1、M Moduleodule 3 3 DaysDays ofof thethe weekweek 拓展阅读课拓展阅读课 教学设计教学设计 【教学内容分析】 本课是义务教育教科版四年级下册 Module 3 Days of the week 的最后一个 课时，定位为拓展阅读课。在本模块前五个课时的学习，学生已学习了星期与频 率副词的表达，学生能使用 I always/ usually/ often/ sometimes/never. on.描述某一天做某事；能使用 I like.描述自己喜欢某天的原因。本课自 编小猪佩奇和乔治最喜爱的一天为语言材料， 以学生学会描述自己最喜爱的一天 作为本课时语言
2、输出的最终目标。 本课学生通过阅读关于小猪佩奇和乔治最喜爱 的一天的文本，对课本知识进行拓展和延伸，了解更多不同的日常活动，使学生 获取大量有关 Days 这一话题的信息，为学生描述自己最喜爱的一天提供丰富的 语言材料，同时学会。 【教学目标】 目标 1：学生能运用已学的关于星期的单词、频率副词和相关动词词组； 目标 2：学生能熟练运用句型： My favourite day is. ，On., I always/ usually/ often/ sometimes/ never .和 I like.描写自己喜爱的一天以及活动； 目标 3: 学生能读懂并理解与课文难度相当的文本，并掌握阅读方法
3、； 目标 4：学生能描述自己喜爱的一天，并与他人分享； 目标 5: 学生能通过两人活动，培养与他人合作的能力，学生能了解不同的日常 活动，学会了解多姿多彩的每一天，学会享受生活的每一天。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中 教学内容教学内容 （知识维度）（知识维度） 掌握水平（认知过程维度）掌握水平（认知过程维度） 记忆记忆理解理解运用运用分析分析评价评价创造创造 字母、音标字母、音标 单词、词组单词、词组 目标 1目标 1目标 1 句子句子目标 2目标 2 标点标点 标题、体裁标题、体裁 写作背景写作背景目标 5 课文结构课文结构 课文内容课文内容 （
4、含价值观）（含价值观） 目标 3目标 3 表达技巧表达技巧目标 4目标 4目标 4 学习策略学习策略目标 3 （二）使能目标分析 （三）起点目标分析 学生在以往的学习和本册书的不同模块中已掌握不同类型的动词词组，在 Unit5 和 Unit6 的课文学习中也已经掌握了关于星期的单词、频率副词和动词词 组， 这节课将巩固和拓展我最喜爱的一天的话题，学生能根据实际情况合理的描 述自己最喜爱的一天。 【教学重点】 1. 学生能读懂并理解与课文难度相当的文本，并掌握阅读方法 2. 学生能描述自己最喜爱的一天，并能与他人分享 【教学难点】 1. 学生能运用并理解以下新词组：make bubbles, f
5、ly a kite, play the drum, go fishing 2. 学生能读懂并理解与课文难度相当的文本，并掌握阅读方法 3. 学生能描述自己最喜爱的一天，并能与他人分享 【教学过程】 教学环节教学活动学生活动设计意图目标 Step 1 Warming up 1. Game 1: Whac-A-Mole 2. Game 2: Sharp eyes 3.Pair work: 通过 老师自身的日常生 活，引导学生进行 两两对话。 1. 大声读出有关 星期和频率副词的 单词。 2. 根据自己所在 的组，分组快速读 出屏幕显示的动词 词组。 3. Pair work: 结合 星期的单词、频
6、率 游戏中活跃课堂 气氛，复习已学 有 关 星 期 的 单 词、频率副词和 动词词组，并在 活动中对单词与 词组进行巩固运 用。 目 标 1，2 掌握有关星期的单词、频率副词 和相关动词词组 掌握描述自己喜爱的一天的句型：My favourite day is.和 On., I always/ usually/ often/ sometimes/ never .和 I like. 输入任务：学生能读懂 Piggy Family 最喜爱的一天的文本 输出任务：学生能描述自己最喜爱的一天 副词和动词词组进 行两两问答。 Step 2 Pre-reading 创设情境：On Sunday I vis
7、it my friends, who are they? They are Peppa Pig and George. 1. Lets guess: What do they usually do on Sunday? 2. Watch and tick: 播放关于佩奇和乔 治的星期天的视 频，让学生勾出他 们的活动。 3. Lets learn: 通过图片展示,教 授新的动词词组， 同时在板书上呈 现。 1. 学生对佩奇和 乔治星期天的活动 进行猜测。 2.观看视频，并勾 出佩奇和乔治的活 动。 3.学习新的动词词 组。 1. 创设情境，引 出文本中的主 角： 佩奇和乔治。 2. 培 养 学
8、 生 在 听力中获取关键 信息的能力。 3. 学 习 新 的 动 词词组，为阅读 文 本 和 写 作 铺 垫。 目 标 1.2 Step 3 While- reading 1. Listen and tick: 播放录音，引导学 生关注关键信息并 勾出佩奇和乔治最 喜欢的一天。 2. Read and match: 呈现文本，引导学 生阅读并划出文中 的关键词，完成连 线。 3. Read and choose: 引导学生 根据上下文的内容 选择恰当的句子补 全文本。 4.Lets read. 1.听录音，根据录 音的内容，勾出佩 奇和乔治最喜欢的 一天。 2.阅读文本，划出 关键词并完成连
9、线。 3.阅读文本，划出 关键词，并根据上 下文的内容选择恰 当的句子补全文 本。 4.学生根据角色， 用相应的语气朗读 课文。 1. 培 养 学 生 在 听力中获取关键 信息的能力。 2.通过阅读并完 成相应的题目， 检测学生是否理 解文本，使学生 掌握一定的阅读 策略和信息采集 能力。 3. 通 过 精 读 文 本，深化学生对 阅读的内容的理 解，并培养学生 的阅读技巧。 4.通过再次阅读 文本，加深对文 本的理解。 目 标 3 Step4 Post-reading 1. Lets retell:（1） 让学生进行挖空复 述。 （2）出示思维导 图，让学生根据思 维导图的内容对文 本进行简
10、单复述。 2.引导学生进行写 作并作板书。 3. Write a postcard to Piggy Family. 4. Share in class. 给出评价标准，并 展示学生的作品。 5. Send our postcards! 1.学生根据提示和 思维导图对文本内 容进行复述。 2. 根 据 教 师 的 引 导，归纳写作的要 点。 3.给佩奇一家写明 信片，描述自己最 喜爱的一天。 4.分享自己的明信 片，评价他人的作 品。 1.再一次加深对 文本的理解，以 及 为 写 作 做 铺 垫，最后进行书 面输出。 2.通过与他人分 享，培养与他人 进 行 沟 通 的 能 力。目 标 2 目 标 4 Step 5 Summary Our life is colorful! Letsenjoyour days! 生活多姿多彩，热 爱生活的每一天！ 情感教育目 标 5 【作业检测】 Share your “Favourite Day” with your friends. 【板书】
