教科版（广州）五下Module 3 Invitations-Unit 6 See you at the party-Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：91791).zip

义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 五年级下册五年级下册 Module 3 Revision 一、教学内容分析 Module 3 的话题是“邀请”（invitations） 。语言重点是一般将来时及撰写邀 请卡的方式。本课是 Module3 的最后一个课时，主要是在 Unit 5-6 的基础上进 一步描述邀请卡，教学内容是 lets read and write。 二、教学对象分析 五年级学生对自己生活中的“邀请”话题应该会感兴趣。对本课内容中邀请 卡和邀请语言有一定的认识，大部分学生应该知道邀请的语言表述，但是对邀 请卡的回复和撰写邀请卡仍不是很了解，所以通过本课的学习把学习内容和学 生的实际生活经验练习起来。 三、教学目标 （一）语言知识目标 1、能听说读单词本单元单词; 能听说读本单元词组：。 2、能流利朗读课文并复述课文。 （二）语言技能目标 1、能在阅读课文过程中提取关键信息完成练习题； 2、能流利朗读课文； 3、能就邀请卡的提取相关信息； （三）学习策略目标 1、能通过多种形式，主动获取与课文相关的信息。 2、能积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展阅读能力。 3、通过合作活动，培养合作精神。 四、教学重难点 1、重点：课文的理解和朗读。 2、难点：读懂邀请卡并且能够回复邀请卡。 五、教学过程 Procedure s Teachers activitiesLearners activitiesPurposes Pre- reading 1. Play a game:Sharp eyes 2. Lets retell the story. 1. Read out the sentence patters. 2. Retell the story. 通过游戏、free talk 等活动进行热身运动， 可以引导学生回忆相 关的内容,为本课的学 习做好准备；另外还 可以拉近师生的距离， 营造良好的学习氛围。 回顾课文，引起学 生对邀请卡的回忆。 While- reading 1. Task1: May day is coming, What are you going to do on May Day? 2. Task 2:Lets play Bome game. 1-1 Group-work. 2-1 Lets show. 2-2 Lets play ,read out the sentence 让学生带着问题去进 行同桌之间的对话， 回顾一般将来时的用 法。 通过游戏让学生读书 动词短语和时间词， 为下文的听力做铺垫。 3. Task 3: Let students listen and write the number patters and the date 2-3 Lets listen.通过听力理解一般将 来时的句子构成，引 出 Jiamin 的日常计划。 Post-task1. Let students read the invitation card 1 ,fill in the blanks according to the invitation card. 2. Let students read the invitation card 2, answer some questions. 3.Let students write an invitation cards and reply cards 4.Read the invitation cards and reply cards 1-1 Read by oneself. 1-2 talk about in group. 1-3 show the answer in group. 2-1 Read in group. 2-2 Check the answer. 3-1 Lets write. 4.show the invitation cards and reply cards Jiamin 在做计划的 过程中，收到了朋友 们的邀请卡，通过读 邀请卡 1，我们学会读 取邀请卡信息，读邀 请卡 2，展示邀请卡和 回复卡，学生自己学 会写卡。 Assignme nt Homework. 1. Exercises. 给学生一些邀请卡图 案，学生自己设计 板书设计： 教学反思： 今天这节课是阅读和写作课。Bome game 游戏是为了引出下面 的听力题，在 Bome game 里学生能够认识到动词短语和时间的表达 方式，学生能够比较容易输出。学生能在老师的板书里输出很多知 识。但是，在阅读邀请卡的环节中，学生对于一些信息提出掌握得 不是很好，还需要老师更深层次的引导。在写作过程中，学生几乎 都能写出来，反馈的时间有点少，还需要再延伸一下。