1、1 第第二二学期学期教研交流课教研交流课 英语英语学科学科五五年级年级 故事阅读表演课故事阅读表演课教学设计教学设计 课课 题题 教科版五下教科版五下 M3 Unit6 Story time AkiAkithethealienalien 授课时间授课时间 课课 型型 故事阅读表演课授课人授课人 教教 学学 设设 计计 思思 路路 本课以 Aki 准备过生日，他的好朋友 Ben 要给他一个特别的惊喜所发生的事情为 主线，把本故事和本模块的核心知识点进行融合重构。这样既能抓准和解决本模 块的重难点，也能发挥学生的创新能力，对本故事进行创编续写开头，让本故事 更加完整、有意思，更易于学生理解和领悟故
2、事所蕴含的正确价值观: We should be friendly with everyone. 教教 学学 对对 象象 分分 析析 五年级的孩子特别喜欢自编自导和自演，学习英语的积极性高和兴趣浓，模仿能 力强。而且他们对 Akithealien一系列的故事也很感兴趣！学生对于活动计 划的将来时态也能熟悉运用了。但五年级的学生已经开始产生较明显的两极分化， 为了极大限度地发挥学生的学习潜力和激发学生的学习热情，根据学生的特 长把学生分成 2 大组:Oral group and Drawing group,通过小 组合作把学习任务的难度降低，鼓励他们人人参与。 教教 材材 分分 析析 本模块邀请
3、话题对学生是崭新的，但他们对这一话题很感兴趣。Storytime是 本模块课的第六课时。 教教 学学 目目 标标 语言能力语言能力： 1、 学生能够在教师提供的学习线索和图片的帮助下， 理解故事的大意。 2、学生能够运用正确的语音语调，带着情感表演故事。 3、学生能够通过看、看、听、说、读、听、说、读、写、写、演演的学习方式掌握和 活用本单元的核心语言（能通过打电话和做邀请卡去邀请别人）。 4、学生能够在完成不同层次的阅读任务过程中发展阅读能力。 文化文化意识意识： 学生能够在故事学习中获得情感体验，感悟和同学老师友好相处的可 贵！并能联系实际生活，积极解决问题。养成良好的品 2 德:Befr
4、iendlywitheveryone. 思维品质思维品质：学生能够根据故事进行创编创编和续写开头；能正确评价故事中的人物；和续写开头；能正确评价故事中的人物； 对故事中反映的问题对故事中反映的问题能够能够提出自己的见解与解决方法。提出自己的见解与解决方法。 学习学习能力：能力：学生能够在模仿和表演中内化语言知识；能够采用小组合作（Oral group and Drawing group)进行创编和续写故事的开头；能够 通过过程性文本重构等学习策略来开展自主学习；在阅读任务的驱动 下进行自主探究；发挥想象，解决问题。 教教 学学 重重 点点 学生能够通过看看、听听、说说、读读、写写、演演的学习方
5、式掌握和活用本单元的 核心语言（能通过打电话和做邀请卡去邀请别人）。 提高学生的高阶思维能力。 教教 学学 难难 点点 提高学生提高学生的高阶思维能力的高阶思维能力。 教教 学学 策策 略略 激趣导入，图片理解，体会情感，思维导图,创新续写，表演分享。 教教 学学 准准 备备 课件 ppt、视频课件、微课微课、词卡、彩纸、头饰等。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 Step1 Pre-reading 1.View and predict: 学生借 助图片，对故事主题进行预 测。 T: Look at the picture,Whos tha
6、t?Whatsthestory about? 2.Lets chant： 用 chant 激趣， 温习本单元的核心句型。 Would you like to know Aki? Do you want to play with him? Yes,Id love to know Aki. Yes,Id like to be friends with Aki. Yes,Id like to be friends with Aki 观察和预测 大声韵律地咏 唱 培养学生的观察能力和 预测能力， 通过线索抓关 键信息，激发阅读兴趣。 配音乐激趣 温故而知新 引出主人公 Step2 While-read
7、i ng 1. Lets watch the video of the story,then we can know more about Aki.（不出现字 幕） (Just watch and listen) 2. Skimthestory silently,thenunderlinethe new words. 3. Scan the story,listen some questions, then answer them. T:( 1). Whats the story about? (2). Do all the people forget 倾听倾听 观察观察 思考思考 略读并划出
8、新 单词和重点句 型 细读细读 记忆记忆 深思深思 教师通过金太阳整体呈现 故事，听故事，让学生初步 感知故事。让学生注意观察故 事中人物的表情、说话的语 气、语音和预调。利于后面模 仿和表演。 照顾待进生，教给学生学习记 忆单词的方法，教给学生阅读 方法。 通过设计不同层次的问题推 进学生思维发展，记忆性问 题，理解性问题，逻辑推理问 题等，引发学生深层次思考。 让学生深层次地理解故事。 4 Akis birthday? (3). Does Aki always feel excited? (4).Do all the people like totakepartinAkis party?W
9、hy? （5） ） What do you think of Aki?What do you think of Ben? 4.Role play：让学生朗读故 事，注意语音语调与情感。 5.umber the pictures ， then look and say: T: Please view and number the pictures,then look and say. 6. Show time:让学生表演故 事。 推理推理 评价评价 模仿模仿 朗读朗读 分析分析 排序排序 看图说话看图说话 表演 在培养学生 skimming 的阅读 技能的同时；通过 scan 故事， 发展学生的
10、分析、推理、佐证 等高阶思维能力。通过任 务激发学生自主学习的能力， 培养学生 scanning 阅读技巧， 同时检测学生是否理解文本 大意 培养学生的朗读好习惯，注意 故事中人物的表情、语音语调 和停顿，注意需要重读的单 词，读出语言美。 通过以图片为信息源开展阅 读活动，发展学生的分析、推 理、佐证等高阶高阶思维能思维能 力。力。 通过角色表演完成文本语构， 学生在理解文本的同时，体验 情感。 SStep3 Post reading 1.Watchthemicro lesson. T:guys,didAkifeelvery surprised and excited on his birt
11、hday?HowcanBendo 观 看微 课微 课 和思考 回答问题 归纳总结归纳总结 通过观看微课微课和思考， 让学生深层次感悟故事内涵， 并大胆想象，续编故事开头， 进行文本创构。学生提出建 5 that?Of course ,Ben wants to make Aki happy.But at first,he forgothowtomakean invitation.LaterBenlearned from the micro lesson.Lets watch it together! 4. Think and say：guys ,from the micro lesson,how
12、 many ways can Ben use to invite Akisfriendsand teachers?What are they? 5. Write a continuation: 创新 续写故事开头。 guys,Doyouknowwhat happenedbeforeAkis birthday?Lets continue with thebeginningofthe story.LetshelpBeninvite AkisfriendstoAkis birthday. 4. Show time. 提出建议提出建议 解决问题解决问题 Oral group 和 Drawing gro
13、up 分小组合作各 自完成打电话 和制作邀请卡 学生发挥想象学生发挥想象 进行开头续写进行开头续写 表演邀请对话表演邀请对话 和展示邀请卡和展示邀请卡 片片 议，并通过观看微课，学习 方法，学生能够归纳总结并解 决问题。 通过分小组合作既培养了 学生的协助精神，又降低 了任务的难度。 表演展示，活用语言活用语言 6 Step4 Homewor k Makeaninvitation card,then call your friend. Remember: We should be friendly with everyone .So muchfortodayslesson, enjoy rea
14、ding, enjoy English! Makean invitation card,thencall their friend. 重温故事内涵与自己的所得， 运用所学到知识于实运用所学到知识于实 际的生活中际的生活中 教学效果评价教学效果评价 Make a call and make an invitation card 板书设计板书设计 教学反思教学反思： 在本节课故事教学中，我认为以下三点我做得比较突出： 一一、注重教学连贯性注重教学连贯性，激发学生的主体性激发学生的主体性，提升学生阅读品格提升学生阅读品格。本节课我大胆地采取 了整体呈现的方法，首先把故事的文字隐去，让学生看和听，观察
15、和思考；接着让学生 略读，划出新单词和不能理解的句子；第三步让学生细读，小组讨论后回答问题；第四 步让学生小组分角色有感情地正确朗读课文进行研读；第五步是看图排序和看图说话； 最后是小组表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养 7 了学生从感知故事-细读故事-提炼整合关键信息-组织语言-复述和 表演故事的完整的阅读策略和方法。授课过程中以学生为主体，特别注重课堂留白，留 给学生时间和空间去观察、去思考、去想象和去判断。通过小组合作，既培养了学生的 团队协作能力，又关注到每一个学生，让他们都有机会参与课堂，极大地激发了学生的 主体能动性。学生能够通过过程性文本重构等学习
16、策略来开展自主学习；在阅读任务的 驱动下进行自主探究；发挥想象，解决问题。 二、抓住故事发展主线和故事主人公 Aki 的情绪发展主线，提高和发展学生的高阶 思维能力。一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功故事阅读课的必备要求，它就好比 是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓 展，否则教学过程就会紊乱。本节课我以围绕 Aki 的生日所发生的事情为主线。所有的 教学活动都是围绕这条主线而设计的，这样的设计不仅勾画了故事结构，同时也发展了 学生捕捉信息的能力、分析、推理和想象创新等高阶思维能力！同时极大地提高了学生 的阅读效能。 三、巧设微课和课堂板书、助力学生理
17、解应用和活用，极大地提高了学生的英 语综合语用能力。精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作 为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解文本，掌握知识，活用知识和启发思维。 本节课我特别制作了一个微课，用在拓展环节。这个微课的内容是如何使用邀请用语， 展示了邀请别人的两个方法，即打电话和制作邀请卡。微课的作用是承上启下，既是这 节课前一部分的归纳总结，也是为下一个教学环节即语言拓展和输出环节(续写故事开 头）做了很好的演示铺垫与准备。我的板书和微课是同步的，有邀请用语的核心句型， 同时运用了思维导图，给学生的输出提供了足够的脚手架。 这节课美中不足的是教师的课堂用语还可以更完善， 部分细节的处理可以做得更好！
