1、1 五年级下学期五年级下学期 Module6 Unit12 I know a short cut 第二课时教学设计第二课时教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、能正确运用以下指路用语口头连贯描述如何前往某地： （1）go straight ahead/go along the street/walk along the street （2）take theleft/right（3）turninto （4）walk/go through the（5）walk/go out of the （6）Its on the 2、能用正确的语音语调流利地朗读课文，并能读懂与课文难度相当的关于线路的语篇。
2、3、能在听说读写相结合的语言活动中充分感受捷径的意义。 【任务分析】【任务分析】 【教学重点】【教学重点】正确运用指路用语口头连贯描述如何前往某地。 【教学难点】【教学难点】在图片情景中描述建筑物的位置。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师活动及操作步骤教师活动及操作步骤学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming up1.Play a game. 2.图文并茂呈现课文。 1.学生听指令并做动作。 2.学生看图复述课文。 1.激活旧知，巩固 Unit12 课 文。 Presentation &Practice 3.（1）呈现电影疯狂动物城角 色及相关信息。 （2） 呈现 Jud
3、y 在影片中警校训练 的场景，引导学生看图说方 向、路线。 （3）呈现动物城一部分地图，引 导学生看图说说 Judy 所在位置 建筑物的方向。 3.（1）学生看图并谈论电影 角色。 （2）学生观察图片并说出图 标方向以及 Judy 的线路。 （3）学生观察 Judy 行踪并 判断所指建筑物在左边 还是右边。 2.让学生感知电影情景，并 通过呈现Judy在警校训练的 活动巩固本课指路用语。学 生通过观察Judy在图中的行 走路线，不仅可以熟悉地图 上的地点，也可以正确认识 Judy 所在位置的建筑物的位 置，有效突破难点，为后面 语言活动的推进做铺垫。 4.呈现地图，引导学生看图指路。4学生看图
4、指路。3. 通过层层递进的听、说、 能正确运用指路用语口头连贯描述如何前往某地。 学生能在指定情景中正确认路，并正确运用指路用语指路。 学生能回忆说出学过的关于指路的 短语或句子。 能在图片情景中正确描述建筑物的位置。 2 读语言训练活动，提升学生 用英语做事情的能力。先通 过同一出发点到不同目的地 的指路活动，接着从不同出 发点到同一目的地的指路活 动，再到引导学生读与课文 难度相当的关于线路的对 话，并在图上标出地点。让 学生在情景中不断运用目标 语言，逐步内化目标语言。 5.呈现影片情景， Mr. Otterton 失踪 了，引导学生根据监控画面猜测谁 是关键目击证人，引出 Judy 寻
5、找 Nick。呈现另一部分地图让学生看 图说一说Nick的行踪， 并思考： Judy 如何走才能最快找到 Nick? 5.学生看图猜测目击证人，并 看地图说出 Nick 的行走路线， 说说 Judy 如何走才能最快找 到 Nick。 6.引导学生思考： Nick 帮 Judy 找到 了 Mr. Otterton 失踪前坐的车的车 牌号，接下来他们应该找谁查一查 该车牌号的主人？引出他们去 workshop 找 Flash，并呈现他们去 找 Nick 的过程中的对话， 让学生先 读对话，划出表示行走路线的句 子，再让学生根据行走路线在图中 标 出 “ market ”、“ hotel ” 和 “
6、workshop” 。 6.学生说一说他们接下来应 该怎么做。 然后读 Judy 和 Nick 找 Flash 途中的对话，划出表 示行走路线的句子， 再根据行 走路线在图中标出“market” 、 “hotel”和“workshop” 。 Development7.Judy 成功解救了 Mr. Otterton， 并获得一个小假期。去坐火车之前 她有几件事要做，引导学生读 Tips 标出她要去的地方， 并为 Judy 设计 最优路线，让她最快到达火车站。 7. 学生读 Tips 标出她要去的 地方，并为 Judy 设计最优路 线，让她最快到达火车站。 4.该活动贴近学生生活，旨 在提升学生综合运用语言的 能力，让学生在用中学，进 一步体验“short cut”的意 义。 Homework1、看课文 P70 地图，描述一个地方的路线。 2、完成 Fun With Language Ex.1、3。
