1、ModuleModule 2 2 PlansPlans UnitUnit 3 3 WeWe areare goinggoing toto havehave anan EnglishEnglish testtest 对话对话教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是 2011 教科版小学英语五年级下册 Module 2 中 Unit 3 We are going to have an English class 的对话新授课。经过第一课时词汇课的学习，学生基本能 够掌握日期的顺读及逆读表达，能询问日期并回答；此外，学生还能运用将来时 be going to 简述计划和安排。本课
2、围绕着 Plans 这主题开展教学活动，学生们能 够更加扎实地“四会”本模块的单词、掌握日期的逆读表达以及将来时 be going to 的用法，与此同时也能懂得制定计划的重要性。本课以 Ben 和 Janet 一起讨 论六月的计划为主线， 让孩子们以小组合作的形式在听说读写的语言活动中正确 理解和巩固运用本课重点句型，层层递进地展开本课知识的学习；除此，本课还 通过对比两个主人公鲜明的人物性格特征进行情感态度上的升华， 让学生意识到 在日常生活中制定计划的重要性， 最后以制定学生自己三月份的计划的形式对本 课知识进行整合与输出。 二、教学对象分析二、教学对象分析 五年级的学生有了一定的语言积
3、累和读写技能基础。 他们喜欢有趣新颖和挑 战的活动， 以形象直观思维为主导， 抽象思维正在逐步发展。 本课的主题是计划， 学生对制定计划的话题并不陌生，他们在三年级、四年级都接触过相关的内容， 如假期活动、娱乐、学期活动、旅游计划等等，所以理解本课对话对他们来说不 是一件很难的事情。 三、教学目标三、教学目标 一、语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）学生能够四会掌握本课单词和词组： Words: forget, important, month Phrases: see a film, tomorrow evening, anything else, anything important,
4、 have an English test （2）学生能在听说读写语言活动中正确理解和巩固运用以下句型： What are you going to do？ is/ am/ are going to . Is there anything else important this ？ （3）学生能流利朗读课文，对单词、短语、句型能熟练上口。 2.语用目标： 学生能根据自己所制定的计划安排， 对自己三月份的计划进行简述， 并能询问其他同学的计划安排。 二、学习能力目标 （1）学生能积极运用本课的语言与别人交流计划和安排，获取信息。 （2）乐于小组合作，善于发挥合作精神，共同完成任务。 三、思维品质
5、目标 学生能借助图片及关键词，梳理文本信息。 四、文化品格目标 学生能联系课文，结合自己的生活体会，反思自己的生活是否有规律和有计 划，学会制定计划，养成良好的生活习惯和学习习惯。 四、四、教学重、难点教学重、难点 一、教学重点：能在听说读写语言活动中正确理解和巩固运用以下句型： What are you going to do？ is/ am/ are going to . Is there anything else important this ? 二、教学难点： 能根据自己所制定的计划安排，对自己三月份的计划进行简述， 并能询问其他同学的计划安排。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略
6、 本课采用小学英语“IIO”课堂教学模式。具体策略如下： 1. 利用了 Ben 和 Janet 一起讨论六月的计划这一条主线，让话题更加贴近 学生的生活，更容易引起学生的兴趣。 2. 通过多种形式的听说活动，让学生充分理解语言，培养大胆开口说英语 和语言综合运用能力。 3. 采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位，使语言交 际活动贯穿整个课堂学习。 五、教学媒体五、教学媒体 多媒体课件、研学案、单词卡片 六、教学过程六、教学过程 I. Preparation &Revision 1. Lets play a game. “Sharp eyes” 【设计意图：通过游戏的方式，复习日
7、期的顺读与逆读表达，进一步巩固日期表 达这一难点。 】 2. Lets sing a song. “Be going to” 【设计意图：通过观看英文歌视频，跟唱，调动学生学习的兴趣，营造浓郁的英 语气氛, 并且对将来时 be going to 这一重点句型进行回顾。 】 3. Free talk: What are you going to do this weekend? 【设计意图：对将来时 be going to 这一重点句型进行更深一层的复习。 】 II. Input &Internalization 1. Set up the situation: Janet likes maki
8、ng plans, so she never forgets anything important. But Ben doesnt like making plans. He always forgets something important. 【设计意图：以 Ben 和 Janet 一起讨论六月份的安排为主线，创设情景，学生 了解到 Ben 和 Janet 生活习惯的不同，并通过听说读写语言活动层层深入开展， 理解课文内容，也让学生初步感知学会制定计划的重要性。 】 (1) Lets say something about Janet according to the key words.
9、 【设计意图：引导学生发挥想象，根据关键词谈论图片人物，为学生创设更多开 口说英语的机会。 】 (2) Lets talk about Janets plans. 【设计意图：小组合作，以卡片形式呈现 Janet 的每月计划，每位学生抽取一张 卡片， 创设 information gap， 让学生综合运用 Be going to 和日期两大重点知识对 计划进行叙述计划。 】 (3) Present the text of unit 3. Lets guess. Q: What are they talking about? Lets listen and answer a question.
10、Q: What date is it today? Lets read and choose“T” or “F”. ()1. Its July 1st today. ()2. Ben and Janet are going to see a film on June 2nd. ()3. It isnt Mikes birthday tomorrow. ()4. Mikes birthday is on June 11th. Lets answer a Question. Q: Is there anything else important this month? 【设计意图：通过听、读课文并
11、完成课文的理解题，帮助学生更好地理解课文。 】 Lets read the text. 【设计意图：学生通过跟读和小组读课文练习流利朗读对话，提高朗读能力。 】 III. Output (1) Role play (2) Lets make your plan in March, and talk about it with your partners. 【设计意图：学生在此环节进行综合输出，运用本课所学知识，根据自己所制定 的计划安排，对自己三月份的计划进行简述，并能询问其他同学的计划安排，提 高学生语言听说能力。 】 IV. Summary 通过黑板上的板书，引导学生再回忆和整体把握整节课的内容，同时再次向 学生渗透制定计划这一习惯的重要性。 V. Homework 1. 完成活动手册 P12-13 第 3、4、5 题 2. 跟读光盘，熟读对话。 七、板书设计板书设计 What are you going to do? Is there anything else important this month? Yes, 4321 Unit 3 We are going to have an English test
