1、高考作文升格之审题立意专题 教学目标教学目标: 通过对作文题的审题立意练习及规律探究， 培养学生深入思考和反复推敲作文材料及任务 要求的良好思维品质和能力，全面、准确、深 刻理解材料含义，审准写作的具体要求，明确 写作中心，确定写作范围和重点，选好下笔的 角度及感情抒发的基调，写出较高质量的考场 作文。 1 1、求异同法（异中求同、同中求异）求异同法（异中求同、同中求异） 这种方法就是把几个不同材料的某一共同点提出来，加以概括 提炼，作为文章的论点。这种方法首先适用于相似排列的多元式材 料。 典型引路典型引路 如有这样一组作文材料： 第一则材料是一正面名作家，晚年伤病困扰，不辍 写作;第二则材
2、料写一老教育者前半生有重大过失，晚年 不堪外族入侵，保持名节，骂敌遇害；第三则材料中的陈 独秀是中共创始人，曾犯过严重错误，晚年赋闲，贫病交 加，仍不屈事微敌。 三则材料的共同点是保持晚节，夕阳无限好 ，人间 重晚晴 。这一共同点就应是作文立意之所在。 另外，这种 互求法 还适用于看似矛盾的多元材料。 典型引路典型引路 例如有这样两则作文材料： （1）志愿军英雄马玉祥曾经说：我不是什么英雄，当 年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个 兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己， 只要够个兵的份量，也就心满意足了。 （2）拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。 请你联系时代的特
3、点来谈谈自己的看法，写成一篇议论 文。 具体解读具体解读 先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。马玉祥与 拿破仑的话其矛盾点是显而易见的。在提炼论点时，关键在于分析其统一点。所说的统 一点，就是指合理点。要做一个好兵有没有合理点？想当元帅是否排斥做一个好兵？想 当元帅是否有合理的地方？如果前者与后者都合理，那么它们的共同点是什么？如果这 些问题都正确地想通了，那么提炼出来的观点就可能符合辩证统一的观点。 对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满 意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能 实现自身的
4、价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体 分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、 为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青 年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生 的目标。比如你欣赏老黄牛还是千里马，我们的时代需要老黄牛的精神，也需要千里马 的速度度。因此，可立意为：人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于 从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。 典型引路典型引路 有个
5、鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们 想到越国去居住，于是有人对他们说：你们将会贫穷不堪了。 这个鲁国人问他是何道理，那人说：麻鞋是穿在脚上的，而 越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的， 你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷 呢？ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 具体解读具体解读 我们可以用反弹琵琶法反弹琵琶法把材料中的问题倒过来思考和分析， 从相反的角度对原材料提出质疑：鲁人到越国去一定会贫穷吗？ 也可能正因为越国人赤脚、披发，鞋帽才有大市场，从而可以得 出鲁国人未必会穷的结论。 这
6、种立意是一种逆向思维逆向思维，这类辩证质疑的文章，如果角度 新颖，立意深刻，有思辩色彩，能很好地抓住阅卷老师的眼球。 方法四方法四 筛选立意点，找准适合点筛选立意点，找准适合点 一般来说，作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同 的角度可以得到不同的结论，因次我们从材料中获得的立意角度 具有多样性。也因此，在进入写作时还要进行适当的筛选，找准 最适合的立意点。 筛选的原则： 服从材料的整体；观点可能比较新颖；自己有话可说。服从材料的整体；观点可能比较新颖；自己有话可说。 注意： 1分清主次分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象 并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时
7、就应 该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否 则有可能出现偏题现象。 2辨清关系辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对 象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对 象间的可能存在的关系。 3析清含义析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应 该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理， 并以此作为立论的根据。 【典型引路】【典型引路】 （2006年全国高考作文题）阅读下面的文字，根据要求写一篇 不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于
8、是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起 来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这 是一只忘记自己叫什么的鸟。孩子摸着乌鸦的羽毛说：它也 很可爱啊！ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离 材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 具体解读具体解读 本材料的 主角 是 乌鸦 ，而不是 老鹰 。 面对 乌鸦 的行为，涉及到 牧羊人 和 孩子 两种不同的评价
9、。 1、牧羊人：、牧羊人：“ 这是一只忘了自己叫什么的鸟。这是一只忘了自己叫什么的鸟。 ” 盲目模仿 缺乏自知之明 一味好高骛远 聪明反被聪明误 2、孩、孩 子：子：“ 它也很可爱它也很可爱 啊！啊！“ 向强者学习，理应得到鼓励 东施效颦 未尝不可 有一种拼命追求的精神 模仿是创新的基础 考生可从这些不同的立意角度中筛选出最适合自己的立意考生可从这些不同的立意角度中筛选出最适合自己的立意 点构思行文。点构思行文。 方法五方法五 由表及里，提炼本质由表及里，提炼本质 这种方法就是抓住材料所反映的本质性的问 题去立意。这种方法适用于平实的叙述性材料平实的叙述性材料。这 类材料没有明显的是非曲直，所
10、表达的中心也不含 蓄，就靠我们提炼出一个带哲理性的观点。 【典型引路】【典型引路】 1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。 有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个 实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料， 这位学者说，是在幼儿园。在幼儿园学到什么呢？ 学者答：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自 己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手； 做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观 察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。这 位学者的话代表了科学家的普遍看法。 要求：全面理解材料，自主确定立意，确 定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文， 不要套作，不得抄袭。 具体解读具体解
11、读 在分析材料时，就要抓住学者话的本质。 把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。 不是自己的东西不要拿：不贪的本质。 东西要放整齐：严格的习惯。 做错了事要表示歉意：知错必改的品质。 吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。 从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好 的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功， 实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从从 小养成良好的品质和习惯使人终生受益小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点， 深刻，准确。 方法六方法六 探究寓意，道理升华探究寓意，道理升华 这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料、 寓言、带有哲理性的自然现象。
12、分析这类材料， 就要揭示蕴涵在材料中的那个 理 ，然后再将这 个道理的适用范围扩大化。 【典型引路】【典型引路】 淮南子：”畋不掩群，不取麕夭；不竭 泽而渔，不焚材而猎。“ 要求：全面理解材料，自主确定立意，确定 文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不 要套作，不得抄袭。 具体解读具体解读 有同学就事论事谈打猎，有的同学谈要保护小动物， 要有恻隐之心；有的同学从效益的角度谈方法。这些都 不得要领。也有的同学谈要保护生态平衡，不能把野生 动物灭绝，这似乎都扣题了，但恰恰犯了一个错误：就 事论事，没有上升到理论高度，没有在理论的指导下去 俯瞰生态平衡这一问题。 不论是打猎，还是捕鱼，这几种做法
13、有着共同的实 质：只顾眼前利益，不顾将来只顾眼前利益，不顾将来。这就是蕴涵在材料中的 那个理，从这一点出发，我们就可以这样立意：凡事要凡事要 有长远眼光，要留有余地有长远眼光，要留有余地。再用它去联系联系现实生活， 我们会自然的想到一些与此相似的事情，如弃学经商等。 方法七方法七 自由评论，见仁见智自由评论，见仁见智 这类材料作者不摆明自己的观点，也没有明确 的倾向，需要我们分析其中是非曲直，拿出主见。 一般说这类作文不求结论的一致性，仁者见仁，智不求结论的一致性，仁者见仁，智 者见智，言之成理即可者见智，言之成理即可。 【典型引路】【典型引路】 如有这样一则材料：某车间主任的人选在大黄 和小
14、黄之间难以确定，新厂长想通过下棋测试性格 确定一个人，与大黄下，大黄稳扎稳打，出手老练， 三局都握手言和，与小黄下，小黄猛打猛杀，咄咄 逼人，既有开局三斧头又有 半路杀出个程咬金 ， 前两局直杀得厂长无还手之力，第三局宣称一定要 赢厂长，不料只下了个平局，小黄不肯罢休，拽住 厂长再干，厂长不干了，因为他已物色好车间主任 了。 二二、方法操练，熟能生巧、方法操练，熟能生巧 练习1阅读下面的材料，按要求作文。 半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用 来教育学生的一句名言是：假使你有两块面包，你得用一块去换 一朵水仙花。这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。 你心中有自己的 水仙花 吗
15、？当你的心底泛起一片水仙花的葱 绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。自主 确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含 义作文，不要套作，不得抄袭。 我的审题方法： _ 我的立意： _ 【审题立意指导】【审题立意指导】探究寓意，道理升华法探究寓意，道理升华法。 材料中材料中 假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花 是是 一个比喻，富有一个比喻，富有寓意寓意。 面包面包 是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是有一定是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是有一定 的的物质
16、生活物质生活； 水仙水仙 是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有一定的是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有一定的 精神生活精神生活。 为什么为什么 用一块而不是两块去换用一块而不是两块去换 ？这说明？这说明物质生活是精神物质生活是精神 生活的基础生活的基础。 吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人在拥有了一定吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人在拥有了一定 的物质生活后，还要有高质量的精神生活，即的物质生活后，还要有高质量的精神生活，即在满足了一定的物在满足了一定的物 质生活之后，一定要有精神生活质生活之后，一定要有精神生活。 练习2 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一老一小两个
17、人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以 后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得 很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转 眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第 二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了， 有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉 了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：你经常给树浇水施 肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得 它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根， 这些树怎能轻易被风刮倒？ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧
18、面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文， 不要套作，不得抄袭。 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】对象分解，多向思维法对象分解，多向思维法。 材料涉及到 老人、 年轻人 、胡杨树 等几个对象。 从 老人种的胡杨在沙尘暴后无碍 这一点分 析，可以得到这样的结论：在子女的教育、人才在子女的教育、人才 的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。 从 年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒 这一点分析，可以得到这样的结论：一味关心爱一味关心爱 护有可能会贻误被关爱者的一生。护有可能会贻误被
19、关爱者的一生。 从 胡杨树如何才能抵挡沙尘暴 这一点上分 析，可以得到这样的结论：逆境成才、顺境可能逆境成才、顺境可能 会使生命变得脆弱、要夯实基础。会使生命变得脆弱、要夯实基础。 练习3阅读下面的材料，按要求作文。 一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓 射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时， 说道：你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！不过这是 可以补救的！他思忖：我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些 图画。于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。 还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！这个人充 满了喜悦， 你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！说着，他 就试了试；他拉紧了
20、弓，弓却断了。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱 离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】由果溯因法由果溯因法 弓为什么会断？原因在于猎人完全根据个人 喜好、过分看中了弓的外表。因此，可以有以下 立意： 人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结 果却往往适得其反；果却往往适得其反； 重外表而轻内在，将会贻害无穷；重外表而轻内在，将会贻害无穷； 任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。 练习4
21、 【材料】燕子是一种候鸟，起初人们并不是 这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？这是 古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义， 人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的 一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他 写了一张纸条？燕子，你在何处越冬？，并将它 绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然 而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：雅典。 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】找关键词句法找关键词句法 一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓 住这些词句往往能事半功倍。学生很容易找出这 则材料体现主旨的词语 “好奇好奇 ”。材料三次用到 这个词语，“ 好
22、奇心使他写了一张纸条 ”，“ 鞋匠 的好奇使一个被信奉了”，“2400多年的谬误 ”。 再加材料的标题鞋匠的好奇，而抓住了关键 词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往好奇，往 往是发明和创新的原动力往是发明和创新的原动力。 练习5 【材料】古代有一个渔翁，一天，在井 里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三 条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天， 第五天 什么也没捞到，这是为什么呢？ 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】 以果溯因法以果溯因法 空间不宽 水域狭窄 藏鱼不多 井里捞鱼 原因原因 两条大鲤鱼 三条鲫鱼 几只米虾 空白结果结果 通过 “这是为什
23、么” 的分析，能较快速明白材 料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收 获获。 练习6 【材料】（蚂蟥）多次吸你的血，它 都用热烈的亲吻。（香烟）时时刻刻的亲热， 从你口中吻去多少健康。 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】由表及里，提炼本质法由表及里，提炼本质法。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易 想起“ 口蜜腹剑 ”这个成语，这一组合材料的主 旨也就容易把握了：表里不一表里不一。 练习7 【材料】2002年8月20日，3000多位世界 一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四 届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的
24、华夏古国召开这样 的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席- 97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国 家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含 蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。大 会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界 最高成就奖”菲尔茨奖“与”内万林奖“。三位 获此奖项的都是”老外“，他们都只有36岁，全 是1966年出生的。 【审题立意指导】【审题立意指导】多向辐射法多向辐射法 （1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节 出发立意-我们国家以及国家领导人非常尊重知尊重知 识和科学识和科学，对科学家更是充满无限敬意。 （2）从获奖者全是”老外“的角度立意-我国的 科学工
25、作者任重道远科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响”向 科学进军的号角“。 （3）从三位获奖者全是36岁的角度立意-我国在我国在 科学领域也要科学领域也要 “年轻化年轻化”。 这样提炼出多个立意后，可以择优进行写作。 练习8 【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不 到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁 栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放 哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报 警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊 动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立 即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃
26、，但没有 发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法 炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻 击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷 把不满发泄在了它身上-可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在， 你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地 走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻 人举起了枪 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】舍次求主法舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因 此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事 件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人 物或事件，从主要人
27、物或事件的角度审题立意。 这则材料中共出现了四个“人物”-年轻人、长年轻人、长 者、雁奴和雁群者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和 长者这两个次要人物，从雁奴和雁群雁奴和雁群的关系入手确 定如下立意。 （1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，不要轻易误解忠诚的人， 因为被误解的人因此会放弃忠诚因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办忠诚被误解后该怎么办 呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真 正考验。正考验。 练习9 【材料】马克思23岁被誉为当时德国最伟大 的哲学家。恩格斯21就着文批判当时德国
28、哲学 家谢林列宁17岁就开始革命活动。毛泽东26 岁主编湘江评论。徐特立48岁留法，克服 困难，学会法语。 我的审题方法：_ 我的立意：_ 【审题立意指导】【审题立意指导】求异同法（异中求同、同中求异求异同法（异中求同、同中求异） 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是 材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。 进一步分析材料会发现-还有一个共同点，即青即青 年时代就出成果年时代就出成果，而材料是讲徐特立48岁苦学法语有 所成，年龄特点与前四位伟人不同年龄特点与前四位伟人不同。 根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄年青时代是出成果的黄 金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条
29、件，关键金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键 在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 练习10 【材料】罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说 吧！” 波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 我的审题方法： _ _ 我的立意： _ _ 【审题立意指导】【审题立意指导】寻互补法寻互补法 材料“走自己的路”强调要有坚定的信念强调要有坚定的信念； 材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神要有虚心求教的精神， 要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具 有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此， 可以提炼这样的观点：既要有既要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，又要有的坚定信念，又要有 “常问路常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
