1、冀教版冀教版 六年级下册六年级下册 Lesson 7Always Have Breakfast! 教学分析教学分析 1、学生分析 本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听 懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相 关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下， 如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更 多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养 学生学习和使用英语的兴趣和方法。 2、教材分析 本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持 健康
2、展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过 语言情境的创设，掌握并运用 How often 句型。帮助学生明白早餐的重要性，培 养学生健康的早餐习惯。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇 healthy，strong （2）能够熟练地运用 How often 引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方 式。 （3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作 等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。 情感态度目标情感态度目标 1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强
3、学习英语的自信 心。 2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习 惯。 学习策略目标学习策略目标 培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本 课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自 主的交流活动。 教学重难点教学重难点 （1）能听、说、读、写本课词汇。理解 How often ？times a，能正确 理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。 （2）难点：How often ？times a句型的理解和运用。 教学准备 一体机 PPT 单词卡片及句型卡片 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学
4、生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up and leading-in (5 minutes) Greetings and Introduction 1、经过简短的问好之后， 教师播放歌曲 “Are you strong?” 在轻松的氛围中 展开本次教学，为新知识 的教授进行铺垫。 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Lets enjoy a song, OK? 2 针对歌曲内容，转而提问 学生“Are you strong?” 学生利用所学知识，组 织自己的语言。 S: Yes. Good morning. listen
5、 to the songs. 互相问候，轻松开 始本课的学习。 歌曲导入使学生 很快地将身心融 入到课堂的英语 气氛中，活跃了课 堂气氛，激发学习 兴趣。而且歌曲内 容与新授知识相 关，为新授做铺 垫。 Presentation and Practice （27 minutes） 1.New Words: strong, healthy A 教师借助图片及肢体动 作，帮助学生理解并掌握单 词的意思，如教师拍拍胸 膛，然后做出“strong man” 的样子，同时说“strong” “healthy” B强调字母及字母组合发音 /s /tr / / :/, 学生进行拼读跟读等活 动 设计意图：教
6、师运 用简笔画并做出 超人的动作，引起 学生的的好奇心， 激发学生想要学 习的愿望。 强调发音规律，有 助语感及记忆单 /h/ /el/ /I / c. 调动学生利用肢体语言 表现 strong and healthy,增 加趣味性,并引导学生表达 身高，体重。 T: Can you show? T： Oh, yes. How tall are you? T: Whats 2. Lets practice! Finish Lets do it part1. 看图片 the man is _and _ The tree is _and_. 3.教师将话题引到吃早餐可 以保持身体健康上。 T: E
7、veryone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes!Always have breakfast. 3.Listenandfillin the blanks. a. T ：My friend Kim also wantstobehealthyand strong. Lets listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示短文，让学生填一 填。 4 .listen and judge ( F ) Danny hadb
8、reakfast at 6:15 on Tuesday morning. 课件详解 one time =once two times =twice three times fourtimes fivetimes .times 学生理解词义后展示并 说出句子 S：I am strong. 学生在与老师的交流 中，激发旧知，组织语 言后回答。 学生完成练习，并展示。 学生先带着问题听 录音，然后回答老师提 出的问题。 学生根据实际情况组织 语言回答。 学生做出判断，巩固语 言的用法，加深对文本 的理解。 词 调动学生兴趣，让 学生去感知，去体 验英语。逐步引入 句子，激发原有相 关知识，开阔学生
9、思路。 巩固新知。 让学生带着问题 去听，快速进入文 本。 以听音判断的形 式再一次深挖文 本。 学生做出判断，回 想文本正确信息。 以点带面，细致讲 How often 多久一次 5.Pair work Do you always have breakfast ? Yes, I do. No,I dont. How often do you have breakfast ? Six times a week . 5. Talk and write. a.引导学生讨论除了经常吃 早餐还有什么方法能保持 身体健康。(出示图片提示) 学生就健康早餐内容开 展讨论。 学生做出合理推断，体 会经常吃早
10、餐与保持健 康之间的必要联系。 解难点 处理文本细节。 Production (6 minutes) 教师做情感教育， 倡导健康的生 活方式， 帮助学生明白早餐的重 要性，培养学生健康的早餐习 惯。 学生四人一组组织语言 进行谈论和编排对话。 在学生已经掌握 本课新知的基础 上，用表格的方式 更进行巩固扩展， 充分发掘他们的 语言组织能力。 PartV Homework （2 minutes） Makeaninterviewabout how often your family have breakfast and write it down. 学生记忆作业。设置贴近于学生 自己身边的话题， 他们对此非常感 兴趣。 Blackboard Design Lesson 7Always Have Breakfast! healthyandstrong How often do youhave breakfast? _times a week.
