科普版四年级下册Lesson 5What are these -ppt课件-(含教案+素材)--(编号：9015a).zip

Lesson 5 What are these? this 反义词反义词 that this 复数复数 these that 复数复数 those these 反义词反义词 those What are these? They are teddy bears. What are these? They are toy cars. What are those? They are toy jeeps. Lets learn What is missing? What are these/those? They are Are these/those? Yes, they are./No, they arent. Pairwork: Lets chant ! What are these? What are these? They are cars. They are cars. What are those? What are those? They are planes. They are planes. Are these bears? Are these bears? Yes, they are. No, they arent. Are those rabbits? Are those rabbits? Yes, they are. No, they arent. Who is the winner? Homework 1.Remember these new words. 2.Make conversations with your partner. Thanks for listening! Lesson 5 What areare these?these? 教材分析教材分析 What are these? 是义务教育教科书四年级下 册英语第五课，重点学习句型 What are these/those?及其答语 They are 加复数名词。在日常 生活中，我们要经常用到这个句型。 学情分析学情分析 小学四年级学生已有初步的听、说、读、写能力， 通过应用直观生动的教学方法，尽量多创造让学生 “说”的机会，同时，也会激发的他们兴趣，通过“积 分”的方法，对表现好的学生及小组给予及时的评价 和鼓励，使学生获得成就感，增强自信心。 教具：多媒体，一体机、部分的图片 一些玩具 教学方法：教学方法： 游戏，音频，情景教学法，Pair-work 两人小组活动， Group-work 小组活动，多媒体辅助教学。 教学目标: 掌握 what 引起的主语 these 或 those 的疑问句.并用替换词造句. 教学重点:what are these？ What are those？ 教学难点：What are these/those？ They are . 2.能听懂和会说购物时常用的交际用语. 并能用来进行交际. 教学易混点:what is this ? 和 what are these? What is that? 和 what are those ? 教学方法:采取导入法和角色表演法. 3、情感目标 （1）培养学生不知就问的好习惯。 （2）用多媒体技术，创设英语情景，增强真实感 ，激发学生的学习兴趣。 Teaching procedure 【教学过程】 热身： （1） 教师和学生用所学的日常用语打招呼 Hello ！Hi！Nice to meet you. Whats your name? How old are you? What is this /|that? （2） 学生之间用日常用语打招呼。 导入新知识： （1） 教师将一本书卷起来拿在手中，问：what s this?学生回答：Its a book.拿出几本书用 What a re these?提问，并回答 They are books.然后引导学 生问和答，教师要适时提醒 book-books 的演变。 （2） 教师呈现小图的一部分(一只小鸭子的头) ，问：Whats that？多数学生可以答出:Its a duck. （3） 呈现图的整体：四只鸭子, 教师自问自 答: What are those? They are ducks.教师带读“Wh at are those？” 强调 those 的发音和 these 一样要 咬舌头。 （4）引导学生看图用 What are those?提问，教 师回答：They are ducks.强调 ducks 中s的音。小 组进行问答练习。 （5）教师出示图片：toy cars、toy planes toy j eeps toy bikes teddy bears toy rabbits.学生两人一 组用 What are these/|those？ They are进行问答 练习。 （6） 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要 及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。 会话教学 （1） 出示问题并播放录音，让学生找出答案。 （2） 播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的 句子。教师适时强调 Are they？读升调。 （3）学生之间进行对话练习。 （4）请几组学生到前面展示。 趣味操练： （1）学生将课前准备的部分的图片排列在桌子 上，问：What are these/|those？教师说：They ar e 学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快。 （2）小组进行以上活动。 请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其 他同学看到图片内容，提问：What are these/|thos e？班内其他同学用 They are猜猜图片内容。猜对 的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。 此活动也可以以小组为单位进行。 Have a test（课堂测评） 1、Can you me?（填上适当的词） 2、What are (these/this)? 3、They are (bears/bear). 4、What are (those/that)? 5、They are (tigers/tiger). Homework （1）Recite and write the new words（默写新单词） （2）Can use the sentence pattern in everyday life.（在日常生活中会使用这个句型） What are these/those? They are+复数名词 图书在版编目(CIP)数据 英语教师教学用书四年级下册 / 北京市现代教学研究所编著.北京：科学普及出版 社，2014 （义务教育教科书） ISBN 978-7-110-08386-4 .英 .北 .英语课小学教学参考资料 .G623.313 中国版本图书馆CIP 数据核字(2013)第272734 号 主 编王传伟 副 主 编安宏侠 编 委李 雷 审 校李世虬 版式设计王勇林 法律顾问唐国玺 责任编辑肖 叶 邓 文 封面设计王勇林 责任校对王勤杰 责任印制马宇晨 法律顾问宋润君 科学普及出版社出版 北京市海淀区中关村南大街16 号 邮政编码：100081 科学普及出版社发行部发行 郑州市欣隆印刷有限公司印刷 * 开本：787 毫米 1092 毫米 1/16 印张：8.25 字数：210 千字 2014 年1 月第1 版 2014 年1 月第1 次印刷 印数：1-8 000 册 定价：10.00 元 ISBN 978-7-110-08386-4/G3510 电话: 010-5978 5973 / 010-5978 5972 为本套教材的教与学提供服务 E-mail: ( 如有印装质量问题，请与印厂联系调换。 联系电话：0371-68950178 68950325) 四下教参（目录）.p652013-12-16, 13:382 内 容 提 要 本套教师教学用书与义务教育教科书英语配 套使用。本套教师教学用书共 8 册，每册课本配一册，该书对 教材的编写意图、 体例等做了详细的说明， 对每一课的教学内容、 教 学要求和重点难点做了细致的分析，并提供了小学英语课程的基本 要求、教材使用说明、教学方法及详尽的教学建议。 教师在授课前，应认真研究教师教学用书的内容，准确地 把握各课的教学内容及要求等，根据学生的特点实施教学。 本书的附录为教师提供了“教材配套简笔画” 、 “练习册听力材 料及参考答案”等，供教师参考。 为了给教师们的教学工作提供方便，我们特意创建了“现代教 学”网站，欢迎广大教师访问 ，相信它一定能为广 大教师的教学工作带来很大帮助。 四下教参（目录）.p652013-12-16, 13:383 目 录 第一部分 小学英语课程教学基本要求(试行) 1 第二部分 使用说明 4 第三部分 教学方法 11 第四部分 各课教学内容和教学建议 15 Lesson 1Whose watch is it? 15 Lesson 2What colour are the trousers? 21 Lesson 3They are in Class Three 27 Lesson 4Where are you from? 33 Lesson 5What are these?39 Lesson 6Revision 44 Lesson 7Lets go swimming, OK? 48 Lesson 8Do you have a ruler? 54 Lesson 9I like summer 60 Lesson 10 Are you washing your face? 65 Lesson 11 What are you doing? 70 Lesson 12 Revision 75 附录一 简笔画情景教学法 81 附录二 常用课堂用语 98 附录三 英语书写知识 102 附录四 英语课堂教学游戏 107 附录五 练习册听力录音材料及参考答案 113 四下教参（目录）.p652013-12-16, 13:384 教 师 教 学 用 书 1 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动 的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习和掌握 一门外语是对21世纪公民的基本要求。 近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大，教学实验项目的开展为积极推 进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素 质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学 英语教学，特制订小学英语课程教学基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、 教材审查和选用的主要依据。 一、课程目的 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学 习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养 学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能 力，为进一步学习打下基础。 二、起始年级与课时安排 小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课 程应遵循长短课时结合、高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课 时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。 三、教学目标与要求 目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求， 二级为小学五、六年级的教学目标要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区 经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。 四、教学模式与方法 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培 养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用 听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的 感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。五、六年级，在进一步加强学生听说能力 的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。 五、教学与资源 小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学 生了解英语国家的文化、习俗，培养对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英 第一部分 小学英语课程教学基本要求 (试 行) 四年级下册 2 语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。 小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广 播、电视、网络等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。 六、教学评价 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样 性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴 趣、态度和交流能力为主要依据。 三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的 方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试 可采用口笔结合的方式。口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生 活。笔试主要考察学生听和读的技能。 终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排 名并以此作为各种评比或选拔的依据。 读 、 写 能看图识字 能在指认物体的前提下认读所学词语 能在图片的帮助下读懂小故事 能正确书写单词和句子 小学英语教学的目标要求 级别目标类别目 标 描 述 一级 听 、 做 说 、 唱 能根据听到的词语识别或指认图片或实物 能听懂课堂指令并做出相应的反应 能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、 做手工等 能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应 能听录音并进行模仿 能相互问候 能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢 能够根据表演猜意思、说词语 能唱简单的英文歌曲 1520 首，说歌谣 1520 首 能根据图、文说出单词或短句 玩 、 演 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际 能做角色表演 能表演英文歌曲及简单的童话剧，如小红帽等 教 师 教 学 用 书 3 续表 级别目标类别目 标 描 述 二级 听 写 读 说 玩 、 演 视 听 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录 音材料 能听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 能恰当运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等） 能在教师的帮助下讲述小故事 能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母、标点符号 能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 能表演歌谣或简单诗歌 3040 首(含一级要求) 能演唱英文歌曲 3040 首 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于 10 小时(平均每周不少于2025 分钟) 视 听 能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间 每学年不少于10 小时(平均每周2025 分钟) 一级 注：1) 小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植 物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 2) 小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600700个单词。本纲 要对词汇不再做具体规定。 （教育部中小学教材编审处2012年11月制定） 四年级下册 4 第二部分 使用说明 一、教材概述 此套英语将陆续配备以下系列配套材料： 1. 学生课本： 共八册，供小学三至六年级使用，每学期一册。 2. 学生用练习册： 共八册，与学生课本配套使用，每学期一册，旨在进一步培养学生灵活运用语言的能力。 3. 朗读录音带： 每册课本一盒，与学生课本配套使用，由外籍教师录制，为学生提供了纯正的语音材料。 4. 教师教学用书： 共八册，每册课本配一册，对教材的编写意图、体例等做了详细的说明，对每课书的教 学内容、教学要求和难点、重点做了细致的分析，并对每课书的教法提出了具体的教学 建议，附录中还提供了简笔画教学法等，是教师必不可少的教学辅导用书。 5. 教学挂图： 包括学生课本中的全部插图，是配合教学的直观教学材料。 6. 教学卡片： 包括字母卡片，字母、音素、音标教学卡片，直呼式韵律英语图片及学生用字母、音标 卡片、单词卡片，供教师选用。 7. 听力训练录音带： 每册练习册一盒，主要内容为练习册中听力练习的录音材料，供教师对学生进行听力训 练时使用。也可用于学生自我检测听力。 8. 教学录像光盘： 教学录像光盘分为教师备课辅导光盘及课堂教学演示光盘。备课辅导光盘共2盘，对教 材逐课地做了全面、透彻的分析和讲解，为教师备课提供了方便。课堂教学演示光盘共 10盘，每一张盘为一课的教学内容，是具有丰富教学经验的教师课堂教学实录的浓缩。 对教师的课堂教学具有指导意义，该课堂教学演示光盘为教师提供了多种教学建议和教 学方法，是教师课堂教学的好帮手。 教学挂图 学生用练习册 朗读录音带 学生课本 教师教学用书 教学卡片 教学录像光盘听力训练录音带 教 师 教 学 用 书 5 二、教学时间分配 按教育部规定，小学开设英语课一般每周安排长短课时各2课时，即折合为长课时 (每课时40分钟)3课时，每学期按17个教学周计算，共51课时。 本册共12课，每课内容均为4个课时，共48课时，剩余3课时，作为复习课时。 三、 教材的编写指导思想 1.以话题为中心，建立教学内容的循环体系 本套英语第一册至第三册每课包括“会话、主题句、语音、活动”四部分，第 四册至第八册每课包括“会话、主题句、阅读、活动”四部分。四个部分均围绕一个中 心话题展开。每课的各部分之间，每册的各课之间，整套教材的各册之间构成一个既封 闭又开放的循环体系。 在每课内，会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化，形成 一个封闭的循环，这是第一个循环体系； 每课的内容在本册的其余各课中会反复出现并增加新的内容，形成一个既封闭又 开放的循环，这是第二个循环体系； 本册的内容又会在以后各册中反复出现并深化，形成一个开放的循环，这是第三 个循环体系。 通过不断循环，能使学生更扎实地打好双基，即语音、词汇、语法基础知识和听、 说、读、写的基本技能。 2.结构与功能相结合，提高学生的语言运用能力 在英语教学中，如果过分强调语法知识，把英语作为知识来教，势必会形成聋子英 语和哑巴英语，不利于培养学生运用语言的能力。但如果片面强调口头交际，不讲语言 规律，只靠模仿去学习英语，就很难培养学生自主学习的能力，学到的东西很容易遗 忘。只有结构与功能相结合，通过交际学习结构，才能对结构有更深的理解，做到举一 反三。也只有这样，才能真正培养学生的语言运用能力。 本套教材从第一册到第八册有一条清晰的知识结构线，学生通过四个学年的学习， 可系统地掌握主系表结构、现在进行时、一般现在时、一般将来时、一般过去时等语法 知识。但我们又不是孤立地讲语法，而是通过交际学语法，即将每课的语法项目包含在 交际对话中，并在本课的Lets learn, Lets sing, Lets practise和Read等部分中反复出现， 真正做到了结构与功能相结合。 3.感性与理性相结合，逐步掌握学习语言的规律 本套教材特别重视教给学生语言的规律，培养学生的自学能力。我们把马承的“字 母、音素、音标三位一体”和“词汇、语法、阅读三位一体”教学法编进教材，在培养 学生语言交际能力的同时，将语音、词汇、语法、阅读的规律教给学生，使他们逐步掌 握学习的规律，懂得学习的策略和方法，能独立自主地学习，使学生终生受益。 四年级下册 6 4.创建活动课的教学模式，激发学生的学习兴趣 本套教材根据小学生的心理特征，采取活动课的教学模式，力求营造轻松活泼的课 堂气氛。课堂组织采用李世虬老师的愉快教学法，每课均安排了许多“活动”内容，让 学生在听听、说说、读读、写写、唱唱、画画、演演、玩玩的活动中轻松愉快地学会英 语，并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。 四、 教材的编写体例 本套教材第一册至第六册每册课本均有十二课，其中第一至第五课和第七至第十一 课为新课，第六课和第十二课为复习课。复习课基本上没有新的语言内容，一般均安排 一个小短剧或一篇短文，供学生表演、阅读、复习。新课每课均有四条线贯穿，即话题 线、主题句线、阅读线和活动线，新课均占5个页码，复习课有67个页码。 1.话题线 各课的Lets talk是教材的主体，是围绕话题进行的交际活动。而Lets talk又与主题 句紧密结合，主题句在Lets talk中反复出现，实现了结构和功能的结合。本册课本的 Lets talk 涉及家庭、学校、个人情况、动物、数字、颜色等话题。 2.主题句线 各课的Lets learn突出了本课的主题句，通过主题句介绍一些与话题有关的词汇， 并就主题句进行替换词操练。如第五课的Lets learn 通过主题句Are these/those .?和What are these/those .?导入新的语言结构“名词复数的主系表结构”，并介绍了与话题“玩 具”有关的生词toy cars, toy planes, toy jeeps等。学习Lets learn中的生词时，可通过 TPR(全身动作反应)活动进行，先只要求能听懂和指认，不要求会说。在学生能熟练指 认后，再让他们试着说，并用到主题句中进行对话。这样做是符合认知规律的。教师在 教学时要掌握好尺度，千万不要急于求成，不要刚一学就要求学生去说。 3.阅读线 第四册至第八册增加了阅读的份量，每课的Read，一般均安排一篇紧扣话题和主题 句的短文。通过阅读短文使本课的话题和主题句得到深化，并可以培养学生阅读英语的 兴趣。 4.活动线 除了上面三条线以外，每课还安排了大量的活动，进行师生互动、生生互动式教 学,让学生在听说读写唱画演玩的活动中轻松愉快地学会英语。本册课本安排了如下 活动： (1)听：每课的Lets talk和Read等部分均可以通过“听”来导入，这些都是“听” 的活动。此外教材还安排了一些听力练习，如第一课的Listen and match，第二课的Listen and choose等，第六、第十二课的复习课中也安排了听力练习。 (2)说：每课的Lets talk, Lets learn以及Read 都可以通过对话或复述来操练，这些 都是“说”的活动。此外，教材还专门安排了一些“说”的活动，如第一课的Listen and 教 师 教 学 用 书 7 say, 第二课的Draw and say和第三课的Make and say等。 (3)读：各课的Read均是“读”的活动。随着学习的深入，阅读的文章信息量会逐 步增加，涉及的题材也会越来越广泛。希望教师充分利用这些材料培养学生的阅读能力。 (4)写：A puzzle(猜字谜)是“写”的活动。这是一种常见的单词游戏，通过这个游 戏不仅可以复习单词，还可以培养学生的联想能力。其方法是：根据图示，分别在各横 行和竖行中填上单词，每个方格填一个字母，两个单词交叉处的字母必须相同。本册课 本第二课安排了一个字谜，横竖共填8个词，都是表示颜色的词，其中横排为：1. brown 2. green 3. blue 4. orange, 竖排为：1. red 2. yellow 3. black 4. white。另外在复习课和 随教材配发的练习册中也安排了许多“写”的活动，希望教师注意利用。 (5)唱：Lets sing(唱一唱)是“唱”的活动。本册课本共安排了7首歌曲。和前几 册一样，歌曲的歌词与话题及主题句紧密结合。如第二课的What colour? 及第三课的 Are you in Class One?等，均与本课的话题和语言结构紧密结合。Lets chant(说歌谣) 也是“唱”的活动。一般均是简短押韵的小段，且与话题及主题句紧密结合。本册课 本的第七课、第九课各配了一段Lets chant。 (6)画：Draw and say(画一画）是“画”的活动。通过动手画学会一些与话题有关 的单词。如第二课的shirt, dress, skirt。由于篇幅所限，本册课本没有单独安排“画一 画”活动，但根据课堂需要，教师可以灵活安排画一画的活动。 (7)演：Read部分安排的基本都是可以“演”的内容。本册课本第一课“谁的书 包”和第十二课“老虎觅食”，都是可以表演的小故事。另外，第五课的阅读Can I have a friend?是关于购物的，可让学生轮流进行表演。此外，各课的Lets talk以及部分歌曲 和阅读文章也都可以用来表演。通过表演培养学生的参与精神，提高他们学习英语的兴趣。 (8)玩：A game(做游戏)是“玩”的活动，是与教学内容紧密结合的课堂游戏。游 戏要注意趣味性、参与性、竞争性和可操作性，要能引起学生的兴趣，要使多数学生能 参与，规则要简单明确。另外，只要能分组竞赛的，就采取竞赛的方法，如以每两竖排 为一队，将全班分成红队、黄队、绿队等若干队，然后竞赛并记分。本册课本在第五课 安排了一个“看图猜物”的游戏，用于操练名词复数的回答，第十课安排了一个“做动 作，猜句子”的游戏，用于操练现在进行时态。教师还可在前几册教师教学用书的附录 中选取一些游戏，组织学生在课堂上玩。 (9)做：Make and say(做一做,说一说)也是“玩”的活动。通过动手做，学会一 些与话题有关的单词和词组。由于篇幅所限，本册课本只安排了一次手工活动。配合 学习第三课的句型What class are you in? 准备一张纸，按图示步骤折叠，并将几年几 班写在纸上，然后做成指套的形式，两个人互猜，操练本节课的主题句。 五、四年级下册的教学内容和要求 1. 字母及书写 本册课本不再单独安排字母的书写，但教师可继续安排学生做书写作业。 四年级下册 8 2. 语音 本册教材基本上没有新的语音项目，主要是通过本册的单词来复习前三册课本中学 过的语音。本册课本语音教学的内容有： (1)元音字母在闭音节和开音节中的读音。 (2)元音字母组合的读音： ay, ey, ei读/eI/,如way, stay, away, today, they, eighteen ee, ea读/i:/，如free, fifteen, teacher oa读/EH/，如goat, coat, boat ou, ow读/aH/，如about, brown, down(ou有时可读作/V/，如touch) oo, oe, ue读/u:/，如school, shoe, blue ew, eau读/ju:/, 如new, few, beautiful (3)“元r”组合的读音： ar读/A:/，如farm, park ir读/B:/，如skirt, thirteen or读/C:/，如for, sport eir读/eE/，如their eer读/IE/，如deer (4)元音字母在“元辅”组合中的读音： a在ss, st, nc前读/A:/，如class, glasses, fast, dance al读/C:/，如call, fall, talk, walk i在nd和igh组合时读/aI/，如right, behind o在n前有时读/V/，如son, Monday a的短音在w后读/F/，如watch, want (5)辅音字母和辅音字母组合的读音： th在代词、介词、连词、冠词中及er前常读/D/，如they, these, those, them, with, the, father, mother n在/k/ /G/前读作/Y/, 如think, hungry wh一般读作/w/, 如what, where, 但在o前则读作/h/, 如who, whose (6)双音节单词音节的划分： 双音节单词如果两个音节间有两个辅音字母，则在两个辅音字母中间划分音节， 重音一般落在前一音节上，如?rab-bit, ?yel-low, ?shop-ping, ?Mon-day, ?hun-gry 词尾音节为“辅音字母加响辅音l, m, n”的双音节单词重音落在前一音节上，如 ?ap-ple, ?ta-ble (7)非重读音节中元音字母的读音： a, o等常读作/E/，如banana, away, about, today, welcome e常读作/I/(或/E/)，如behind, glasses i, y, ay常读作/I/，如rabbit, shopping, twenty, Monday, i间或读作/E/，如beautiful 教 师 教 学 用 书 9 er, our常读作/E/，如teacher, father, colour ow 在词尾常读作/EH/，如yellow 3. 词汇 本册课本主体部分(Lets talk和Read)共出现单词99个，要求能认读并掌握的79个， 这79个单词是：watch, whose, think, man, ask, beautiful, right, shirt, trousers, hair, sock, his, shorts, orange, shoe, class, behind, about, welcome, to, our, school, at, be, all, Chinese, these, those, tiger, walk, jump, mom, talk, meet, Friday, evening, call, up, very, tomorrow, ill, study, ruler, long, use, say, of, foot, body, people, also, snow, winter, favourite, season, summer, spring, autumn, busy, wash, face, cook, clean, draw, picture, supper, give, ball, football, basketball, them, their, water, heavy, flower, idea, computer, lunch, fast。 另外20个单词不要求拼写，这20个单词是：remember, term, really, nut, grade, glass, glasses, parrot, sure, free, shall, homework, deer, donkey, because, garden, carry, outside, rabbit, catch。 本册共有三个词汇表，一是分课词汇表，方便教师教学使用；二是排序词汇表， 根据首字母的顺序，将整册教材中的单词进行排序，方便教师和学生按首字母查找单 词；最后一个词汇表是分类词汇表，采用简笔画和单词相匹配的形式，让学生在匹配的 过程中再次熟记单词。 4. 语言结构 本册涉及的主要语法项目有物主代词、名词复数形式、现在进行时态等，各课的主 要语言结构和主题句如下： Lesson 1物主代词Whose . is it? Its my . Lesson 2主语为单数或复数的主系表结构 What colour is the .? Its white. What colour are the .? Theyre blue. Lesson 3主语为复数的主系表结构What class are you in? We are in . Lesson 4主语为复数的主系表结构Where are you from? We are from . Lesson 5主语为复数的主系表结构及名词复数形式 These/Those are . Are these/those .? What are these/those .? Lesson 6复习 Lesson 7表示建议的祈使句Lets go swimming, OK? Lesson 8have表示“有”的用法Do you have a ruler? Yes, I do. Lesson 9like+名词Do you like summer? Yes, I do. Lesson 10现在进行时态Are you washing your face? Yes, I am. Lesson 11现在进行时态What are you doing? Im reading. Lesson 12复习 5. 话题和日常交际用语 本册各课仍围绕家庭、学校、个人情况、动物、玩具、数字、颜色等话题进行。各 四年级下册 10 课的话题和主要交际用语如下： Lesson 1物品归属(1) Whose watch is this? Its his watch. Lesson 2颜色、动物及服饰(2) What colour is/are .? Its/Theyre . (3) What about you? Lesson 3学校生活(4) What class are you in? Were in . Lesson 4个人情况(籍贯)(5) Where are you from? Im/Were from Henan. (6) Welcome to our school. Lesson 5购物及玩具(7) Can I help you? I/We want . Lesson 7打电话及日常活动(8) This is 6205467. Whos that? (9) Its Qiqi here. Is that Tom? Lesson 8学校生活(10) Do you have a ruler? Yes, I do. Lesson 9季节变化(11) Do you like summer? Yes, I do. Lesson 10家庭生活(12) Are you washing your face? Yes, I am. Lesson 11家庭生活(13) What are you doing? Im reading. 6. 阅读 此套教材从本册起，每课均有一篇短文，一般均是短小精悍的幽默故事，旨在提高 学生的阅读能力，培养学生对英语的兴趣。一般说来学生能理解和熟读课文，并能回答 与课文相关的问题即可。如果课时充裕，学生的接受程度较好，可以要求学生看图复述 课文或背诵部分段落。 教 师 教 学 用 书 11 第三部分 教学方法 一、怎样教词汇 词汇是小学阶段重要的学习内容之一。教育部制定的课程教学基本要求中规定，小 学阶段学生接触的词汇总量控制在600700个单词。许多有真知灼见的外语教学法专家 均认为，儿童学习外语，应尽快进入认字阶段，单纯模仿而不认字的阶段不宜超过20学 时。因此认字对小学生来说是十分重要的，一定要抓好认字教育。 1. 要过好语音关 实践证明，要记住单词，首先要会认读，只靠耳听和模仿是不易记住单词的，即使 暂时记住一些，也很快会忘记。在第一册的第一课起，教师便开始教学字母，为认读做 准备。从第七课起开始认字并学习拼读。第一册课本要求学生拼读闭音节单词；第二册 课本要求学生学会拼读开、闭音节的单词；第三册课本则要求学生学习国际音标，并学 会认读第一至第三册课本中出现的绝大部分单词，其中符合开、闭音节规则的单词能直 接读出，其余单词能根据音标读出。也就是说，从第三册开始，凡是课本主题部分出现 的单词，学生均能准确地拼读出来，学完第三册后，学生已初步具有自己拼读单词的能