1、五年级下册五年级下册 Module 1 Seasons Reading and Writing 教学设计教学设计 【模块教学总目标】 1.四会掌握本模块单词和短语：go skiing, plant flowers, play outdoors, go camping, collect leaves. either，prefer，too.to. If. 2.能理解并运用以下句型进行口头和书面询问最喜爱的季节及季节所对应的活动， 并能表述 自己喜爱或不喜欢的季节并阐述理由: Whats your favourite season? I love/like . My favourite season
2、 is . . is the best time for doing . be from.（来自.) when it is. it is. Whats . like? 3.能听懂课文，能用正确的语音语调朗读并表演课文。语音正确清晰，语调自然。知道 P6 字母和字母组合在单词中的发音 4.能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关季节的文段。 5.能对比描述中澳四季。 6.能从天气、人们的活动、穿着等方面描述季节。 整体设计 课 时 教学 材料 教学内容 及目标 1季节图片、 各种颜色 的照片 1、能听、说、读、写单词： colourful, either, winter, autumn, pref
3、er 2、能理解并认读以下句型： is the best time for doing I dont like and I dont like , either. Whats your favourite season? Why? I love/like/prefer. / My favourite season is 3、能理解并流利朗读 Lets talk 中的对话。 2图片、 Fun with language 1、能听说以下词汇及词组并知道它们的意义： ski, plant, camp/ go skiing, go camping, plant flowers 2、巩固运用以下句型：
4、Whats your favourite season? Why? I love/like/prefer. / My favourite season is . is the best time for doing . 3、能运用所学词汇句型描述自己喜欢的季节及理由。 3Rhyme timeSound family，出示范文， 指导学生修改自己 的作文 1、了解一年四季的特点，并能用英语来描述。 2、掌握因素/。 3、能修改自己的作文。 4澳大利亚图片（国1、复习有关季节、月份、天气、衣物和活动的单词和 旗、 著名建筑、 日历）词组。 2、能了解并简单谈论澳大利亚和中国季节的不同。 3、学习新
5、词：Australia，China 5单词卡学习单词1、 学习和掌握新单词： answer， too.to.， classmate， if，middle。 2、能理解和运用新句型： But ifyou are here from July to August，we can go swimming every day. 3、理解和熟练朗读短文内容，在提示下复述短文内容。 4、了解过去式的基本用法。 6Fun with language1、复习课文。 2、阅读 Fun with language 的故事. 3、围绕季节话题的听说读写的综合练习。 Module 1 Seasons 主题拓展 【教学目
6、标】 目标一: 学生能够熟练运用月份、天气、衣服、活动等方面的词汇短语。 目标二：能正确运用句型 When is(season)? Its fromto What is the weather like today?Its What do you wear in? I usually wear What do you do in? I in 目标三：能阅读并理解与课文难度相当或稍高的故事，并提取信息。 目标四：能用框架语言写出一篇包含季节月份、天气、穿着、活动的小短文。 【任务分析】 （一） 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中， 并确定学习结果类型。 （二）使能目标分析 教
7、学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆理解运用分析评价创造 字母、音标 单词、词组目标 1 句子 目标 3目标 2 标点 标题、体裁目标 4目标 3 写作背景目标 4 课文结构目标 3目标 3/4 课文内容 （含价值观） 表达技巧 目标 4 学习策略 能用框能用框架语言写出一篇包含季节月份、天气、穿 着、活动的小短文。 能阅读并理解与课文难度相当或稍高的故事，并提取信息。 学生能够熟练运用月份、天气、 衣服、活动等方面的词汇短语。 能正确运用句型 When is(season)? Its fromto What is the weather like today?Its What
8、 do you wear in? I usually wear What do you do in? I in 。 （二）起点能力分析 1.学生在四年级下册已经熟知一年十二个月单词，并于五年级上册学习了关于天气和对应活 动的表达，如 warm/wear T-shirts/go swimming。学生对一年四季也有初步了解。 2.学生在五年级下册 module1 六个课时已经掌握并运用句型 When is(season)? Its fromto What is the weather like today?Its What do you wear in? I usually wear What
9、do you do in? I in 3.学生能熟读并表演 U1、U2 课文。 【教学重点】 1.能读懂与课文难度相当的关于季节的文本。 2.能运用框架语言写出一篇介绍季节的短文。 【教学难点】 能运用阅读文本中的好句写出品质较高的小短文。 【教学过程】 教学环节教师活动及操作步 骤 学生活动设计意图此环节对应的 目标 Step1 Warming up and Revision 1.Free talk 2.Students follow teacher to chant and do the actions 3.Pair work 1.Free talk 2.Chant- follow tea
10、cher and do the actions 3.Pair work 快速将学生带入英 语课堂学习当中， 复 习单词短语， 滚动式 操练句型 目标 1 目标 2 Step2 Lead-in 创设情境：Mike 来 自未来，介绍未来 世界里的季节 学生思考未来四季的 变化，融入 Mike 情境 通过情境引入激发 兴趣 目标 2 Step3 Presentation and practice 1.Text1 Seasons in the future Task1 listening 让 学生听 Mike 关于 未来季节的描写， 1.Text1 Seasons in the future Task
11、1 listening 学生听 Mike 关于未来季节的描写， 完成 T/F 1.完成听力练习， 并 掌握阅读技巧， 熟悉 篇章结构， 为之后的 第二篇文本解读及 写作作铺垫。 完成 T/F Task2 Reading Fill in the form 让学生 阅读听力材料提取 信息 教师阅读技巧的 渗透:划线，圈关键 词，提取信息 2.Text 2 The spring in Guangzhou 听音猜 Miss Zhou 写的季节 (1)朗读文本 (2)按照 text1 总结 出的篇章结构找出 文本中的相关语句 (3)重点好句的运 用 Task2 Reading Fill in the f
12、orm 学生阅读听 力材料提取信息 学生阅读技巧的学 习:划线，圈关键词、 提取信息 2.Text 2 The spring in Guangzhou 听音猜 Miss Zhou 写 的季节 (1)朗读文本 (2)按照 text1 总结出 的篇章结构找出文本 中的相关语句 （3)重点好句的运用 2.通过 Miss Zhou 关于春天的作文， 一 方面巩固第一个语 篇的结构， 另一方面 给学生后续写作起 一个示范作用。 目标 1 目标 2 目标 3 Step 4 Writing 1. 写作前让学生 头脑风暴， 完成 思维导图 2. Lets talk 让 学生口头输出 3. 写作 1. 写作前学
13、生头脑 风暴，完成思维导 图 2. Lets talk 学生口 头输出 3. 写作 能用框架语言写出 一篇季节描写的小 短文 目标 4 Step5 Showtime 展示学生写作内容学习和借鉴同学作文 里的闪光点 促进学生学会评价 目标 4 Step6 Summary and homework 1.情感升华：保护 环境，不要让春秋 季消失 2.布置作业：仿照 例文，写一篇 My favourite season 1.学生情感熏陶 2. 仿照例文，写一篇 My favourite season 提高学生保护环境 意识 目标 1234 【板书设计】 Module1 Seasons summer winter autumn spring Apr.27th
