科普版四年级下册Lesson 7Let's go swimming, OK -ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：50ba9).zip

本人参加第七届河南省小学英语优质课比赛所执教的优质课就 是围绕快乐学习展开教学活动。针对小学生的认知水平和兴趣爱好, 制定一套行之有效的教学方法,让学生真正地去体验在快乐中学习英 语,在英语学习过程中享受快乐,让孩子们在体验中快乐成长。围绕 科普版小学英语四年级下册第九课的教学内容,进行合理的语言知识 结构的结合。本课是句型和对话教学,通过多种教学形式如声音升降 强弱教法,集体小组男女生个体系列操练,肢体语言和表演练说,以口 技和音谱提问方式巩固操练，结合实际及时关注评价学生。在刚开 场以口技的形式带着节奏感引出课题，吸引学生的注意力。在句型 教学中通过肢体语言表演练说，在自编的 chant 中去体验知识。在 对话教学中,通过表演,让学生理解教学内容,激发学生学习兴趣,让 学生有情感地去表达语言知识, 对话话题是打电话谈论日常活动及 运动,通过肢体语言如打电话手势表演对话去学习打电话的日常用语。 联系学生实际情况编对话，拓展学生语言知识，将学习知识引入生 活去体验，最后把教学内容融入到自编的歌曲中,让学生乐学。在本 课的教学过程中，我的教学形式特点: 1.肢体语言教学。2.表演教 学，老师做示范引导学生。3.自编 chant 和歌曲。4.口技提问和音 谱提问教学。在整个教学过程中，始终要关注学生，引导学生，帮 扶学生，放手学生，评价学生。让学生明白老师的每一个要求，老 师的示范作用非常重要。同时，对待不同层次的学生可以进行灵活 多样的教学方法和教学要求，教学内容的难易程度可以进行适当有 针对性的灵活调整。在教学过程中多鼓励学生，通过语言、眼神、 动作激励学生。让学生敢说想说，积极快乐的参与到英语活动中， 让学生在英语课堂上快乐学习。激发学生的学习兴趣，多给学生一 些自我展现的时间。在拓展知识方面，多给学生一些想象空间，开 发学生的思维，让所有学生在课堂上动起来（动脑、动口、动 手） ，并让学生乐于和同学们合作学习。在体验中感悟学习英语 的乐趣，培养学生智商和情商的共同发展，提高学生的综合素质， 让孩子们在体验中快乐成长。 Lesson 9 Lets go boating, OK? 科普版小学英语四年级下册科普版小学英语四年级下册 Lets chant Go , go , go , go boating, Lets go boating. Go , go , go , go swimming, Lets go swimming. Play, play, play, play pingpong, Lets play pingpong. Play, play, play, play football, Lets play football. Tom : Hello! 6 5 4 1 2 3 4. Qiqi : Hello! Qiqi . Tom? Tom : Yes. Qiqi : go boating, OK? Tom : OK. here Is that Lets This is here Is that Lets This is Lets sing Hello! This is 1 2 1 3 4 5 6 7. Hello! Hello! Qiqi here. Hello! Qiqi here. Is that Tom? Yes. Tom here. Lets go boating, Lets go boating, OK? OK. Thank you! Lesson 9 Lets go boating, OK? Lets learn practise 教学设计教学设计 本节课授课对象为小学四年级学生。这个年龄段的学生课堂注意力不能长时间集中，活泼好动，但易接受新鲜 事物。围绕学生的特点设计多种教学方法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。本节课是 Lets do,OK?句型学习 和打电话情景对话教学。根据学生的特点来进行教学设计，通过 TPR 教学、歌曲、chant、图片等来激发学生的学 习兴趣，让学生积极的参与到教学活动中。在操练过程中通过多种操练形式如声音升降强弱教法,集体小组男女生个 体系列操练,肢体语言和表演练说,以口技和音谱提问方式巩固操练，结合实际及时关注评价学生。在刚开场以口技 的形式带着节奏感引出课题，吸引学生的注意力。在句型教学中通过肢体语言表演练说，在自编的 chant 中去体验 知识。在对话教学中,通过表演,让学生理解教学内容,激发学生学习兴趣,让学生有情感地去表达语言知识, 对话话题 是打电话谈论日常活动及运动,通过肢体语言如打电话手势表演对话去学习打电话的日常用语。联系学生实际情况编 对话，拓展学生语言知识，将学习知识引入生活去体验，最后把教学内容融入到自编的歌曲中,让学生乐学。 教材版本教材版本 教学内容教学内容 本节课为科普版小学英语四年级下册 Lesson 9 Lets go boating, OK?的第一课时，主要内容是 Lets do,OK? 句型学习和打电话情景对话。句型：Lets go boating/ go swimming /play pingpong/ play football, OK? OK. 及对 话： Tom : Hello! This is 6 5 4 1 2 3 4. Qiqi : Hello! Qiqi here . Is that Tom? Tom : Yes. Qiqi : Lets go boating, OK? Tom : OK. 一、教学目标：一、教学目标： 1.认知目标： a.能听懂、会说、会认短语 go boating go swimming play pingpong play football b.理解并掌握英语打电话的日常用语用法。 2.能力目标： a. 能表演并运用本节课所学短语。 b. 能理解、掌握、表演对话并在生活中运用。 3.情感目标： a.本课句型教学让学生通过 chant 强化训练语言知识，增强趣味性。通过做动作表演练说，体验学习体验生 活体验快乐。 b.通过肢体语言（如打电话手势表演等）去学习打电话的日常用语，让所有学生在课堂上动起来（动脑、动 口、动手） ，在体验中感悟学习英语的乐趣。 二、教学重点难点：二、教学重点难点： a.Lets do,OK? b.能掌握并运用打电话的用法。 三、教学过程：三、教学过程： Step1：导入 口技开场,明快的节奏引出 Go go go , go boating, Lets go boating. Hello! boys and girls. Lets go boating,OK? 指向题目 Lets go boating,OK? 引出课题. 设计意图 在刚开场以口技的形式带着明快的节奏引出课题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心， 使其以饱满的情绪尽快进入学习状态。 Step 2 教学句型“Lets do,OK?” 1. Lets go boating, OK? OK. A.先教 go boating , oa 字母组合在这个单词中的发音,教发音练声, 声音升降 强弱调教法, 集体-小组-男女生-个体操练. B.看老师肢体语言示范, 学生表演肢体语言练说。 C.看老师肢体语言示范，引入 Lets 做手势并拼读学习句子 Lets go boating, OK? OK. 2. Lets go swimming,OK? OK. A. 老师做肢体语言示范 go swimming.，让学生跟读练说。 B. 老师对学生说: Show me your fingers , read after me. Lets write,OK? 让学生跟读拼写 go swimming， 老师板书。 C. 教 go swimming，i 字母在这个单词中的发音,教发音练声, 声音升降强弱调教法, 集体-小组-男女生-个体操 练. D.看老师肢体语言示范, 学生表演肢体语言练说。 E.看老师肢体语言示范，引入 Lets 做手势并板书拼读学习句子 Lets go boating, OK? OK. 3. Lets play pingpong,OK? OK. (方法同 ABCDE) 4.Lets play football,OK? OK. (方法同上) 设计意图老师让学生从听说演练入手，从词到句环环紧扣。先听音跟读并学习字母组合在单词中的发音，其 次集体-小组-男女生-个体操练巩固操练，强化学生对知识的认知和理解能力。利用提问方式的多样性和趣味性， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。用肢体语言表演练说，激发学生的学习兴趣。 Step3 表演练说 第一遍看老师肢体语言示范 Go go go , go boating, Lets go boating. Go go go , go swimming, Lets go swimming. Play, play, play , play pingpong, Lets play pingpong. Play, play, play , play football, Lets play football. 第二遍让学生和老师一起表演练说. 第三遍两位学生领操和老师同学们一起表演练说. 设计意图 让学生通过 chant 强化训练语言知识，增强趣味性。通过做动作表演练说，体验学习体验生活体验快 乐。 Step4: 学习对话 1.T: Play a magic. Im Qiqi. Im Tom. Now Im Qiqi.(老师拿 Qiqi 和 Tom 的图片角色表演.让学生直观 理解。) 幻灯片没有文字只有头像。 2.跟读表演练说 幻灯片有文本, T: Show me your hands, follow me.(做打电话手势) 3.齐读表演练说 4.师生角色表演练说 5.生生角色表演练说 (T：Who wants to be Qiqi? Stand up,please. 举手起立的学生是 Qiqi, 坐下的学生是 Tom.) 角色互换一次练说 设计意图 通过多种形式反复练说对话,学生在练说的过程中培养语感，做打电话手势表演练说, 提高对 课文的整体理解能力。 6.Play a magic 口技声出现,幻灯片部分文本消失, Lets think it. Lets say. 学生打电话手势练读. 设计意图 通过口技变魔术，把幻灯片上的部分关键词变消失，吸引学生的注意力，让学生补全对话试 着表演练说，加强对关键词的理解和掌握。 Step5: 结对活动 (A)让学生扮演角色 Qiqi 和 Tom 表演练说本课对话，然后上台表演若干组. (B) T: Who wants to be my friend? T: Your name, please? S: Su Yanan. T: Your telephone number? S: 65431234 T: Let me telephone Su Yanan. S: Hello! This is 65431234. T: Hello. Mr Meng here. Is that Su Yanan? S: Yes. T: What a fine day! Lets go to Wang Cheng Park, OK? S: OK. T: Anyone else? (学生举手) T: You will telephone me. Im Mr Meng. My telephone number is 6211234. 设计意图 联系实际情况编对话，拓展学生语言知识，将学习知识引入生活去体验。 T: Make a dialog. Like this, Lets go swimming. Lets play football. Lets fly a kite. 根据自己的实际情况编对话 练说,然后上台表演若干组. Step6: 唱歌. Hello! This is 1 2 1 3 4 5 6 7. Hello! Hello! Qiqi here. Hello! Qiqi here. Is that Tom? Yes. Tom here. Lets go boating, Lets go boating, OK? OK. 设计意图这首歌涵盖了本课的教学对话内容,学生通过唱歌巩固了已学的知识,激发了学生的学习兴趣, 增强学 习知识的趣味性。第一遍老师唱学生听,第二遍老师领唱学生试唱,第三遍拍手齐唱. 最后一遍站起来唱完后,T: Lets go boating,OK? Ss: OK. 设计意图 教学设计前后呼应，从上课刚开场以口技的形式带着明快的节奏引出课题 Lets go boating,OK? 到最后环节和学生活动再点题，值得一提的共性是学生饱满的情绪和学习兴趣。 Step7: 作业 T: Todays homework. Telephone your friend. 设计意图作业把课堂教学融入现实生活中。联系自己实际情况把打电话用语应用在日常交际中。