1、五五年级下册年级下册 UnitUnit 1212 I I knowknow a a shortshort cut.cut.第一课时第一课时 教学设计教学设计 一、单元整体教学设计思路与依据 本模块是五年级下册 Module 6 directions, 内容是学习问路以及指路。在 本模块的 Unit 11 里，学生已经学习问路及指路的核心句型。Unit12 I know a short cut 为阅读新授课，内容包括 P6871。在本单元，学生既需要掌握指路 表达方法，又要学会看地图向他人指路，包括常走的路线及捷径。问路及指路是 比较抽象的内容，学生较不感兴趣。因此，创设情境，让学生在情境中学习
2、、运 用本课时的核心内容，能提高学生学习英语的兴趣。 基于单元整体设计的理念，本单元将按三课时安排教学，分别划分为 different ways, I know a short cut 和 I can show you the way 三个话题。 第一课时为 different ways，通过创设 Elsa 来广州游玩的语境，借助核心 句型，通过师生对话、同桌对话、小组合作画路线等活动进行训练，达成能问路 和指路的目标，要求表达较流利，语音语调基本正确。 第二课时为 Unit 12 的课文教学部分，主题为 I know a short cut。在第 一课时的学习基础上，通过课文的学习与理解，引
3、导学生懂得运用词句进行两种 路线的表达， 理解捷径的含义， 初步了解动词的过去式， 并尝试复述课文的内容； 能运用核心词句描述路线并且可以向他人介绍捷径，词句表达准确顺畅。 第三课时为阅读写作课，本课时结合学生的生活环境，顺承第一、二课时， 创设本课时的主人公 Elsa 和 Ben,在 “Elsa 参观 Bens school 大情境中” ，借 助相关的图片， 创设语言情景， 构建语言框架， 重构阅读文本四篇 （Bens school life, the way to Tongde Park、the shopping centre、Pizza Hut） ，通过小 组合作学习、写作等活动设计，学
4、生在口头表述和书面表达方面能准确地为他人 指路。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确，旨在让学生从口头指路 逐步上升到书面指路，提升学生的综合素养。 二、单元整体教学目标 （一）语用任务：（一）语用任务： 通过创设情境，借助相关图片，通过师生对话、同桌对话、小组合作画路线 等活动进行训练核心句型，达成能问路和指路的目标。在学习课文的过程中运用 词句进行两种路线的表达，理解捷径的含义，初步了解动词的过去式，并尝试复 述课文的内容，要求表达较流利，语音语调基本正确。学生阅读与课文难度相当 的文章，通过小组合作学习、写作等活动设计，力求学生可以在口头表述和书面 表达方面能够准确地为他人指路。
5、（二）语言知识与技能目标：（二）语言知识与技能目标： 1.学生能运用本单元核心词汇和句型参与语言活动。 核心单词：out of, take the first right, through, late, short cut, were, stand, watch, took, suddenly, how long, believe, on time, did 2.核心句型： -I need to . . Where should I go? -You should go to . . -How can I get there? - Turn right/ left out of the . T
6、urn right/ left into the . Take the right/ left. Walk along . Walk through . Walk around . Take him a different way. Cross the main street. Walk out of the front gate. I know a short cut. I cant believe it. 3.感知和理解问路指路的文本。 4.学生能理解捷径的路线与朗读课文，语音语调自然流畅，准确清晰。 5.能根据语言框架完成连贯说话与写作。 （三）思维品质目标：（三）思维品质目标： 1.在
7、课堂活动中，能注意倾听、大胆尝试，养成良好的学习习惯。 2.能够运用核心词汇和句型进行问路指路。 3.学生在学习的过程中，培养学生获取与处理信息的能力，能够通过阅读文本获 取关键信息。 4.通过自我思考，积极与他人合作与交流，逐步形成解决问题的能力，从而提升 学生的思维品质。 （四）文化品格目标：（四）文化品格目标： 1. 能积极与他人合作，共同完成任务。 2. 在情境活动中热心给外国朋友指路，建立中外友好之情谊。 3. 通过学习了解中西方问路与指路文化的异同。 （五）学习策略目标：（五）学习策略目标： 1.明确学习目标，带着学习任务进行学习。 2.借助图片和语言框架，整合信息与运用，构建知识
8、体系。 3.运用阅读技巧获取信息。 4.主动参与、合作与交流，共同完成学习任务。 三、分课时整体教学设计 整体设计第一课时第二课时第三课时 课型课题感受课阅读课阅读写作课 课题名称Different waysI know a short cutI can show you the way 语用任务通 过 创 设1.在学习课文的过程在 “Elsa 参观 Elsa 来广州游玩 的语境，借助核心 句型，通过师生对 话、同桌对话、小 组合作画路线等活 动进行训练，达成 能问路和指路的目 标，要求表达较流 利，语音语调基本 正确。 中运用词句进行两种 路线的表达，理解捷径 的含义，初步了解动词 的过去式
9、，并尝试复述 课文的内容。 2.能运用核心词句描 述路线并且可以向他 人介绍捷径，词句表达 准确顺畅。 Bens school 大情 境中” ，借助相关的 图片，创设语言情 景，构建语言框架， 重构阅读文本，通 过小组合作学习、 写作等活动设计， 学生在口头表述和 书面表达方面能准 确地为他人指路。 要求内容完整、表 达流利、拼写及语 法基本正确。 语言知识与技能1.能掌握本课的重 点词汇： out of, takethefirst right,through, late， turn right/ left out of , turn right/ left into, walk along,
10、 take theright/ left,walk through 2. 能运用本课的 重点句型进行问 答: A:I need to . . WhereshouldI go? B: You should go to. A: How can I get there? B:Turnright/ leftoutof the. Turn right/ left into the . Walk along . Takethe right/ left. Walk through . 3. 感知和理解问 1.学生能运用本单元 核心词汇和短语，进行 路线的表达。 核心单词： shortcut,were, st
11、and,watch, took, suddenly,how long, believe, on time, did 核心句型： a.Takehima different way. b.Crossthemain street. c. Walk out of the front gate. d. I know a short cut. e. I cant believe it. 2.学生能理解与朗读 课文，语音语调自然流 畅，准确清晰。 3.学生能在情境中尝 试运用核心词句描述 捷径的路线。 1.能用本单元的核 心词汇进行询问、 应答、讲述并书写。 2.能掌握并运用本 单元核心句型参与 语言活动。
12、 3.能根据提示词连 贯说话。 4. 能 根 据 语 言 框 架，完成写话。 路指路的文本。 思维品质1.通过教师的提问、 启发和帮助， 学生从 问题和思维支架中 质疑、探究、归纳、 总结和反思 2. 在观察、猜测、 画路线等活动过程 中， 通过思考， 发现、 分析并解决问题， 发 展学生的学习能力， 提升学生的思维品 质。 1.通过读图、听音、画 图等阅读活动，学会一 些阅读方法，引导学生 进行观察、预测、解决 问题的思维能力。 2.学生能够在板书、图 片的帮助下，表达路线 以及复述课文，培养学 生分析、运用能力。 3.掌握一定的阅读技 巧，懂得文中提取相关 信息并划线，能够通过 在语境中理
13、解单词的 意思。 1.在学习过程中， 学会获取信息，提 炼语言，初步运用 英语表达自己的观 点。 2.通过自我思考和 分析，并在积极与 他人合作与交流， 逐步形成解决问题 的能力。 文化品格1. 能积极与他人 合作，共同完成任 务。 2. 能热心给他人 指路。 3. 通过学习了解 中西方问路与指路 文化的异同。 1.热心给外国朋友指 路，弘扬中华礼仪之邦 的美德，建立中外友好 之情谊。 1.在情景活动中培 养学生乐于助人的 品格。 2.掌握用英语问路 的技巧，帮助学生 更好地与外国友人 交流和建立关系。 学习能力在课堂活动中，能 够初步运用所学的 句型进行问路指 路。能注意倾听、 大胆尝试，养
14、成良 好的学习习惯。能 通过阅读获取获取 关键信息，处理关 键信息。 在语篇学习和阅读过 程中通过观察图片、问 题设置、听力画图等方 法，获取所需信息与理 解课文内容。能在图片 的帮助下，对两种路线 的表达以及口头复述 课文的主要内容。 能在语境中，能用 本课时的核心词汇 口头、书面为他人 指路。 教与学策略1. 创设语境， 设置 任务，让学生带着 问题有目的地学 习，完成任务； 2. 借助图片和语 言框架，操练新词 新句。 3. 进行阅读技巧 引导训练，提高学 生的语言运用能 力。 1.教师运用小诗，路 线，图片等方式，激发 学生的学习兴趣，让学 生乐于思考和学习。 2.教师通过动画和动 作
15、演示加深学生对捷 径的理解。 3.创设情境，把所学应 用到实际当中，让学生 了解英语是在我们的 生活中，不仅仅在英语 的课堂上。 1.创设情境，让学 生明确学习目标， 带着学习任务进行 学习。 2.借助图片和语言 框架，整合信息， 储备和运用，逐步 构建知识体系。 3.运用阅读策略获 取信息。 4.主动参与，合作 互动，完成学习任 务。 四、 各课时教学设计 课题：课题：DifferentDifferent waysways课时：第一课时课时：第一课时课型：话题感受课课型：话题感受课 教材分析教材分析 本模块的话题是”方向”，本节课是本模块第二个单元的第一个课时。学生在三年级 对方位介词有接触
16、，并且经过 Unit 11 的学习，学生能掌握一些地点的表达和问路的基 本句型 Can you tell me the way to the .？及初步回答。本课时将利用学生已有知识，以 旧引新，以学生为课堂主体，创设语境和有趣的活动，继续深化方向的学习，让学生掌 握更多问路和指路的句型。通过本课时的学习，学生对问路和指路句型基本掌握，并能 够运用在实际生活中。 学情分析学情分析 五年级的学生已有一定的英语基础，对于“问路”这种贴近生活实际的话题，比较 容易引起学习兴趣， 有利于调动学生学习的积极性。 在教学中， 我们将运用地图， 音频， 动画与文本训练学生思维能力及空间想象能力。同时，我们应
17、顺应他们的身心特点，设 置形式多样的活动， 让他们在大量的语言输入输出活动中自然地习得语言， 引导学生养 成良好的学习习惯和培养一定的思维品质。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点： 核心词汇和核心句型的上口。 教学难点： 问路指路句型的实际应用及文本的理解。 教学内容教学内容 3 个核心词汇，5 句核心句型，Fun with language ex2 文本 教学资源教学资源 PPTPPT，视频，音频，视频，音频，worksheetworksheet 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Pre-Pre- learninglearning 1.
18、 Lets sing a song Rabbit Dance. 2. Sharp eyes. 3. Lets talk. 1. Sing along. 2. Sharp eyes. 3. Lets talk. 通过歌曲、游戏、看 图问答复习巩固地点 单词、询问路线和回 答的短语、句型，并 活跃气氛，激发学生 参与学习的热情。 While-While- learninglearning 1. Set a situation. 2.Teachthenew words and phrases. 1. Look and say. 2. Learn the new words and phrases.
19、1.创设情景，为下面 的学习做铺垫。 2.学习新词 out of, 和短语 turn right/ left out of, turn right/leftinto, 3.Teachthe sentence pattern. 4. Lets practise. 5.Teachthenew phrase. 6 Lets practise. 7.Teach the new word and phrase. 8. Lets practise. 9. Group work. 10.Leadinthe dialogue. 11. Read and choose “T” or “F”. 3. Learnt
20、he sentence pattern. 4.Practisethe sentences in pairs. 5 Learnthenew phrase. 6.Practisethe sentences in pairs. 7. Learn the new word and phrase. 8.Practisethe sentences in pairs. 9. Group work. 10. Look and guess. 11. Read and choose “T” or “F”. walk along。 3.学习问路指路的语 言框架。 4.通过同桌对话在语 言框架中操练新词和 句型。 5
21、. 学 习 短 语 take theright/ left。 6.通过同桌对话在语 言框架中操练 take the right/ left。 7.学习新词 through 和短语walk through。 8.操练句型，加强学 生对语言知识的反应 与运用。 9.小组合作画路线并 用语言框架问路指 路。 10.创设情境， 引出文 本。 11.在题目中学习新 词 late；学生阅读文 本完成练习，培养获 取与处理关键信息的 能力和阅读技巧，巩 固本节课的知识。 Post-Post- learninglearning Sum up. Sum up the key words and sentence
22、 patterns. 回顾、小结本节课的 学习内容。 HomeworkHomework1. Copy the new words. 2. Read the dialogue on the worksheet. 3. Tell your classmates the way you go back home from school. (用 英语向你的同学讲述你从学校到家的路线。) 板书设计板书设计 ModuleModule 6 6 DirectionsDirections UnitUnit 1212 PeriodPeriod 1 1 DifferentDifferent waysways out
23、 ofturn right/ left out ofA: I need to . . Where should I go? turn right/ left intoB: You should go to . . throughwalk alongA: How can I get there? take the right/ leftB: Turn right/ left out of the . latewalk throughTurn right/ left into the . Walk along . Take the right/ left. Walk through . 作业设计作
24、业设计 1. Copy the new words. 2. Read the dialogue on the worksheet. 3. Tell your classmates the way you go back home from school. (用英语向你的 同学讲述你从学校到家的路线。) 五、情景设置辅助文本 Fun with language ex2 文本： -I need to . . Where should I go? -You should go to . . -How can I get there? - Turn right/ left out of the . T
25、urn right/ left into the . Take the right/ left. Walk along . Walk through . 评价区 重构文本： I I cancant t findfind mymy wayway toto thethe traintrain stationstation Policeman:Policeman: Can I help you, Madam? Elsa:Elsa: Oh, yes. Im lost. Policeman:Policeman: Where are you going? Elsa:Elsa: I am going to
26、the train station. I need to take a train to Shanghai. Can you tell me the way, please? Policeman:Policeman: Of course. Go straight ahead and take the second left. Walk along the street. The train station is on your left. Elsa:Elsa: How long do I need to get there? Policeman:Policeman: Usually you n
27、eed 20 minutes. Elsa:Elsa: Oh no! I ll be late. The train will leave in 15 minutes. Policeman:Policeman: 15 minutes? Maybe I can show you a different way. It will take you about 8 minutes. Elsa:Elsa: That sounds great! How can I get there? Policeman:Policeman: Go straight ahead. And turn left into the park. Walk through the park and turn right out of the gate. Then you can see the train station. Elsa:Elsa: Thank you so much. Policeman:Policeman: Youre welcome. Good luck!
