科普版四年级下册Lesson 4Where are you from -ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：f1a1b).zip

Lesson4 Where are you from? 科普版 四年级下册 China /tain/ 中国 BeijingBeijing NewNew YorkYork LondonLondon We are from China. Where are you from? BeijingBeijing Are you from Beijing? Yes, we are. NewNew YorkYork Where are you from? We are from the USA. Are you from New York? Yes, we are. LondonLondon 2 6 Summary 1.The words about country. 2. Where are you from? 3. Where is he/she from? 4. Are you from .? Yes,we are./No,we arent. 1 2 3 4 5 6 1、Copy the sentences on page 21. 2、Talk about places（地方）with your partner . I belive I can do it. 我相信我可以做到 。 Lesson4 Where are you from?(Lets learn) 教 后 反 思 本节课我采用五部教学法结合三疑三探模式展开教学，先给出 预设问题，让生在小组内解决，然后提问生展示，并教读新单词。 整节课围绕课题主题句型铺成开来，让学生独自解决或小组内讨论 并逐一完成教学目标和任务。本节课气氛活跃，小组展示群情激昂， 学生参与性强。特别是每个小组展示自己来自不同国家并挥动着手 中的旗帜进行问答时，整个班声音雷动，彩旗招展，气势恢弘。对 于个别表现弱的小组，我巧妙地引导他们再次 PK，巩固练习。拓展 句型同伴展示时，学生表现落落大方，造句完美。特别是小记者采 访同伴时能先问好，并介绍自己，接着采访，主动创设情境，操练 本课所学句型，让同伴进行回答，从容、自信，值得肯定。本节课 我采用全英教学，我利用肢体语言和重复的语言提示，让生明白老 师的意图，学生配合默契。学生质疑再探时，提出的问题有价值， 值得小组内讨论，开发了学生的创造性思维。整个课堂老师只是引 导启发，大大培养了学生自主合作的学习习惯。这节课的不足之处 是：个别差生关注不足，发言不够积极。对于学法的指导，总结的 不到位。 Lesson4 Where are you from?(Lets learn) 课课 题题 名名 称称 Lesson4Where are you from? (Lets learn)授课类型授课类型复习课复习课 教教 师师 授课班级授课班级四三班四三班教学课时教学课时第二课时第二课时授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1. 听懂会说并能在日常生活中运用听懂会说并能在日常生活中运用 Where are you/they from? Where is he/she from?句型。句型。 2. 听听懂懂会会说说并并能能运运用用I m/We are/They are/She/He is from +地地名名.这这一一句句型型。 3.掌握并能正确运用掌握并能正确运用 Are you/Are they/Is he/Shefrom+地名？的问句及其答语。地名？的问句及其答语。 4.掌握国家的单词并且能认出几个国家的旗帜掌握国家的单词并且能认出几个国家的旗帜:the USA the UK China Japan Australia Canada New York London。 教教 学学 重重 点点 特殊疑问句：特殊疑问句：Where are you/they from? Where is he/she from? 及其答语。及其答语。 一般疑问句：一般疑问句：Are you/Are they/Is he/Shefrom+地名？的问句及其答语。地名？的问句及其答语。 教学教学 难点难点 1. 国家单词的拼读。国家单词的拼读。 2. 特殊疑问句及一般疑问句及其答语并能特殊疑问句及一般疑问句及其答语并能 做替换练习。做替换练习。 教教 法法 五步教学法合并三疑三探教学法五步教学法合并三疑三探教学法 学法学法合作学习、自主学习、探究学习合作学习、自主学习、探究学习 教教 学学 手手 段段 多媒体、幻灯片、录音机、图片、单词卡片、国旗、黑板、实物多媒体、幻灯片、录音机、图片、单词卡片、国旗、黑板、实物。 教学过程教学过程 Step1Warm up. （5 minutes） 1.Greeting 2.导导入入新新课课 ：出出示示课课件件map 的的图图片片，师师问问：Whats this?生生回回答答：Its a map.师师补补充充 到到：Its a map of China.引引出出China 单单词词,并并借借助助音音标标教教读读这这一一单单词词。师师接接着着说说： Im from China.What about you?提提问问生生回回答答：Im from China,too.师师接接着着说说：Im from China。Where are you from?提问另一生回答，导入新课并板书课题。提问另一生回答，导入新课并板书课题。 3.sing a song .师师生生欣欣赏赏歌歌曲曲“Where are you from?” （师师生生对对着着视视频频边边唱唱边边拍拍手手打打节节奏奏） Step2Presentation（15minutes） 1. 教师出示国家树的图片问：教师出示国家树的图片问：Whats this?生说：生说：Its a tree.教师说：教师说：Its a country tree. L Lo oo ok k a at t t th he er re e w wo or rd ds s, ,c ca an n y yo ou u r re ea ad d? ?让让生生在在小小组组内内自自学学国国家家树树上上张张贴贴的的国国家家单单词词。 2.2. 检查自学效果，提问生读国家树的单词。对于新单词检查自学效果，提问生读国家树的单词。对于新单词 Japan Australia Canada New York London 并让该生教读几遍。并让该生教读几遍。 3.3. 分组设奖励机制，并操练单词，小组分组设奖励机制，并操练单词，小组 PKPK。 4.4. 师说：师说：I I say,yousay,you shouldshould standstand upup andand saysay withwith flagsflags。 5. 听师口令，各小组边挥动国旗边说出自己小组的国家名称。听师口令，各小组边挥动国旗边说出自己小组的国家名称。 6. 师出示单词卡片及城市图片，让生迅速说出国家及城市英汉文的名称，师张贴黑师出示单词卡片及城市图片，让生迅速说出国家及城市英汉文的名称，师张贴黑 板上。板上。 7. 通过通过 chant 和和 game 的方式再次操练单词卡片。的方式再次操练单词卡片。 8. 出示幻灯片展示出示幻灯片展示 China 的国旗，提问生解决问题，师板书并呈现主题句型：的国旗，提问生解决问题，师板书并呈现主题句型： Where are you from?生说出答语后并引导生说出中文意思。师反复强调生说出答语后并引导生说出中文意思。师反复强调 be from 的中文意思。的中文意思。 （be from，Chinese meaning） 9. 师分别提问一生和两生进行问答，引出师分别提问一生和两生进行问答，引出 Im/We are from China.的区别及中文意的区别及中文意 思。思。 10.小组小组 PK。师引导其他组。师引导其他组 ask,中国小组中国小组 answer with flags.朗读标准的奖励该小组朗读标准的奖励该小组 一苹果粘贴画。一苹果粘贴画。 11.出示幻灯片展示出示幻灯片展示 Beijing 的图片，师指着图片提问并板书：的图片，师指着图片提问并板书：Are you from Beijing? 句型。生说出答语后并引导生说出中文意思。师分别提问一生和两生进行问答，句型。生说出答语后并引导生说出中文意思。师分别提问一生和两生进行问答， 引出引出 Yes,I am./Yes,we are./No,Im not. No , we arent.所表达中文意思的不同。所表达中文意思的不同。 12.小组小组 PK。师引导其他组。师引导其他组 ask,中国小组中国小组 answer，然后，然后 change。操练。操练 Are you from Beijing?的问句及答语。然后师生进行问答再次操练此句型。的问句及答语。然后师生进行问答再次操练此句型。 13.同样的方法替换同样的方法替换 the USA 及及 New York 进行特殊和一般疑问句的问答练习。进行特殊和一般疑问句的问答练习。 14.the UK, London 幻灯片，提问两生仿照板书，幻灯片，提问两生仿照板书，make sentence,进行问答。然后美进行问答。然后美 英两小组进行英两小组进行 PK 操练此句型，引导回答时挥动手中的国旗。操练此句型，引导回答时挥动手中的国旗。 15.小组小组 PK 句型句型 Where are you from?one by one 方式问答，各小组回答时挥动旗帜。方式问答，各小组回答时挥动旗帜。 16.同伴拿着手中的图片或者国旗进行操练同伴拿着手中的图片或者国旗进行操练 Are you from Beijing/ New York /London?并采用并采用 one by one 方式问答。方式问答。 17.师生进行对话操练以上句型并引出第三人称的问答。师走到一生面前说：师生进行对话操练以上句型并引出第三人称的问答。师走到一生面前说： hello，xx,where are you from?该该生生回回答答：Im from China.师指着该生问另一生：师指着该生问另一生： Where is he/she from?生答出：生答出：He/she is fromxx.师生击掌，师评价：师生击掌，师评价：great，bye, 结束对话。接着走向另两位同学面前：结束对话。接着走向另两位同学面前：Excuse me,xx xx. Where are you from?这这 两位同学回答：两位同学回答：We are from xx.然后师转向另一同学问道：然后师转向另一同学问道：Where are they from?引导生回答：引导生回答：They are from xx. Step3Extension（10minutes） 1.出示出示 6 个数字，告诉生每个数字给我们带来很大的惊喜，引导生选择数字。个数字，告诉生每个数字给我们带来很大的惊喜，引导生选择数字。 2.生选出数字后，打开数字，看到人和地点的幻灯片。师问：生选出数字后，打开数字，看到人和地点的幻灯片。师问：Who is she？全班？全班 说出名字后，让该生向大家英语问好，并说出自己来自哪里。然后该生代表小组说出名字后，让该生向大家英语问好，并说出自己来自哪里。然后该生代表小组 与其他组进行与其他组进行 PK。该生说出。该生说出 PK 小组后，两队站起来进行问答。优秀小组师奖小组后，两队站起来进行问答。优秀小组师奖 励。励。 The teacher asks:Which group wants to try?一小组长站起来说：我们选择一小组长站起来说：我们选择 NO.3，我们，我们 PK Group China，we ask,they answer.小组小组 PK 后，另一组的小组长后，另一组的小组长 站起来说：我们选站起来说：我们选 NO6.PKGroup Canada.每个小组都有一次选择的机会，各小每个小组都有一次选择的机会，各小 组组 PK 的对象不同，有的对象不同，有 PK 全班的，有各小组之间全班的，有各小组之间 PK 的，有选择一小组的几号的，有选择一小组的几号 同学进行同学进行 PK 问答的。形式多样进行第三人称句型的操练。锻炼每位同学的语言问答的。形式多样进行第三人称句型的操练。锻炼每位同学的语言 交际能力及检查重点句型的掌握情况。交际能力及检查重点句型的掌握情况。 Step4Practise（5minutes） 1.Practise in pairs,then lets show .(找两组生展示，拿着卡片进行造句练习找两组生展示，拿着卡片进行造句练习) 2.Invite a reporter to interview everyone.该生拿着书做的话筒采访同伴：该生拿着书做的话筒采访同伴： hello/Excuse me /Nice to meet you. Im XX，Ifrom XX,wher are you from? Where is he from?等本节课出现的句型进行采访。等本节课出现的句型进行采访。 Step5 Summary。 1.提提问问生生本本节节学学习习了了什什么么，引引导导生生看看着着板板书书及及单单词词卡卡片片，总总结结出出本本课课学学习习内内容容。师师打打 出出幻幻灯灯片片，出出示示知知识识链链接接，让让生生齐齐读读重重点点句句型型。 2.提问生通过本节课学习，还有什么不懂得地方以及什么疑问，学生提出疑问后提问生通过本节课学习，还有什么不懂得地方以及什么疑问，学生提出疑问后 在班里讨论，让会的同学告知答案。在班里讨论，让会的同学告知答案。 Step5 Do exercises. 师出示习题，让生一一选择并说出原因，出示课件核对正误。师出示习题，让生一一选择并说出原因，出示课件核对正误。 Step6 Lets chant。 出示幻灯片，利用单词和国旗出示幻灯片，利用单词和国旗 chant 本课重点句型。本课重点句型。 Step7 Homework Step8 English proverbs I can ,I belive I can.让生边读做出动作。让生边读做出动作。 板板 书书 设设 计计 Lesson4 Where are you from? ( Lets learn) China Janpan Where are you from? the USA New York We are from China. the UK London Are you from Beijing? Canana Ausralia Yes,we are./No,we arent. 教教 后后 反反 思思 本节课我采用五部教学法结合三疑三探模式展开教学，先给出预设问题，本节课我采用五部教学法结合三疑三探模式展开教学，先给出预设问题， 让生在小组内解决，然后提问生展示，并教读新单词。整节课围绕课题主题句让生在小组内解决，然后提问生展示，并教读新单词。整节课围绕课题主题句 型铺成开来，让学生独自解决或小组内讨论并逐一完成教学目标和任务。本节型铺成开来，让学生独自解决或小组内讨论并逐一完成教学目标和任务。本节 课气氛活跃，小组展示群情激昂，学生参与性强。特别是每个小组展示自己来课气氛活跃，小组展示群情激昂，学生参与性强。特别是每个小组展示自己来 自不同国家并挥动着手中的旗帜进行问答时，整个班声音雷动，彩旗招展，气自不同国家并挥动着手中的旗帜进行问答时，整个班声音雷动，彩旗招展，气 势恢弘。对于个别表现弱的小组，我巧妙地引导他们再次势恢弘。对于个别表现弱的小组，我巧妙地引导他们再次 PK，巩固练习。拓展，巩固练习。拓展 句型同伴展示时，学生表现落落大方，造句完美。特别是小记者采访同伴时能句型同伴展示时，学生表现落落大方，造句完美。特别是小记者采访同伴时能 先问好，并介绍自己，接着采访，主动创设情境，操练本课所学句型，让同伴先问好，并介绍自己，接着采访，主动创设情境，操练本课所学句型，让同伴 进行回答，从容、自信，值得肯定。本节课我采用全英教学，我利用肢体语言进行回答，从容、自信，值得肯定。本节课我采用全英教学，我利用肢体语言 和重复的语言提示，让生明白老师的意图，学生配合默契。学生质疑再探时，和重复的语言提示，让生明白老师的意图，学生配合默契。学生质疑再探时， 提出的问题有价值，值得小组内讨论，开发了学生的创造性思维。整个课堂老提出的问题有价值，值得小组内讨论，开发了学生的创造性思维。整个课堂老 师只是引导启发，大大培养了学生自主合作的学习习惯。这节课的不足之处是：师只是引导启发，大大培养了学生自主合作的学习习惯。这节课的不足之处是： 个别差生关注不足，发言不够积极。对于学法的指导，总结的不到位。个别差生关注不足，发言不够积极。对于学法的指导，总结的不到位。