实，这大可不必，由孩子自己拍 拍灰尘，哪里跌倒了，就从哪里站起来，岂不 更好？ 小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会 有风吹浪打；小树初有新芽，茁壮成长中难免 会遭受雨雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只 有泉水叮咚，也有险滩漩涡。 青少年的成长亦如此。成长的过程便如登 山的旅程，难免会跌跤，会有荆棘的划痕，会 有一次次摔打和磨砺。这些都是正常现象，家庭、学 校和社会都不必太在意，以一颗平常心去看便好。
33、正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中 变得坚强。太多的关心、保护，反而会给它小小的船 舱添上无谓的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母 的羽翼下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴望敞 开胸膛，拥抱雷雨闪电，享受自然的阳光。当孩子在 人生路上开始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支 持，请解除目光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟 与风浪一搏吧！当前进路上遭遇坎坷，当孩子受到挫 折，我们的家庭要保持平常心，不要急于代劳，不要 过分关爱，更不要小题大做，只需微笑着看着孩子爬 起，那叶小舟自然会顺着信任的目光扬帆前行。 希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求。“人 非圣贤，孰能无过？”微小的失误在所
34、难免，其实是 架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的 小小失误，不要在孩子摔跤时投去指责的目光。用信任 和宽容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带 着成熟微笑的舵手，从胜利的彼岸带回满意的答卷。 最后，我们的社会也应重新审视对青少年的态度。 从早先的反对溺爱，到现在的提倡挫折教育，社会的整 体教育观念已有了可喜的变化。对于孩子们的偶尔跌跤， 社会不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登处女 航的小船，还在对这个社会知之甚少的轻微恐惧中微微 颤动。太多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和 恐慌，云帆在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放 下过多的牵挂，自立自强的一代自会崛起。
35、成龙的孩子房祖名曾写过一首叫作请让我摔下 去的歌，道出了千万个孩子困扰的心境。在人生路 上跌一跤本在所难免，可怕的是家庭、学校、社会的 目光立刻蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷 惑中百般挣扎而不能自己站起，只得在无奈中成为目 光的俘虏。 可是快看，那艘为目光所缚的小船，正拼命地向 远方鼓足云帆。就请家庭松开过度关爱的目光，请学 校放下过分指责的目光，请社会转移过于关注的目光， 将它们换为理解与宽容，放那一叶云帆去济沧海吧！ 阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少 于字的文章。 不信把儿子砸不成牛顿第二 从父母角度：教育孩子要有正确的 方法。 教育孩子的问题。这种不顾孩子实际强教育孩子的问题
36、。这种不顾孩子实际强 加式的教育十分谬误。加式的教育十分谬误。 这则图画反映了社会上的什么问题（现象）？这则图画反映了社会上的什么问题（现象）？ 例文展示 题目：题目：人才不是砸出来的人才不是砸出来的 有这样一幅漫画：为父者，不辞辛苦爬有这样一幅漫画：为父者，不辞辛苦爬 大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内 是满满的大大的苹果。二人配合默契，狠砸是满满的大大的苹果。二人配合默契，狠砸 在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子，一边在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子，一边 还念念有词：还念念有词：“不信把儿子砸不成牛顿第不信把儿子砸不成牛顿第 二。二。”（1、引述材
37、料）、引述材料） 相信看过此画的人一定会忍俊不禁， 笑弯了腰，笑岔了气。笑过之后呢？笑 过之后，便不得不深思了。细想想：这 对父母啊，为了孩子成材，用心可谓良 苦！但培养孩子，只有良苦的用心就够 了吗？不够，远远的不够！望子成龙要 根据孩子的情况，一味强求只会害了孩 子。人才不是砸出来的，人才的培养关 键是科学的方法啊！（观点）（2、分析 材料，提出观点。点题） 牛顿确实是因为苹果砸到了头上，忽然大 悟，进而发现了万有引力定律。表面看，似乎 就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然， 牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、 仔仔以求的探索精神密不可分的。试想，在人 类农耕的几千年历史中，会有
38、多少人被树上掉 下的苹果砸中，但是，为什么却只出了一个牛 顿呢？显然，牛顿不是砸出来的。苹果只是牛 顿发现万有引力定律的一个诱因。用苹果砸孩 子之类的教育方法，只是抓住了名人成材的表 面现象做文章，结果只会适得其反。（3、驳 斥错误论据） 两千多年前的孟母是聪明的。面对 年幼的孟珂，目睹无知效仿，她不是 束缚，不是管制，更不是逼迫。她深 知环境育人的道理，采用的是疏导引 导的方法。她接连搬了三次家，终以 学宫为邻，而孟珂“乃设俎豆揖让进 退”，刻苦攻读，学问、修养、思想 名冠天下，成为继孔圣人之后的“亚 圣”。孟母三迁，成就了孟珂，也成 就了教子有方的美名。（4-1正确教育 孩子举例一：古代中
39、国，疏导引导） 大洋彼岸的爱迪生，从小被老师斥为笨孩 子，不得已离开了校园，是他的母亲，因材施 教，采取了适合爱迪生的鼓励、赏识的教育方 法，才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明 大王。比尔盖茨本是世界著名大学哈佛 大学的高材生，可他偏偏在大二时选择了退学， 转而研究起计算机，宽容的父母没有阻拦他， 而是成为他的支持者，比尔盖茨在计算机方 面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥，从而 一举成名，富甲天下。（4-2正确教育孩子举 例二：外国，赏识、鼓励，理解、支持） 当代中国更是不乏教子有方的父母。 钢琴王子朗朗，台球神童丁俊辉，世 界乒乓球冠军刘国梁，在他们走向成 功创造辉煌的道路上，睿智的父母们
40、 既顺其自然，尊重他们的选择，发展 他们的特长，又适时地引导，及时地 鼓励，不遗余力地支持。正是这些尊 重个性，给孩子自由发展的空间的明 智之举，给我们的民族培养出了众多 的耀眼的世界之星。（4-3正确教育孩 子举例三：当代中国，尊重个性，发 展特长） 人才不是砸出来的。（点题）可是，我 们的父母中偏偏有不信这个理儿的。为了让 孩子长大后在激烈的竞争中脱颖而出，一些 家长们，绞尽脑汁，想尽办法，有时使用的 方法几乎达到了摧残生命的地步。他们不问 孩子的爱好，不管孩子的特长，一味让孩子 按照自己设计好的人生路线前行。从某种意 义上讲，孩子成了父母意愿、梦想的实践者。 没有了个性自由的孩子怎能够成
41、为有个性的 人才呢？这样做只会导致人才没有个性，国 家没有个性，民族没有个性。没有了个性， 国家就没有了希望，民族就没有了希望。（5、 分析错误教育的后果） 人才不是砸出来的。（点题）为人父 母者，应该向那些成功育人的父母们学习， 去培养孩子优良的行为习惯和思想品质， 去引导孩子刻苦攻读科学知识，去发现孩 子的个性特长，引领孩子一步一步走向成 功的峰巅。（6、强调正确的教育方法） 人才不是砸出来的。（点题）明 白了育人之理，掌握了育人之法， 做一位聪明之父（母），孩子的明 天会更美好，祖国的明天会更昌盛， 民族的明天会更加灿烂辉煌。 （7、正确教育带来的光明前景） 三人观赛三人观赛 提示：这样
42、安排观赛合理吗？能统筹安排吗？ 乐于助人乐于助人（从“高个”角度）： 帮助别人，解决困难。或：赠人玫瑰，手有余香。 善假于物善假于物（从“矮个”角度）： 借助外物，弥补不足。或：善于借势，更好发展。 整体意识整体意识（从“三人”角度）： 团队意识，整体意识。或：一枝独秀不是春。 合理分配合理分配（从组织者角度）： 分配要结合实际。或：避免形式的平均。 最大效应最大效应（从效应角度）： 物尽其用，效能最大。 确定立意确定立意 根据地区差异，根据地区差异，因地制宜。因地制宜。（中西差距，城乡差异， 西部大开发，精准扶贫） 要有大局意识，要有大局意识，着眼整体。着眼整体。（人类命运共同体 “一 带一路”战略全民抗疫人民战争） 根据人群差异，根据人群差异，因人制策。因人制策。（因材施教，少数民族， 抗疫医护人员子女加分、减免门票） 发挥最大效应，发挥最大效应，物尽其用。物尽其用。（疫情期间，口罩限购， 囤积问题） 联系现实联系现实 存在问题存在问题 材料未引观点不明内容干瘪结构混乱
