1、Unit 4 Li Ming Comes Homes Lesson 19 Buying Gifts 教学设计： 1. 教学目标： （1）知识目标：能够听、说、认读写单词 flag, cap , surprise ,everyone 等, 能够将单词与平时生活相运用。 （2）能力目标：能够在认识词组的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能 够准确的用英文单词的使用，不会将词组记错。 （3）情感目标：在通过身边事物单词词组的学习，激发学生学习兴趣。 2. 教学重点： （1）能够听、说、认读单词 flag, cap , surprise , three , eleven 并 且能够熟记所学句子。在问答
2、题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答 问题。在众多物体中准确辨认单词。 3. 教学难点： 单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。 4. 教学准备： PPT 课件，教案。 5. 教学设计： Step1. Lead-in. T:What are these in the suitcase?S1:.（老师开场提问学生问题） （设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象 力，提高学生的注意力。） Step2. Presentation Lets get to learn some new words. 教师利用 PPT 展示新学单词（flag, cap
3、, surprise），同时配上图片及释 义，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。再将 单词与句型相结合起来，不断操练单词的熟悉度。 （设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解 单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，有一个更加直接明了理解，能 够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免 哑巴英语教学。） Step3. 播放课文录音，进行讲解。 （通过细致讲解，使学生理解文章内容及重点语句中的语法知识点。） How many . . does Li Ming need? How much for one . .? How much for three . .? （锻炼了学生对重点句型的灵活运用能力。） Step4. Practice 给学生们时间让他们大声朗读。 Step5. Pair work 请一组同学（一男一女）起来分角色朗读课文对话部分。结束后进行鼓励， 并再次进行一轮。（充分调动学生积极性，并增强团结协作能力。） Step6. Lets do it! 完成课后习题，对所学课文内容进行巩固。 Step7. Homework Act out this dialogue with your classmates.
