1、广州版小学英语 Success With English 三年级下册 Module 6 Unit 12 Whose rabbits are these? 教学设计教学设计 一、教学内容分析： 本单元的能力要求是学习描述动物的外貌特征以及谈论这些动物是谁的。 学生在三年级 上册已经学习了身体部位的词汇，而在本册教材的 Module1、Module5 和 Module6 的 Unit 11 中又分别学习了颜色、形容词及动物等词汇，这些都为本课的学习提供了支持。本课是 Unit 12 的第二课时，教学内容是 Module 6 Unit 12 Whose rabbits are these ?的 Le
2、ts talk 部分，属于“听说课型” 。本课将在已有语言基础上学习课文的同时，滚动学生原有的 语言知识，进一步培养学生连贯说话的能力。 二、学情分析： 本班学生喜欢通过唱歌、读小诗、玩游戏和比赛等方式进行英语学习。经过三年级将近 一年的英语学习，他们已经形成同桌对话，小组合作等学习习惯，但由于英语知识积累少， 注意力集中时间不长等因素的影响，他们在英语学习方面仍有不少的困难。因此，在教学过 程中，要注意考虑学生的年龄特点，将重点、难点融合在有趣的游戏教学和情景教学当中， 减低学生的学习压力。 三、教学目标： （一）语言知识目标： 1、能理解程度副词 really 的意思并掌握它的用法。 2、
3、 知道 Whose 的意思， 能用句型 Whoseare these? 来询问某种物品或动物是谁的， 并能对此做出正确的回答。 （二）语言技能目标： 1、能根据老师或同学的描述猜动物。 2、能结合 PPT 提供的图片和课文结构，进行替换练习，谈论不同动物的外貌及所属。 3、能介绍自己朋友的一些动物。 四、教学重、难点： （一）教学重点：句型 Whoseare these? They ares 的理解与运用。 （二）教学难点： 1程度副词 really 的上口与运用。 2能滚动已学知识，流利地介绍自己朋友的某种宠物。 五、教学策略 学生通过歌曲、 游戏和小组合作学习等方式愉快地学习语言知识和参与
4、语言操练。 教师 采用“IIO 教学模式” ，帮助学生有效输入、内化和运用语言，在拓展环节采用情景教学， 为学生搭建运用语言的支架，从而培养学生连贯说话的能力。 六、教学资源：课件、动物图片、卡纸 七、教学过程 一、Warming up 1、Sing a song Old Macdonald (设计意图：通过歌曲，让学生回忆有关动物的单词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。) 2、Sharp eyes (设计意图：通过游戏，让学生快速讲出在农场上看到的动物，为接下来的学习作准备。) 二、Input and intake (一) Preparation 1、talk about the animal
5、s then learn the word: really. (设计意图：通过谈论农场上的动物，自然地引出句子 Yes, they really are.的教学，并借助 图片让学生理解 really 的意思和掌握它的用法。) 2、Play a guessing game. (设计意图：通过玩游戏，让学生感知如何介绍动物的外貌，为后面介绍朋友的动物提供示 范。) (二) Learn the structure 1、Lead in: Whose are these? They ares. (设计意图：承接猜谜游戏，提出这些动物是谁的的疑问，引出句型 Whose are these? They ar
6、es.的学习。) 2、Find and talk (设计意图：通过游戏，帮助学生操练 Whose 句型。) (三) dialogue learning 1、Listen and answer (设计意图：设置听力任务，学生初步感知课文。) 2、Listen to the tape again and construction the dialogue (设计意图：用听对话，补充关键词的形式来构建课文内容，检测学生对句型的掌握。) 3、Retell the dialogue together. (设计意图：提供机会让学生内化语言，为后面的替换练习做准备。) 4、I can replace. (设计意图：通过替换练习进一步提高学生的语言运用能力。 三、Output 1、I can talk. (设计意图：通过谈论图片，为学生搭建运用语言的支架。) 2、Introduce your friends pets. (设计意图：创设情景，让学生进行语言输出。) 四、Homework 1、把研学案里介绍动物的小文章补充完整。 2、跟录音读熟第 12 课课文。
