科普版四年级下册Lesson 9I like summer-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：a0758).zip

教学目标 评论 . 1.学生通过简笔画、游戏、任务驱动、实物配对等各种读的练 习活动,理解并读懂小故事; 2.学生能以自己喜欢的方式复述或表演小故事,并建立勤劳、努 力做好自己的工作的情感态度及价值观。 2 学情分析 评论 . 四年级的学生从本学期开始接触阅读题材的内容。课标中对本 学段学生的阅读能力的要求是能够借助图片听懂理解小故事。针对 这一课标要求及学生学情,我充分运用图片、简笔画、情景、场景、 实物等方式,让学生通过听一听、答一答、画一画、圈一圈、演一演、 说一说等不同的学习活动,通过个人、同伴、小组的不同梯度的合作 学习,逐步实现阅读教学读懂理解的学习目标。 3 重点难点 评论 . 篇小故事的情节较难,重点在于老师帮助学生理清 Billy 和 Betty 在不 同季节的不同活动。所以我设计了图表的方法,让学生在不同梯度的 问题引领中完成两个人物的活动索引。并在文本的基础上升华情感 主线,引出 No pains, No gains. Saving for the rainy day.这一主题,使情感 目标目标也能够达成。 4 教学过程 . 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 . 设疑自探 . 1、ppt 播放 flash,four seasons. 2、Task: How many seasons in a year?What are they? 3、挑生回答,老师板书四季的简笔画在黑板上。 (设计意图:以季节为主线,通过 flash 形象地让学生回忆四季,为接 下来的故事情节做好铺垫。) 自探提示 1、一读提问 :Who likes spring? :What does he do in spring? (设计意图:以问题驱动的形式,让学生思维先活起来,并让学生明 白划关键词的学习方法。) 2、Predict:让学生预测 Whats the story about? 引出关键词:What / where / Does / Like 4、二读完成任务,边读边画出 Billy and Betty 在夏秋冬三季的活 动。 5、Check in pains. (设计意图:让学生在任务驱动过程中边读边画边理解,通过一读中 老师的引领与示范,让学生自习完成思路的理顺及意会初步的阅读方 法,由于任务较多,在个人完成后与同伴互相核对答案,在核对的过程 中互读巩固,纠错补充等,提升学习品质与习惯。) 6、三读: Betty is sad, Why? Read in groups, read and discuss. (设计意图) 以 Why 问题为索引,让学生思考文字背后的意义。以小组讨论的 方式把这个难度较大的问题合作完成,让学生在充分的交流中表达观 点,形成结论。 质疑再探 1、Read the story again.(自读) 2、Do you have any questions? (随时帮助学生扫清文本障碍) 3、Read in groups (设计意图:再读文本,彻底帮助学生回顾全文,扫清障碍。) 【练习】（四）、Production 评论 . 1、老师提出升华问题:What will you do to help Betty? S1:要勤奋。 No pains, No gains. S2:要多做准备。 Saving for the rainy day. (设计思路:两个总结性问题的提出,让学生在基于文本的理解中 有了情感的深层次理解。一是要多帮助别人,二是要学会一些做人做 事的品质,同时以谚语的形式提升主题也拓充了学生的英语语言。 活动 5【作业】（五）Summaryandhomework 评论 . 1、T : Yes, lets help Betty, and try to remember: no pains, no gains. 2、Homework: Read or act the story with your partners. 科普版小学英语四年级下册 Lesson 9 Billy and Betty 设疑自探 1.How many seasons in a year? 2.what are they ? Billy Betty 自探提示 自学课本第54-55页，小组内合 作完成以下内容 1.读一读：在听录音的基础上，小 组内试着将小故事读一读。 2.译一译：小组内试着翻译小故事 。 （1）Where are they? （2）What is the story about ? ( 3 )Why is Betty sad? 解决以下问题 质疑再探 1. Which season does Billy like? Billy likes spring. 2. Which season does Betty like? Betty likes summer. Read and underline. Spring is coming. Its warm. Billy likes spring. He sings and dances. 拓展提升 No pains no gains. (不劳无获） Saving for the rainy day. (未雨绸缪) Homework 1.Read the story with your partners; 2.Pantomime(童话剧表演) the story and you can change(改变 )the plot（情节 ）. 教学目标 评论 . 1.学生通过简笔画、游戏、任务驱动、实物配对等各种读的练 习活动,理解并读懂小故事; 2.学生能以自己喜欢的方式复述或表演小故事,并建立勤劳、努 力做好自己的工作的情感态度及价值观。 2 学情分析 评论 . 四年级的学生从本学期开始接触阅读题材的内容。课标中对本 学段学生的阅读能力的要求是能够借助图片听懂理解小故事。针对 这一课标要求及学生学情,我充分运用图片、简笔画、情景、场景、 实物等方式,让学生通过听一听、答一答、画一画、圈一圈、演一演、 说一说等不同的学习活动,通过个人、同伴、小组的不同梯度的合作 学习,逐步实现阅读教学读懂理解的学习目标。 3 重点难点 评论 . 篇小故事的情节较难,重点在于老师帮助学生理清 Billy 和 Betty 在不 同季节的不同活动。所以我设计了图表的方法,让学生在不同梯度的 问题引领中完成两个人物的活动索引。并在文本的基础上升华情感 主线,引出 No pains, No gains. Saving for the rainy day.这一主题,使情感 目标目标也能够达成。 4 教学过程 . 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 . 设疑自探 . 1、ppt 播放 flash,four seasons. 2、Task: How many seasons in a year?What are they? 3、挑生回答,老师板书四季的简笔画在黑板上。 (设计意图:以季节为主线,通过 flash 形象地让学生回忆四季,为接 下来的故事情节做好铺垫。) 自探提示 1、一读提问 :Who likes spring? :What does he do in spring? (设计意图:以问题驱动的形式,让学生思维先活起来,并让学生明 白划关键词的学习方法。) 2、Predict:让学生预测 Whats the story about? 引出关键词:What / where / Does / Like 4、二读完成任务,边读边画出 Billy and Betty 在夏秋冬三季的活 动。 5、Check in pains. (设计意图:让学生在任务驱动过程中边读边画边理解,通过一读中 老师的引领与示范,让学生自习完成思路的理顺及意会初步的阅读方 法,由于任务较多,在个人完成后与同伴互相核对答案,在核对的过程 中互读巩固,纠错补充等,提升学习品质与习惯。) 6、三读: Betty is sad, Why? Read in groups, read and discuss. (设计意图) 以 Why 问题为索引,让学生思考文字背后的意义。以小组讨论的 方式把这个难度较大的问题合作完成,让学生在充分的交流中表达观 点,形成结论。 质疑再探 1、Read the story again.(自读) 2、Do you have any questions? (随时帮助学生扫清文本障碍) 3、Read in groups (设计意图:再读文本,彻底帮助学生回顾全文,扫清障碍。) 【练习】（四）、Production 评论 . 1、老师提出升华问题:What will you do to help Betty? S1:要勤奋。 No pains, No gains. S2:要多做准备。 Saving for the rainy day. (设计思路:两个总结性问题的提出,让学生在基于文本的理解中 有了情感的深层次理解。一是要多帮助别人,二是要学会一些做人做 事的品质,同时以谚语的形式提升主题也拓充了学生的英语语言。 活动 5【作业】（五）Summaryandhomework 评论 . 1、T : Yes, lets help Betty, and try to remember: no pains, no gains. 2、Homework: Read or act the story with your partners.