冀教版（三起）六下-Unit 4 Li Ming Comes Home-Unit 4 Review-ppt课件-(含教案)--(编号：70710).zip

一般过去时和一般将来时 Unit4 Review 复习目标： 1.准确熟练的拼读单词。并做到听、说、读、写的练 习。 2.通过再现故事情境，复习本单元的主要课文内容，能 辨别文本中的句子时态。 3.创设真实的语言环境，用一般过去时和一般将来时讲 述自己在暑假中做过的事情和打算要做的事情，调动学 生参与课堂的兴趣和积极性，发展学生综合运用语言的 能力。 复习重点： 再现故事情境，判断句子时态，能在句子中 正确运用动词的不同形式。 复习难点： 两种时态的意义理解、变化及运用。 today 一般过去时 Time flies! tomorrow yesterday 一般现在时一般将来时 Step1 01 spell the word 02 0304 ndif ytrapginbe ryveeralye ltleetlaekac tegyge odogetg lla Look at the pictures, answer the questions. Lets do the dialogue. 在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述图表 的描述说明。 添加标题 在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述图表 的描述说明。 添加标题 在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述图表 的描述说明。 Step2. Say the past tense and the future tense of these verbs is/am - are - eat - go- do- have- buy- play - see- watch- say- hit - teach- find- get- swim- bring - think - love- cry- Say the tenses of these sentences. Then say the key words. 1. Li Ming will fly home next week. 2. He wants to buy some gifts for his family. 3. Is she looking? 4. Danny wanted to play basketball with a ping-pong ball! 5. Do you remember? 6. What time does it begin? 7. Will we tell Li Ming about the party? 9. She went to the shop and bought some ice cream. 10. I want you to remember China. 句子时态 时间时间 标标志词词 动词动词 构成基本句式 一般 过过去时时 一般 将来时时 用所给单词的正确形式填空。 Last summer , I (go) to a lake with my grandmother and grandfather . I _ (swim) in the lake and _ (play) on the beach . I_ (like) playing on the beach . This summer , I think we will _ (go) on a trip to the sea . I will _ (play) on a beach again ! I will (swim) in the sea . went swam likedplayed go play swim Who is he /she? Where was he/she? What did he /she do? Name Wheredid yougolast summer holiday? Whatdid youdo? Wherewill yougothis summer holiday? Whatwill youdo? Ask these questions to your friends. Homework: 1. My Summer holiday (含过过去与将来) 2.画出一般现现在时时和现现在进进行时时的思维导图维导图 。 谢谢欣赏 Unit4 Review 复习一般过去时和一般将来时的 一、教材分析 本单元中，李明的加拿大之旅即将结束，于是他和 Jenny 一起回忆了 他们在一起时的开心的日子。Jenny 带李明到纪念品店帮他给家人买礼物， Danny 和 Jenny 还给李明精心安排了一场意外的告别晚会。詹妮和丹尼还 给李明准备了一个惊喜送行聚会，体现了朋友之间真挚的友情。 二、学生分析 六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，具有一定的口语表达能 力和阅读能力。通过了解学生的知识储备结合本单元所学内容，采取师生、 生生合作，调动学生的积极性，鼓励学生在真实情境中交流，进一步培养 他们的综合语言运用能力。本单元集中复习了一般过去时和一般将来时两 种结构。在前面的学习中，学生比较系统地学习了一般现在时、现在进行 时、一般过去时和一般将来时，大部分学生都懂得“通过变化动词的形式 来表示不同的时态”的道理，并对英语的时态有一定程度的感性认识，但 也有一部分学生对“什么是动词” ， “什么是时态”等问题感到困惑。本节 课通过一个个小故事的情景再现，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过 的口语词汇和短语。本单元起到一个总体复习的作用。 三、复习目标 1.准确熟练的拼读单词。并做到听、说、读、写的练习。 2.通过再现故事情境，复习本单元的主要课文内容，能辨别文本中的 句子时态。 3.创设真实的语言环境，用一般过去时和一般将来时讲述自己在暑假 中做过的事情和打算要做的事情，调动学生参与课堂的兴趣和积极性，发 展学生综合运用语言的能力。 四、复习重点： 再现故事情境，判断句子时态，能在句子中正确运用动 词的不同形式。 五、复习难点： 两种时态的意义理解、变化及运用。 六、教学准备： 卡片，多媒体课件。 七、教学过程： Step 1： Warmup 1.Greetings T: Good morning, boys and girls. T: How are you today? T: Nice to meet you! Lets have a review lesson. I have a chart for you. When you finished each part, you can draw a star. Whoever has the most stars is the winner. 2. Read the words. a. Look at the letters, read the word. 看字母说单词。 b. Look at the pictures, answer the questions. （设计意图：复习本单元所学单词及动词过去式，通过看图回答问题。 回忆本单元课文的主要内容，为学生对话练习做准备。 ） Step2: Presentation 1. Lets do the dialogue. （设计意图：通过对话练习，再现课文情境，熟悉文本内容。 ） 2. Match the word. 动词原形与过去式搭配练习。 (设计意图：掌握常见的动词过去式，了解其构成规则。) 3.分别呈现本单元的五篇文章，找同学分角色对话表演练习。然后辨别文 本中几个句子的时态。画出关键词、或标志词。 Li Ming will fly home next week. He wants to buy some gifts for his family. Is she looking? Danny wanted to play basketball with a ping-pong ball! Do you remember? What time does it begin? Will we tell Li Ming about the party? She went to the shop and bought some ice cream. I want you to remember China. I wont forget. （设计意图：学会抓住关键词能辨别句子时态。 ） 4.结合四种句子时 态的思维导图，介 绍几种时态名称及 结构特点。 （设计意图：）通过重点介绍一般过去时的思维导图，为课下学生绘 制思维导图做准备。 5.对比分析一般过去时和一般将来时。 时态时态时间标志词时间标志词动词构成动词构成基本句式基本句式 一般将来时一般将来时 一般过去时一般过去时 （设计意图：通过比价分析，能掌握两种时态的相同点，动词变化不 随人称改变而变化。 ） Step3 Practice 1.Fill in the blanks. 用所给动词的正确形式填空。 Last summer , I (go) to a lake with my grandmother and grandfather . I _ (swim) in the lake and _ (play) on the beach . I_ (like) playing on the beach . This summer , I think we will _ (go) on a trip to the sea . I will _ (play) on a beach again ! I will (swim) in the sea . （设计意图：在实际运用中，看学生对两种时态的掌握情况。 ） 2. Talk about the pictures. Who is he / she in our classroom? Where was he / she? What did he/ she do ? (设计意图：结合本班学生的照片，在老师引导下完成回答，注意时态 的变化。在实际交流或者能够正确运用两种时态。) 3.利用表格采访小组同学，Where did you go ? What did you do? Where will you go? What will you do? 找一名同学汇报，听清楚动词使用的是否正确。 （设计意图：让学生独立进行对话练习，然后再完成信息汇总，用完整的 句子表述出来，培养学生正确使用句子时态的能力。 ） Step4 Summary 读一读（四种时态及句子的主要结构） 。 教育学生珍惜 时间，努力学习，进行情感教育。 Step 5: Homework Write :1. My Summer holiday (含过去与将来) 2.画出一般现在时和现在进行时的思维导图。 板书设计： Unit 4.Review 时态名称 一般过去时和一般将来时 动词形式 played will / be going to play 关键词 yesterday tomorrow