1、差异情趣对话对话生成生成智慧创造1 五年级下册五年级下册Unit 10 How to stay safe Team 备课小组备课小组 Date 日期日期 May,21th Designer 执笔执笔 Module/Topic 模块及话题模块及话题 Module 5 Safety Title 题目题目 Unit 10 How to stay safe Period 课时课时 第 1 课时 Type of lesson 课型课型 新授课 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本模块话题是安全，是与学生日常生活较为密切的话题。主要是通过对日常生活中，不同情景里人们安
2、全行为的判 断，让学生用祈使句表达自己的观点。语法方面主要是让学生进一步学习祈使句的用法和以及句子中正确使用 Do.和 Dont. 这篇对话的篇幅短，作为标语、提示语句子结构比较简单，学生较易理解和上口，关键是如何把独立的句子与生活 实际连接起来。 StudentsAnalysis 学生分析学生分析 本模块话题贴近生活，学生们对本话题内容比较感兴趣，表现欲也很强，加上他们在生活中，如：地铁、超市等也 经常出现英文的安全标语，因此，对他们来说，要理解和上口这篇对话难度不大。 因此，在这节课里，教师注重引导在学生在一个文本情境下进行学习，有意识地培养学生观察图片，用英语思维的 能力。学生能通过多形
3、式的活动，进行听说读等方面的训练，并将所学知识联系到实际运用。 差异情趣对话对话生成生成智慧创造2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识：语言知识： 单词：traffic lights, safety crossing, strangers, school hours, in trouble 句型：1. Dont. 2. Do. 2 能理解安全标语的意思和正确朗读. 3 能运用句型 Do cross the street at the traffic lights or safety crossing Dont cro
4、ss the road when the traffic light is red. 2. Language skill 语言技能：语言技能： 1）能在情境中理解、正确运用句型。 2）能正确理解文本内容，熟练地上口。 3）能借助提示信息(如图片和关键词、句等)帮助下完成标语。 3.Affect 情感态度：情感态度： 1）通过本课，提高安全意识和自我保护意识； 4. Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）能进行小组合作，与他人交流； 2）情景教学策略、以旧带新等多种方式学习。 教学重点教学重点 运用本课的单词短语和祈使句 教学难点教学难点课文句子的连读与朗读 教学媒体
5、教学媒体课件、照片素材、音频文件 教学过程教学过程 差异情趣对话对话生成生成智慧创造3 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 I. Warming up 通过图片感知、学习新词： safety crossing 和 traffic lights S: Do. when the . is green. S: Dont. when the . is . You may. Please stop. 锻炼学生观察图片，捕抓细节的能力。同时 也引导学生从多角度思考问题； 5. Lets try. （3 min） 延续情境：Now we arrive to the park.
6、How to stay safe in the park now? PPT 中图片展示， T: When someone you dont know, give you candy. 导出句型： 情景 4 Dont take any money or. from. 情景 5 Dont climb tall tree T:Look at these two pictures, which one is right? What would you tell him? 情景 6：Dont leave . T：Playing outdoors can be so much fun. 直 接 引 出 情
7、 景 ： But children ,please remember. S:No.表述 补全句子并齐读 S: B is right. S:Dont. You may. 学习新词 without 学习新词 strangers 提高学生的自我保护意识 差异情趣对话对话生成生成智慧创造5 6Lets fill in the blanks. （3 min） 提供图片和句子挖空，重新呈现对话， 帮助学生记忆。 补全句子 学生活动的难度逐步递增， 符合他们五年级 喜欢表现，喜欢挑战的心理特点； 8. Lets put a tick or cross. 根据课文知识，判断句子正误 判断句子正误，并说明原因 III. Development 9. Lets make some rules. （6 min） 四人小组间讨论， 根据板书的思维导图， 从三个方面提出建议 四人小组讨论并完成图表 小组合作，技能体现学生语言交际能力，思 维导图在一定程度上开拓思维 IV. Conclusion & Homework 1. 完成思维导图； 2. 抄写 U10 词一行； 3. 一起作业； 延续性作业，检测学生学习成果。 Designing on the board: 板书板书 Unit 10How to stay safe
