(桂美版)广西版一年级上册美术第10课 神奇的果树 教学反思(01).docx

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1、神奇的口袋教学反思神奇的口袋教学反思 美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一, 是培养学生创造意 识和创造能力的良好渠道和途径。 如何在美术教学过程中充分地培养学生创造力, 我认为应做好以下几方面: 首先,精心选编教学内容。教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分 能调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心; 运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起 他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动;利用丰富多彩的现代化教学设施和技 术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求。 这就要求我们在美术教学过程中,不仅仅只看到传

2、统意义上的美术学习。 而要看是否有利于学生良好综合素质发展,是否有利于学生的创造能力培养,是 否有利于学生的个性品质完善,是否有利于知识的迁移;课业的布置要具有灵活 性,给学生以充分发挥想象的空间。应引导学生沿着不同的途径,突破传统思维 习惯和模式,产生大量的变异见解,有意识地促使学生从多方位、多角度地思维 操作, 以培养学生发散思维的能力;要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡 性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的 特点。 这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性,学习过程中难免 流露出年龄阶段中各种各样的问题;教学内容的设计,就要针对这些实际情况和

3、 特点,使之顺应其成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发 和技能提高; 改革不顾学生个性特点和实际要求的所谓专家们一厢情愿编排教学 内容的做法,避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切” 。 其次,因势利导、及时启发、促进创新。因材施教,因势利导是促进学生 创新意识的关键。创新是美术的精神,艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活 动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,在他们身上,创新意识往往处 于潜在状态,萌芽状态。需要不断挖掘,促进生长,促进发展。 培养学生的创新意识,首先应注意保护学生的独特的个性,并给予其自由 发挥的环境和空间。在美术教学过程中,应该鼓励学生立足于自身

4、实际,将自己 的内心世界以独特的方式大胆地表现出来, 同时能对他人的作品发表自已与众不 同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态 度,平等温和的语言,诚恳热情的指导,有利于学生敞开心扉,宣泄释放自己的 真实情感。作业中的优点,教师及时给予鼓励和表扬,存在的不足,给予耐心的 疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下,将非常有利于创造意识的 培养,为形成健康的心理素质、完善其个性的发展奠定良好的基础。引导学生积 极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提,也是学 生创造性活动所必需的。教师应充分利用美术学科的优势,在课堂教学及其他活 动中引导

5、学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双发现美的眼睛,善于观 察,准确观察和敏锐观察,提高创造想象能力;培养学生发现美,鉴赏美,创造 美的水平。 第三, 建立科学正确的评价机制。 鼓励、 扶持、 促进创新评价的科学合理, 可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性 特点的学生通过美术活动都得到发展, 并让每一个学生都能充分感受到成功所带 来的喜悦和自豪,使学生树立起学习的自信心和自觉性;教师千万不要用成人的 眼光看待学生的美术作品,不能用“干净整齐” “像不像”来作为衡量的标准, 否则学生会失去学习美术的兴趣,失去创造中的自由意识。 评价要鼓励探索与创新,杜绝平淡与重复,重视个性的培养。作为美术教 育工作者,要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力, 取消只用一个标准、一个答案,只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只 追求作业表面效果,无创新意识和见解的平庸之作,克服应试教育中为求高分应 付甚至抄袭他人的恶习。随着素质教育的深化和人才观念的更新,怎样有利于培 养学生的创造力,怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成,已成为检验 教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天,美术教育教学更应该发挥 出它所具有的独特作用。教学内容的设计,教学方法的实施,以及教学结果的评 价,都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。

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