1、1 义务教育教科书英语五年级下册（三年级起点） Unit10How to stay safe 教学设计教学设计 ( Fun with language) 一一、教学内容分析、教学内容分析 Module5 的 Topic 是 Safety,是广州版小学英语五年级下册的内容。第九课 主要介绍居家安全，第十课主要介绍在学校，户外的安全。本节课是 Unit10 How to stay safe 第三课时，是一节读写巩固课。本课的设计是分为 Traffic safety,Life safety 和 School safety 等 3 个场景，并在此基础上，引导学生 除了预防危险，学习 how to st
2、ay safe,还有具备一定应变能力，学会 what to do when we are in trouble。 二二、教学对象分析、教学对象分析 从话题上说，学生通过第九课的学习，以及日常安全教育获得的知识，对本 模块话题相对熟悉。教学内容及所设情境贴近生活，有助激发学习兴趣。 从学习储备上说，五年级的学生已具备一定的语言表达能力，积累了一些短 语，通过老师提供场景，提供脚手架，学生有表达的欲望和能力。 从学习能力上说，五年级学生具备借助图文整合信息，基本分析和判别问题 的能力，也愿意主动参与，愿意用英语完成任务。 三三、教学目标、教学目标 （一）语言知识目标 1、能听、说、读、写以下短语并
3、熟练运用在口头表达中： take any foods or drinks from strangers,close your bag,open your bag, cross the street, traffic light,put your head or your arm out of the window, traffic light,watch TV too long,eat bad food,run on the stairs, swim in the river,play on the road. 2、能熟练运用语言知识来表达意义： Dont Do. . shouldnt . s
4、hould 3、能借助语言框架，运用句型进行口头规劝。 （二）学习能力目标 1、能通过生活体验和图片阅读，进行分析判断、合理推测，学习区分哪些是安 全行为，哪些不是安全行为。 2、能借助语言框架和短语，用英语作出规劝、给予建议。 2 （三） 思维品质目标 1、通过学习核心短语，能思维发散，列举不安全的行为。 2、通过读图，运用已学知识掌握新短语。 3、通过语言框架，能运用短语进行英语口头对不安全行为进行规劝。 （四）文化品格目标 1、通过观看视频等资料，能树立安全第一的概念。 2、通过学习如何保障安全，怎样解决问题，提升分析问题和解决问题能力，会 更好地保护自己。 四四、教学重、教学重难难点点
5、分析分析 （一）重点：（一）重点： 1、能理解并运用重点句型：Dont Do. . shouldnt . should 2、能将语言知识运用于较为真实自然的情境中，给予安全建议。 （二）（二）难点难点 从内容上看，需要用场景进行归纳整理，形成系统。 从语言积累上看，学生能运用的词汇，短语积累少。 五、五、教学教学理念及理念及策略策略 以“研学后教”升级版的理念为指导，最大限度发挥研学小组长的作用，充 分调动组员的学习积极性，在班级开展小组研学，达到以学促教的目的。 学科理念以番禺区 IIO 课堂教学模式设计教学，在输入中理解语言，在操练 中内化语言，在输出中运用语言。 本课通过 Traffic
6、 safety,Life safety 和 School safety 等 3 个场景来展 开任务教学，提升语言能力。本课围绕“Safety”这一话题，开展系列的教学任 务，具体策略如下： 1、借助图片、多媒体课件等直观呈现新知识，创设情景让学生运用所学语言进 行交际。 2、结合 IIO 的教学模式，让学生在语言输入中体验语言，在活动中内化语言， 在语言输出中运用语言进行简单交际，培养学生的综合语言运用能力。 3、采用小组合作方式，结合具体情境进行教学，提高学生的学习兴趣。 六、六、教学准备教学准备 电子书包、自制课件、自制卡片、视频、研学案等。 3 七七、教学过程、教学过程 I.Prepar
7、ation 1. 展示不安全的行为 通过观看视频，让学生感知不安全行为，为之后展开的安全话题作铺垫。 【设计意图：唤起学生注意生活中的不安全行为，引入话题：安全。】 II. Input Internalization Output（Round I） 1.Look and say. (1)Talk about the pictures.（师生谈论） (2) Watch and identify:T: Are they safe or dangerous? S: Safe. / Dangerous. (3) Give some suggestions. 【设计意图：让学生熟悉 Dont.和 Do.
8、的表达，并结合所学知识，比如人物的 描述和巩固一般现在时的表达，锻炼学生就图片信息进行描述的能力。并灌输给 学生注意身边环境的变化，提高安全意识。】 2. Look, listen and number.(Task 1) 4 （1）Watch and identify:T: Are they safe or dangerous? S: Safe. / Dangerous. （2）Talk about the pictures in groups. （3）Listen on ipad and number on papers. （4）Check out the answers. 【设计意图：培养
9、学生观察图片的能力，检测学生的听力。并通过核对答案时巩 固句型 Dont.和 Do.的用法, 使学生加深对句型的理解,并在此中渗透安全教 育,实现了德育教育与英语学科教学的融合。】 3. Read and identify：Is it the safe thing to do? Choose A or B.(判断下列行 为是否安全，选 A 或 B) （1） Eat a big breakfast on the sports meeting day. A. YesB. No （2） Drink as much water as you can before you play sports. A.
10、 YesB. No （3） Go onto the track when the athletes（运动员）are running. A. YesB. No （4） Do wear your best clothes for the sports meeting. A. YesB. No （5） Do wear your right shoes for the sports meeting. A. YesB. No （6） Before doing sports, sit down and have a good rest. A. YesB. No 【设计意图：通过阅读，提升孩子完成阅读的能力
11、，加强孩子的生活安全意识。】 5 4. Look and write. （1）Watch and identify:T: Are they safe or dangerous? S: Safe. / Dangerous. （2）Talk in groups. （3）Check out talking. （4）Fill in the blanks. （5）Check out writing. 【设计意图：综合运用已学知识，并引导孩子使用 shouldnt 和 should 给予图 恰当的建议, 内化安全德育教育。】 III.Input Internalization Output（Round I
12、I） 1. Watch and identify:T: Are they safe or dangerous? S: Safe. / Dangerous. 2. Give some suggestions. 3. Make a poster. 4. Take photos on Ipad. 5. Choose the favourite poster on Ipad. 【设计意图：通过观看孩子在学校所表现出来的危险行为图片，用 Dont和 Do或者是 You shouldnt和 You should句型来给予恰当的学校安全建议， 并用小组合作的形式来制作一张 poster，提高学生的自主学习能力，并培养学 生的合作能力，同时以 poster 的呈现形式，提高孩子的安全意识。】 6 IV. Summary 【设计意图：通过师生共同回顾本节课的内容，引导学生形成良好的安全意 识。】 V. Assessment 引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容，并进行自我学习评价。 【设计意图：通过学生对自己的客观评价，帮助学生回忆本节课的内容，并培养 他们对自己的正确的认识。】 VI. Homework 1、Share your poster. （继续完善作文，小组间互相汇报） 【设计意图：通过课堂生成出来的 poster，在小组间学会分享小伙伴们的学习 成果。】 板书设计板书设计：
