1、Moudle 3 invitation 绘本阅读课 一，文本解读 这个故事讲的是一只大灰狼，三番几次去敲小猪家的门，以各种理由企图诱骗小猪却以失败告终。Module3 的 主要话题是 Invitations，本课是 unit5 第三课时绘本阅读课，学生在第一二课时学会了如何进行邀请。对邀请及 回应， 有了初步的了解， 懂得用邀请句型Would you like to.?及其肯定和否定回答Id like/love to./I am sorry,(but)。 课本中的邀请，语言形式比较单一，本故事大灰狼为了诱惑小猪们开门，使用了不同的句型进行邀请。故事虽 然简单，但语言使用非常丰富，为教材的单一邀
2、请形式补充语言使用的丰富性和趣味性。本故事除了让学生了 解到我们可以使用多种方式进行邀请，也有极强的安全教育意义。再者，根据情节的发展，语言结构上又有重 复性，使得整个故事充满英语独有的韵律感，既适合朗诵又适合吟唱，非常适合小学生品读，能提升学生的阅 读品味。但故事情节是比较简单的，那本课的教学比较注重读后的深挖，激发其生活经验，联系生活，发展学 生的思维能力，培养其思维品质。 二， 学生分析。 五年级学生经历了小学五年的英语学习，已经掌握了一定的自然拼读技能，有一定的语言基础，也开始习 惯用英语思维。然而，英语全书阅读仍未成为全体学生的习惯。大部分学生对课外独立阅读有一 定的畏难情绪，需要老
3、师有效地引导和在课堂阅读体验中降低对英语阅读的畏难情绪，活跃和发 展其思维。 三、教学目标 (一)语言能力目标 1.知识与技能目标 (1)能通过读图、上下文意思猜测词义，理解文本内容。 (2)能使用恰当的语气朗读文本。 (3)能根据提示复述故事情节。 2.语用目标 通过学习和理解故事，能简单概述故事大意，程度好的学生能综合运用新旧语言发表自己对故事中人物的看法 和发表个人看待生活的观点。 (二)学习能力目标 1. 能根据上下文提取近义词。 2.能在小组中与伙伴合作中，复述故事情节。 (三)思维品质目标 1. 能在阅读过程中，根据故事情节、插图等信息发散思维，客观地分析问题。 2. 能通过阅读，
4、根据故事情节、人物或插图等信息，进行有逻辑的排序与推理。 (四)文化品格目标 通过学习，感受英语语言的美，能懂得如何用不同方式邀请别人，也懂得如何拒绝不好意的邀请。 四、教学重、难点 (一)教学重点 1.理解故事情节。 2.理解故事中一些关于声音描绘的词汇。 3.通过导读自读等阅读活动理解文本。 (二)教学难点 1. 流利朗读故事。 2.概括与复述故事。 3.小组合作沟通表演。 五、教学理念及策略 1.在情景中以问导读、把时间还给学生、课堂上支架式帮助学生内化，最终达到学以致用。 2.教学体现思维品质的培养，通过问题链的设计，从开放性问题、导思性问题逐步启发学生的思维 并在互动教学中，培养学生
5、的思维品质。 3. 在课堂活动中培养学生的关键能力，发展学生解码语言的能力。 4.重视阅读素养的培养，在教学活动中，让学生体验英语语言之美，感受阅读的乐趣。 六，教学媒体 教学课件、研学案、表演道具、绘本等 教学过程 I. Pre-reading (Preparation) 1. Daily English Routine 2Read out the word. 3. Read and talk about the book cover. Read the book cover and predict. Then introduce the author. 设计意图培养文本意识与读图习惯，以预
6、测激发阅读兴趣，为阅读做准备。 II. While Reading (Input and Internalization) Read the beginning part (P1-3) of the story. Ps: Get to know what happened when the pigs are playing house. Sing the part 1 of the story.l 设计意图初步了解故事的第一部分，为下一部学生自己独立阅读做铺垫。 2. Read the middle part of the book ) T: Read P4-12 with the quest
7、ion : How does the wolf make the invitations? Sing the part 2 and act out the part 3&4. 设计意图带着问题，独立阅读,以分小组唱歌和表演的形式来理解故事。以不同的形式来体验各种大灰狼发 出的声音，从而更好地理解故事。 III. Post Reading (Output) 1.Think and talk. What do you learn from the story? What do you think of Mr wolf and the three little pigs? Why is mum so
8、 calm? What will dad say to the little pigs? 设计意图从开放性问题、导思性问题逐步启发学生的思维,培养学生的思维品质。 3. Think and create. Make a new conversation between Mr wolf and the little pigs，and act it out. 设计意图小组合作，创编故事，并且表演，培养学生的小组合作能力。 八、板书设计 pigsMr wolfPigs Whos that knocking at out little front door? Go away, Mr wolf. Anyone for Coming for Anyone for It is a lovely day
