1、义务教育教科书英语五年级下册（三年级起点） Module 1 第第 5 课时课时 Seasons in the world 教学设计教学设计 一、 教学内容分析 义务教育教科书英语五年级上册（三年级起点）Seasons 是五年级下册 Module1 的主题，重点围绕自己喜欢的季节展开话题。该话题是小学英语日常交坉 交际的重要组成部分，在整个小学知识体系中不可或缺。学生在二年级口语的时候 已经学过了有关季节和天气的相关知识，接触过 Whats your favourite season？的句 型结构。本课时处于该模块的第 5 课时，选用新编英语拓展读与写五年级第二 学期 Module1Level
2、3 的文本作为输入材料，它是一节以读写课形式对谈论季节进行 深入的拓展，也为第 6 课时的综合拓展课作铺垫。本课时从学生熟悉的季节话题活 动入手， 以Seasons in the world为主题， 通过猜测、 略读、 精读、 Jig-saw reading 等形式帮助学生理解篇章内容； 通过解构文本-建构文本的线路帮助学生理解篇章的 意思，并学会依托篇章的语言范式和核心语言了解世界不同地区的季节特点。 二、教学对象分析 五年级的学生已具备一定的英语学习能力，对英语学习充满热情。经过四年的英语 学习，他们积累了一定的词汇量，口语基础良好，同时也掌握了一定的阅读微技能，能 从听说读写中提取有效信
3、息。在本模块前 4 个课时的学习中，他们已初步地掌握了本模 块的部分核心词汇、谈论天气的相关句型和知识。 三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）能听懂，读懂，及认读核心词汇：kindin factAfricaonlylittle （2）能用核心句型：Its a hard time for. The temperature can be对不同的季节进行 描述。 （3）能理解文本内容，流利朗读文本内容，并在思维导图或关键词（图片）的帮助下 熟练复述篇章内容 （4）能用核心词汇及核心句型谈论世界不同地区的季节。 2. 语用目标 （1） 运用核心词汇及句型谈论
4、世界不同地区的季节。 （2） 借助篇章的语言架构，谈论世界不同地区季节的特点。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 （1）能借助思维导图、关键词或图片熟练复述文本。 （2）能用运用核心词汇及句型谈论世界不同地区的季节。 （3）能通过完成阅读任务，发展阅读微技能。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 （1）能表达自己对文本内容的理解和看法。 （2）能对日益恶化的气候环境提出自己的建议。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 （1）能结合季节的不同设计符合这个季节的活动。 （2）能通过文本学习，懂得热爱大自然，懂得保护环境。 四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 1.完成各层次的阅读
5、活动，能流利朗读并理解本课内容。 2.熟练地复述本课内容。 3.用所学的知识谈论描述不同地区的季节特点。 （二）教学难点（二）教学难点 1.谈论季节特点、活动的句型运用 2.在真实的语境中描述世界不同地区的季节特点。 五、教学理念及策略 【教学理念】 本课时立足生活实际， 是一节围绕 “Seasons in the world ” 话题， 以 “IIO” 教学模式为核心的读写课，从教学准备语言输入语言内化语言输出学习评价五 个环节运用丰富的教学方法帮助学生在解构文本-梳理结构-构建文本-综合运用的学习 线路中掌握阅读微技能，并通过阅读活动培养和发展学生的思维品质，提升小学生的英 语阅读素养。
6、【教学策略】【教学策略】1、通过多种形式的学习活动，让学生在情境中感知语言、内化语言和 运用语言，在读前设计 Riddle-free talk-listen 任务激活旧知；以 Read and chooseRead and match-Read & fill-Read and write 等环节为学生的语言输入、内 化创设语境，最后通过 Writing 的活动完成输出达到以读促说，以读促写的目的。2、本 课为学生提供丰富的语言环境和材料，让目标语言滚动重现、巩固。 六、 教学媒体PPT、音频、视频材料，研学案等 七、 教学过程 I Preparation 1.Riddle: Read the
7、riddles and guess the seasons 2.Read and match: PS read the form ,then match the pictures with the right place 【设计意图：通过 Riddle 游戏，猜测 老师的周末活动猜测季节,激活旧知，通过师生对话，,抛出本节课的中心任务：Are there only 4 seasons in the world? 引导学生对自己思考、探究。通过阅读非连贯性文本， 给图中的地点连线的任务为下一阶段谈论世界不同地区的季节特点做铺垫】 II. Input Watch and say: T shows
8、some pictures of two counties,Ps try to say out the key words for the different pictures. 1.Read and choose: Ps scanning the title ,then choose the best answer 【设计意图：提供图片，让学生边看图边利用已有知识进行大胆表达，积极输出。通过 看和说的形式，让学生在看与说的过程中对关键信息进行提取，为下一步的解构文本做 准备】 III. Input-Internalization-Output 1. Read and fill（1st rea
9、d）: Ps read for the first time and fill the form 2. Share reading(2nd read)：Ps get the information from the partners then complete the form 3. Lets say(3rdreading )T shows mind map, Ps retell the passage according to the mind map 【设计意图：通过细节阅读，培养学生在阅读中提取细节信息；3 次阅读，层层递进： 第一次阅读，获取文本的主旨：There are only t
10、wo season here. 第二次阅读，通过分类归 纳，填写表格，厘清篇文内容关系；达到语言内化巩固目的。第三次通过拼图式阅读， 向对方提问，获取信息，检测学生对文本的理解，最后通过思维导图进行复述“化零归 整”，完成文本的解构任务】 IV. Internalization-Output 1.Complete the mind map: 2.Writing Time: Ps choose one of their favourite places to write a short passage about the seasons in 3. Sharing and Revising: P
11、s share their writing in pairs ,then correct the writing. 【设计意图：世界上不同地区的季节是不相同的。学生通过观看图片视频，了解不同进 区的季节特点，完成自己的思维导图，并根据思维导图的框架选取自已熟悉的一个地方 的季节进行写作，综合输出本模块的核心语言，达到综合运用语言的目的。】 V. Assessment ContentsAssessment 【Task 1】我能听懂、理解篇章大意，获取相关信息 Good（） Great()Super （） 【Task 2】我能理解篇章意思，填写表格 Good（） Great()Super （） 【
12、Task 3】我能通过提问方式，获取相关信息完成表格内容 Good（） Great()Super （） 【Task 4】我能运用核心语言完成思维导图 Good（） Great()Super （） 【Task 5】我能运用核心语言和思维导图完成写作 Good（） Great()Super （） 八、作业布置 1. 通过网络，书籍等方式，收集并了解更多国家的季节特点通过网络，书籍等方式，收集并了解更多国家的季节特点 2.用今天学过的词句，选取一用今天学过的词句，选取一个你熟悉的地方写一篇关于这个地方四季的小短文。个你熟悉的地方写一篇关于这个地方四季的小短文。 义务教育教科版广州市小学英语五年级下册
13、 Module1 Seasons Seasons in the world 研学案 【研学目标】 1.我能听懂、理解篇章大意，获取相关信息【Task1】 【Task2】 2.我能理解篇章意思，填写表格【Task3】 3.我能通过提问方式，获取相关信息完成表格内容【Task4】 4.我能运用核心语言完成思维导图【Task5】 5.我能运用核心语言和思维导图完成写作【Task6】 【学习线路图】 【研学过程】 Task1:Read and match :阅读表格信息，根据内容连线阅读表格信息，根据内容连线 Task2：Read 阅读非连贯 性文本 提取信息 细节阅读 筛选信息 梳理结构， 朗读复述
14、 综合运用 交流分享 and choose :快速阅读文本，选择正确的答案快速阅读文本，选择正确的答案 There are only ()seasons here! Task3:Read and fill:细读文本，根据内容，填写表格细读文本，根据内容，填写表格 Task4:Share reading:相互提问，获取信息，将表格填写完整：相互提问，获取信息，将表格填写完整： How many seasons are there in ? Whats weather like in? Task5:Complete the mind map:根据文本框架，完成思维导图根据文本框架，完成思维导图 T
15、ask6：Writing Time：根据根据 T5 的思维导图的思维导图，选取一个自己熟悉的地方选取一个自己熟悉的地方，写一篇关于这写一篇关于这 个地方的四季。个地方的四季。 【学习评价】【学习评价】 ContentsAssessment 【Task 1】我能听懂文本的大意，能选出正确的信息 Good（） Great()Super （） 【Task 2】我能进行快速阅读，提取关键信息 Good（） Great()Super （） 【Task 3】我能进行细节阅读，对信息进行筛选和归纳 Good（） Great()Super （） 【Task 4】我能通过提问获取信息。 Good（） Great()Super （） 【Task 5】我能根据文本框架完成思维导图 Good（） Great()Super （） 【Task 6】我能运用核心语言和思维导图完成写作 Good（） Great()Super （）
