冀教版（三起）六下-Unit 2 Good Health to You!-Lesson 12 Helen Keller-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：605d2).zip

born2010 She could draw pictures. She could do housework. See ，see ，I can see. Hear ,hear , I can hear. Speak ,speak , I can speak. cancould Lesso n 12 Helen Keller 南 沿 村 完 小 高菊罗 WatchWatch thethe picture1picture1 andand GetGet youyou wantwant toto know.know. 1880 U.S. deafblind deafdeaf blindblind Watch the pictures 2-3 Why did Helen often get angry? She couldnt see anything. She couldnt hear anything. She couldnt speak at all. WatchWatch thethe picturespictures 4-84-8 and Finish the tasks ( ) Anne Sullivan is a doctor. ( ) Helen did not work hard. ( ) Helen became a great writer. teacher ( ) Anne Sullivan is a doctor. ( ) Helen did not work hard. ( ) Helen became a great writer. teacher worked very hard ( ) Anne Sullivan is a doctor. ( ) Helen did not work hard. ( ) Helen became a great writer. teacher worked very hard WatchWatch andand saysay HowHow diddid HelenHelen learnlearn thethe wordswords？ Watch the video. Look say One day，Anne took Helens hand and let her feel the water .She wrote the word “water” on Helen s hand .And Helen got it. Read ，say and match Look and say 1.Helen Keller was born in the U.S .in 1880. 2.When she was 18 months old ，she fell ill and she became deaf and blind. 3. Helen often got angry. Look and say 4.The teacher taught Helen words. 5.Helen learned to speak ，read and write. 6.Helen Keller s story gives everyone hope. WhatWhat dodo youyou thinkthink ofof HelenHelen ？ Never give up ！ Homework: Tell the story to your friends and say Never give up your friends. 冀教版小学英语六年级下册 Lesson12 Helen Keller 教学设计 一、教学目标 1.语言能力 （1）了解 Helen Keller 的故事基本信息。 （2）一般过去时态句型的文章，进行简单的阅读技能训练，提 高阅读理解能力。能流利地说出及运用阅读文本的词汇 blind，deaf 等，并能在情景中正确地运用。 2.思维品质 通过对 Helen Keller 的生平介绍以及对背景知识的拓展，培养 学生的判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。 3.文化品格 能了解 Helen Keller 的生平，培养学生健康的人生观，加深学 生对永不言弃的理解和认识。 4.学习能力 能根据图片或视频等预测语篇内容，并能构建词汇导图等有效 的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意。 二、教学重点和难点 （1）教学重点： 能听懂、理解、会说文本的单词和短语；理解并运用一般过去 时态叙述发生了的事情，并在足够的语言输入中，达成有效的语言 输出；能通过关键信息获取 Helen Keller 的故事的基本信息。 （2）教学难点： 能够在读懂文章后，能借助思维导图用自己的语言进行人物描 述。 三、教学准备 单词卡片，教学课件，本课故事图片 四、教学过程 Step1 Pre-reading 1. Greeting 2. Play a game 设计意图:通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，增进师 生情感。接着通过 play a game ，初步激活了学生的思维，不但活 跃了课堂气氛，也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。 3. Lead in Show the pictures, let boys and girls ask about the pictures. 设计意图:教师通过让学生提问，进一步激发学生了解 Helen Keller 的欲望，从而引出与本课题目。既激活了学生对阅读文本的 知识储备，又达到了运用知识的目的。 Step2 While-reading 1. Read ，listen and think Let the students listen to the picture1 quickly. And then think about basic information about Helen Keller. Learn the words “blind”, “deaf”. 设计意图:教师通过引导学生听第一幅图，让学生在整体上感知 Helen Keller 的基本信息，获取关键信息， ，再激活学生对于 Helen Keller 的相关知识储备，最后借用图片，达到让学生在具体语境下 对本段新词“blind” ,“deaf” 理解运用的目的。为接下来的阅 读活动开展做好铺垫。 2. Read and listen to the picture 2 and 3 Let the students read picture 2 and 3，think about the questions. How did Helen feel？ How did you know that ？ Why did Helen feel angry？ 设计意图:教师根据给出图片，逐步激发学生对图片观察能力和 谈论人物 Helen Keller 的求知欲，并体会 Helen Keller 的不幸。 3. Listen and Read Let the students listen picture 4-8, and finish the tasks. (1): Read and judge (2): What did Helen learn to do? (3): Watch the video and feel How did Helen learn ？ (4): Read and do 设计意图:教师通过让学生听图片 4-8，引导学生回答关于一些 相关问题，然后对学生提出的问题给予积极评价，激发学生自主参 与问题的意识，加深对故事的深层理解。 4. Read and match Read and match the pictures. 设计意图:教师通过让学生读整篇故事，培养学生良好的语音素 养和朗读习惯。在此过程中，学生能对文本有更深层次的理解。 Step3 Post-reading Talk about “what do you think of Helen Keller?” Let the students say something they know about her. 设计意图:教师结合学生对本课 Helen Keller 故事的学习成果， 帮助学生拓展阅读视野，让学生加深对本节课 Helen Keller 故事的 认知，并灵活运学所学知识，达到对语言综合运用能力培养的目的。 Step4 Moral Education Never give up. 设计意图:教师引导学生感悟其他残疾名人，激发对身残志坚相 关人物的认识，树立正确的人生观。 Step5: Homework Read and share the story to your friends and tell “Never give up！”to them. 设计意图:课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手 段，教师通过布置与文本主题相关的课后作业，帮助学生在语言输 出的过程中巩固所学知识，实现自我反馈阅读文本所提供的知识内 容，从而达到学以致用的目的。 五、板书设计 Lesson12 Helen Keller 1880 U.S. Blind deaf 六、教学反思 本节课从教学设计到教学实施都充分体现了以学生为主体，引 导学生自主学习的思想，拒绝老师讲，学生听的模式。本着 learning by doing 的理念，以学生为中心，围绕阅读技能采用任 务型教学模式展开教学活动，通过不同教学任务的设置与实施，以 及小组合作学习模式的建立，帮助学生完成自主学习。注重启发学 生的开放性思维，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的 优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情 地学习。为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流 的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。 但是本节课由于时间有限，学生对 Helen Keller 的历史背景知 识缺乏更深入的了解，如果时间能充裕些，可引导学生更深入地进 行自主探究学习，如网上搜索、学习相关资料等。