1、第第 4 4 课课 Have a good time in Hainan 听说课听说课 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是小学英语五年级上册 Module 2 Unit 4 Have a good time in Hainan 第一课时，课型为听说课。本课主要内容是课文的学习。在本模块 Unit 3 中， 学生已经初步学习了日期的表达，一般将来时 be going to 和 will 的表达；另外 本课出现的一些词组在 Module 1已学过。因此，在本课的教学中，可以利用学 生已学知识作为切入点，帮助学生温故知新，从旧知识引出新知识，降低学习 难度，有效地帮助学生进
2、行知识的滚动复习和强化训练。同时，在教师的引导 下，学生能在原有语言知识的基础上获得新知识，完成知识的积累和生成，并 能在所创设的情景中有意义地、自如地综合运用新旧知识。 二、教学对象分析二、教学对象分析 五年级的学生经过四年的英语学习，具备了一定的听、说、读、写的能 力，养成了较好的英语学习习惯，学生对英语学习保持浓厚的兴趣，喜欢唱 歌、玩游戏等活动形式。本课内容是谈论旅游，课文中提到的南海对于学生来 说是比较熟悉的地方，学生应该很感兴趣。因此，本课将以“猜一猜”的形 式，以大量的生活化的图片从易到难，循序渐进呈现课文的内容，让学生享受 旅游之乐，同时乐于分享自己的旅游计划。 三、教学目标
3、（一）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）能用正确的语音、语调朗读课文。 （2）能听、说、读、写以下新词： 单词: travel, mountain, climb, beach, deer, noon 短语：have a good time, mountain climbing （3）能熟练地运用一般将来时 be going to 和 will表达计划。 （4）能根据提示复述课文内容。 2. 语用目标 能用将来时表达自己的计划。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1能以旧学新，运用自然拼读法拓展学习新词汇； 2能在课文学习中提高综合运用语言的能力。 （三）思维品质目
4、标（三）思维品质目标 能整理和分析每个活动中关键的、反复出现的信息点，并能将总结的知识 综合地、灵活地、恰当地应用到语言情景中。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 1. 通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养 成良好的学习习惯。 2. 培养学生感恩生活，积极向上热爱生活、绿色环保的生活态度。 3. 培养学生乐于分享自己的旅游计划。 四、教学重、难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 1. 能理解课文内容，用正确的语音语调流利地朗读课文。 2. 能听、说、读、写本课出现的新单词和短语。 3. 能正确使用一般将来时谈论计划。 （二）教学难点：（二）教学难点： 能正确、灵
5、活地运用一般将来时表达自己的计划。 五、教学理念及策略 （一）借助多媒体课件，实物等直观呈现新知识，创设情景让学生运用所学语 言进行表达。 （二）采用游戏、小组合作等各种方式，结合具体情境进行教学，提高学生的 学习兴趣。 （三）渗透构词法、丰富词汇。学生通过已经学过的单词和自然拼读法对新词 汇进行学习，体现以旧带新的理念，并通过归纳总结学习构词法从而进一步丰 富词汇。 （四）运用 IIO 课堂教学模式，通过听、说、读、写等形式，对目标语言进行 信息加工，让学生内化语言，最后让学生借助思维导图进行课文复述与表达自 己的计划。 六、教学媒体 研学案、多媒体课件、旅游照片等 七、教学过程七、教学过程
6、 （一）（一）Preparation Revision Free talk: What day is it today? What date is it today? What are you going to do after school? What will you do at noon? 【设计意图：对话的内容轻松，容易营造英语课的氛围，通过闲谈复习同 上一节课的知识，巩固复习将来时的两种句式，也是对新课知识的铺垫。 】 （二）（二）Input-Internalization-output 1. Input： (1) Learn new words in groups. (2) Gue
7、ssing games: A: What are they/ is he/ is she going to do ? Are they/ Is he / Is she going ? B: 【设计意图：通过游戏激发他们的兴趣，其次还渗透本册其他的相关的词 汇，既有之前的词汇，也有本课的新词汇，减轻了后面学习语篇的难度】 2. Input-Internalization： （1）Listen to the passage, choose the phrases you listen. 【设计意图：引导学生通过听短文，培养学生通过关注语篇中关键词，理解短 文的意识和能力。 】 （2）Watch t
8、he video , complete the mind map of the text 【设计意图：引导学生通过听和看短文的动画，通过完成阅读任务帮助学生更 深地了解短文大意。 】 （3）Read the passage by yourself, then try to recite the text. 3. Output： （1）According to the mind map , retell the text. 【设计意图：利用 PPT 中的信息，让学生用自己的语言复述文章，培养学生梳理信息及复 述文章的能力。 】 （2）Design your mind map for your plan （3）Talk about your plan 【设计意图：通过让学生设计思维导图和介绍思维导图，让学生进一步巩固自 己今天所学的内容，培养他们综合的语言表达能力。 】 （三）（三）Homework: 1、抄写本课单词； 2、完成思维导图并介绍。 V.Assessment FocusGreat!Good!OK! 1、我能认真听，完成相关的练习 2、我能细心读，完成思维导图 3、我能根据思维导图复述课文 4、我能设计周末行程的思维导图 5、我能介绍自己周末的计划。
