1、题目题目What are you doing？ 一、一、教案背景教案背景 1.面向学生： 紫照小学四年级2 学科：小学英语3.课时： 第一课时 二、二、教学目标教学目标 知识与能力： 1、能过听、说、读、写动词及其 ing 形式：walking, running, jumping, flying 2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”及其回答 “Im.”。 3、能过简单表述自己正在干什么，如：I am eating. 4、能过用 What are you doing?询问别人正在干什么。 5、提高学生的听、说、读、写能力，及培养学生的合作精神。 情感态度与价值观：
2、 1、使学生养成热爱学习的好习惯。 2、培养学生热爱生活的美好情感。 教学重难点教学重难点 1、 重点：掌握四个动词的 ing 形式， 用现在进行时描述简单的动作，如：吃，喝，走，睡觉等。 2、 难点：掌握 swimming 和 running 的拼写 掌握表示正在进行时需用 be + V-ing 教学过程：教学过程： Step1Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（热身互动，自然导入） 1Greeting and chant：run律动.老师做动作示范，师生一同演唱。 (设计意图：首先以律动歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，所以让学生边唱 边做动
3、作，进一步复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让 学生迅速进入英语学习的状态。) Game： guessing 边做动作边找学生猜，释义动词的汉语意思。 如： jump/ run/ walk/ fly（T: Wonderful! Lets go on.） （设计意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的 铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。） Step 2Presentation and Practice (引入新知，操练巩固) 1、 教师煽动纸片，引入 Its flying 2、 展示图卡和对应的词卡引导学生造句说：ju
4、mping，jumping，Its jumping. 3、 闪卡片游戏：根据卡片，学生以开火车和带动作操练 4、 个别抽读 教师注意学生动词 ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 5、 引导学生注意 running、swimming 需双写最后一个字母再加-ing Step 3 learn“whatdoing” 1、释义“what is it doing”: 教师出示幻灯片老虎在跑的图片和小兔在跳的图片，边表演边问：“look, what is it doing?” 2、 然后让学生根据老师的表演猜一猜“what is it doing”:是什么意思。 3、带读问句 4、保
5、护伞的游戏操练问句 教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What is it doing? 鼓励学生说完整句， 如：Its walking. 5、教师播放 Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心 到”。 （设计意图：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如 何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过 play ping-pong 这一正在进行的动作，鼓 励学生用 What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达 法 I am _） Step 4 Practi
6、ce 1、guessing game. 一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什 么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用 Im _来回答。 （设计意图;猜单词游戏的设计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的 部分，同时也是让学生在玩儿中生智。） 2、看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing? I am writing.(遇到不会答时，可播放课 件中相应的录音。) （设计意图：听录音之后看板书领读， 领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生 进一步理解现在分词的构成
7、。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学生的思路。 3、拼一拼活动 课前三种颜色纸条，红绿蓝，分别在不同颜色小纸条上写上人称类、be + V-ing 类、状语，分 发给小组完成任务。 通过对内容总结： 表示正在做的动作 需要在前面加上合适的 be 动词， 让学生对进行时的结构进 行掌握。 Step5 Consolidation and extension 1、让学生分组进行展示自己拼好的句子，并带其他同学读出句子 2、看课件中的图片造句或造句。 总结：正在做的事情动词后要加 ing。 （设计意图：让学生自主思考，自编自演，体验发现的快乐。不仅复习了本节课所学重点，而 且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。） Step 6 Homework 三、三、让学生制作一本有趣的图画书，每页剪一种小动物，并配上英语说明 四、四、比如：The tiger is running.
