1、冀教版冀教版 六年级下册六年级下册 Lesson 13 Summer Is Coming! 教学分析教学分析 1、 学生分析学生分析 在学习本节课内容之前,学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时 态, 并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季 节的气候特点进行描述与表达;能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上,他 们能够根据教师的指令完成学习任务,并丰富自己已有的知识体系。 2、 教材分析教材分析 本单元中,李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动,并讨论他们的暑假计 划。本课为本单元的第一课,课题为“Summer Is Coming!” 。本课将教授描述自
2、 然和夏季活动的词汇。 教学目标教学目标 1、 知识与技能目标知识与技能目标 (1)学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan (2)学生能够认读、理解并运用下列句子:In summer, I like to 2、情感态度目标、情感态度目标 激发学生对四季的喜爱之情,培养学生关注周围环境的意识,使学生乐于享受生 活中美好的事物。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 学生能够描述自然和自己喜爱的夏季活动,在生活情境中灵活运用并进行表达。 2. 教学难点教学难点 对自己喜爱的活动进行理解和运用。 教学准备教学准备: :多媒体 教学过程教学过程 Step 1 Warming up (5m
3、inutes) 1. Greeting 2. Guess and say (学生根据猜到的季节来语言描述季节的名词、气候特点。) 【设计意图】 :通过游戏导入,激发学生的求知欲和兴趣。同时对已学旧知进 行提取,为学习新知识做好知识上的准备。 Step 2 Presentation (18 minutes) 1. Look and say (学生根据实际情况回答,学生根据图片组织已学语言来描述春天树的变化,教 师帮助学生总结,并且对 leaf 和 leaves 进行区别讲解) T: What season is it now? Hows the weather in spring? T:Look
4、! What happens to the trees in spring? 【设计意图】 :从学生生活实际入手,直接进入文本情境,用文本来新授重点, 让学生根据文本中的图片运用已有知识进行描述, 然后教师在辅助学生总结并且 帮助学生突破名词单复数。 2. Watch and discuss (学生观看文本第一部分视频,通过小组讨论交流分享总结季节特点) T: In spring, trees have new leaves. What happens to the trees in different season? Lets watch. T: Lets us have a try tal
5、k with that. Discuss with your partners first. Let us have a race to see which of us is better in reading. T:Lets divide into several groups to discuss this question and share your ideas. T: Trees have new leaves in spring. Because the weather is warm after winter. What about the leaves in other sea
6、sons?Lets have a try to talk about it. 【设计意图】 :教师通过对话形式引出教学内容,让学生试着去思考文中未涉及 的对象,然后引出教授内容,突出教学重点,培养学生认真思考问题的习惯,提 高其信息、知识搜集的能力。 3. Try to imitate. (学生尝试模仿音频读课文) T: This time, try to imitate 【设计意图】 : 学生尝试模仿读文本, 回归文本, 让学生对所学重点在头脑中进行 Part 1. What season is it? 总结并沉淀。 4. Talk about the pictures (学生选择图片并讨论
7、) T:Choose the picture that you like to talk about it with your partner. 【设计意图】 :让学生选择自己喜欢的图片就所学知识进行谈论,对所学知识的 输出。 1.Listen and judge (学生听第二部分文本,然后针对 Jenny、Li Ming 的喜好做简单的判断) T:In summer, trees have green leaves. So beautiful! I like summer very much. I have fun in summer. What do I like to do in sum
8、mer? Can you guess? T: What about our friend Jenny and Li Ming? Do they like to swim? We can ask them on Wechat (微信). T:Lets judge! Question: a. Does Jenny like the fan? b. Does Li Ming like to swim? c. Does Li Ming like to fly a kite? d. Does Jenny like to look at the clouds? e. Does Jenny like to
9、sit in the sun? f. Does Li Ming like to play sports? T: How to read these two words? funfan 【设计意图】 :让学生通过听课文初步感知文本第二部分,并且通过简单的判断 题来帮助学生回忆文本。 2. Read and match (学生默读课文,小组对话并完成匹配) T: Wow! They have fun in summer. Lets read their summer fun! Then match them. Try to talk about them with your partner. Pa
10、rt 2Summer fun 【设计意图【设计意图】 :通过对文本第二部分的匹配对话的完成,学生进一步深入理解文 本,能够灵活运用 In summer, I like to Step 3 Practice (5 minutes) T: Li Ming and Jenny like summer. This is their summer fun. Hows the weather? What happens to trees? What do you like to do? Make a dialogue with your partner, and write down your answe
11、rs. 【设计意图【设计意图】 :学生通过操练不断扎实知识点的运用,从而内化所学重点知识, 以对话后填表格的形式培养学生总结和提炼语言的能力。 Step 4 Production (6 minutes) Ask the students to do a report in their group and show it in front of the classroom. 【设计意图【设计意图】 :谈论贴近学生生活实际的话题,让学生小组内互相配合组成一个 小报告,丰富课堂输出的形式,从而很好的输出本节课所学知识。 Step 5 Homework (1 minute) Jenny likes (
12、to).Li Ming likes (to). play sports with friendsfly a kite swimthe fan look at the cloudssit in the sun Please talk about your season fun with me on Wechat. 【设计意图【设计意图】 :创设真实、贴近学生生活的对话情境,并使用微信这种时尚手段, 让学生积极参与到作业的完成中。 Blackboard Design 课后反思课后反思:在课堂教学中,我选择以日常生活中实际为背景的材料,设置具 有一定容量和开放性课型。英语课根据内容的不同,有的比较死
13、板、单一,针对 学生而言, 那是一种枯燥的、 令人乏味的被动学习, 学生只能跟着老师读记生字、 生词,练记句子,但对刚刚接触英语的小学生来说,记背单词是很无奈的,他们 只是盲无目的的为记而记,毫无兴趣。为此,在教学中要突破传统的教学模式, 构建自主、合作、探究的教学模式,引导学生利用课程资源,选择生动形象、富 有个性的体验形式,创最佳的教学情境,使学生以探索者、研究者的角色独立 思考,亲自尝试,全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生,在 愉悦中克服困难,在体验中感悟知识,在满怀热望中不断取得成功,并体验成功 的快乐。 Lesson 13 Summer Is Coming! I like the fan. In summer, I like to swim. Sometimes I fly a kite.