1、幼儿园教师职业道德规范和具体分析 幼儿园教师职业道德规范 一、热爱幼儿，循循善诱 1、对幼儿要有强烈的社会责任感 2、全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状况，了解、 关心每位孩子的成长。 3、面对有害于学习、健康、安全的各种情况，应为保护孩子而 作出相应的努力。 4、不论种族、民族、性别、家庭出身，要对班内孩子一视同仁， 不偏爱，不歧视。 5、要善于激发孩子参与各种活动的积极性。 6、要对学困幼儿、特殊幼儿采取针对性教育，使每位幼儿在原 有基础上有所发展。 二、尊重家长，互相配合 1、加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展上的积极 性。 2、对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。
2、 3、尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不训斥 家长。 4、帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。 5、不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。 三、严谨治学，勇于探索 1、刻苦钻研业务，努力精通专业。 2、认真施教，掌握教育规律。 3、严谨求实，以知求善，掌握精深广博知识。 4、积极从事科学研究，努力探索科学真理。 5、不断研究教学艺术，反思教育实践。 6、自觉投身学校教育改革，开展创造性的教学活动 四、团结协作，服从领导 1、幼儿园领导要尊重、关心和公正地对待每一个员工。不偏袒、 不包庇任何员工。 2、幼儿园领导要钻研业务，深入教育教学第一线，做教师的表 率。 3、幼儿园领导要
3、尊重教师的民主权利，虚心听取教师的批评和 建议。对某些不明事项不发表任何结论性意见、导向性的意见。 4、幼儿园领导要以身作则，严以律己，反对以权谋私。学习用 各种方式与每一位员工沟通、交流。 5、幼儿园领导要给员工送办法、送鼓励、送真情。 6、员工要服从领导安排，支持领导工作，恪守岗位职责。 7、员工要关心学校发展，善于接受领导的建议和意见。 8、员工要顾全大局，尊重、关心和体谅学校领导。 9、员工要回馈领导以微笑、热情和反馈。 五、关心集体，和睦相处 1、热情对待每一位同事，调动每一位员工对自己工作的支持和 配合。 2、虚心学习先进，正确看待同事的成绩。 3、尊重同事，虚心倾听同事的想法，不
4、挫伤同事的感情、不训 斥他人，善于宽容同事。 4、遇到困难用协商的语气和人沟通，他人有难主动帮助，别人 有误悄悄提醒。 5、不以任何理由向同事索要财物。 6、正确地对待和开展竞争，要尊重老教师，帮助青年教师进步。 7、不背后议论同事，不揭短，不当众嘲笑他人。 幼 儿 教 师 职 业 道 德 规 范分析 尽管幼儿教师职业道德规范包括很多方面，但都是通过幼儿园的 一日保教活动，集中在教师与幼儿，教师与家长两个方面体现出来， 因此，仅就这两个方面作具体分析。 一、教师对待幼儿方面道德的具体要求和行为准则。 1、晨间活动 幼儿集中来园时，教师应站在活动室门口，面对幼儿与家长来的 方向，禁止背对幼儿和家
5、长来的方向。 看到幼儿和家长后，面带微笑迎上去，使用“您好”、“小朋友 好”等问候语，不宜面无表情，没有问候语，教师之间不直呼姓名。 主动而文明地对幼儿进行晨检，使幼儿得到一次爱抚和关心的感 受。 家长离开时，提醒幼儿说“再见”。 2、集中教育活动 (1)教育活动开始时，教师精神饱满，用简单明确、生动的语言吸 引幼儿的注意力，以积极的情绪感染诱饵，禁止教师的注意力放在维 持秩序上，态度生硬敌对幼儿提出要求。 (2)用鼓励的口吻， 唤起幼儿参与活动的积极性， 不适宜口气平淡、 缺乏活力。 (3)活动进行过程中，对不举手的幼儿，应尊重其意愿，禁止“谁 不举手，我就叫谁”的说法和做法。 (4)举手站
6、起来回答问题时，回答错了或一言不发的幼儿，教师可 恳切地重复一遍问题或降低问题难度，使幼儿能获得成功感。禁止说 “坐下吧!听听别的小朋友怎么回答。”或“想好了再举手!”等语言。 要结合幼儿的生活经验，提出一些富有启发性的问题，避免问题 过难或过易，避免提出“对不对”或“是不是”一类的问题。 有运用儿童语言进行讲解、示范，注意让每个幼儿都能看得到、 听的清，不能使用成人化语言或反语。 指导、评价幼儿作品时，善于欣赏每个幼儿的作品，展示所有孩 子的作品。不能按教师主观意愿评价，只选出“好作品”展示，把“不 好作品”放在一边，或组织幼儿挑毛病。 尊重孩子之间的差别，不苛求所有孩子达到同一水平。 教育
7、活动中如果出现意外情况，能灵活地应变，善于因势利导。 不能固守预定计划，生硬地处理突发事件。 (5)教育活动中的小组活动能照顾到孩子的兴趣， 并给与有针对性 的指导。不能按教师意愿划分小组，指导也不能千篇一律。 3、游戏活动 指导幼儿进行活动，以征求意见或商量的口吻分配角色。幼儿游 戏时，教师可以同伴的身份巡视，以参与的口吻进行指导，不能消极 评价和只维持秩序。 当幼儿争抢同一角色时，请幼儿分别说说自己扮演着一角色的理 由，然后根据实际情况找出解决问题的好办法。不能指责幼儿：“竟 跟人学”、“看人想做什么，你就要做什么”，也不能由教师指定某 幼儿承担这一角色，其他幼儿以后再轮流扮演，因为这种安
8、排常常不 能兑现。 发现幼儿因遇到困难而中断游戏时，可启发幼儿试试用别的方法， 教师不宜直接告诉幼儿解决的办法，剥夺幼儿动脑筋的机会。 游戏结束后，推举幼儿代表介绍游戏区活动情况，有针对性地请 个别儿童说说自己的做法，引导幼儿进行评论，鼓励进步，强化良好 行为。不能引导幼儿简单地评价“谁好”“谁不好”，更不能对“不 好的幼儿进行训斥、责备。 4、生活活动 (1)当幼儿在生活或学习方面遇到困难时，用鼓励的口吻说“你能 行，试一试”、你做得挺好的“”不要着急，我来帮助你”。不能用 “你真苯”等讽刺、挖苦的语言。 (2)当幼儿出现“尿裤子”等不成熟行为时，教师应耐心安慰，背 对其他小朋友处理。不能当
9、众让幼儿难堪或进行指责。 (3)当幼儿出现“撒汤”等无意过失行为时，教师应妥善的帮助幼 儿，不能指责孩子。 (4)当幼儿有意出现不良行为时， 要坚持正面教育， 及时帮助解决， 严禁体罚和变相体罚。 (5)应让中班以上的幼儿轮流做值日生， 给每个幼儿表现的机会与 条件，不能只让能力强的幼儿做值日生。 (6)教师要平等的对待和尊重不同种族、 宗教信仰和文化背景的儿 童，为不同性别的儿童提供参与所有活动的平等机会，不能歧视某些 幼儿。 (7)耐心指导幼儿，自己能做的事情尽量让孩子自己做，不能包办 代替。 (8)为幼儿发展合作、助人、商量或通过谈话解决交往中的问题等 方面的社交技能提供便利条件，不能时
10、常出现让幼儿处于等待状态， 或过多地干涉幼儿之间的争端。 二、教师对待幼儿家长方面道德的具体要求和行为准则 幼儿来园时， 主动向家长询问幼儿的情况， 耐心倾听家长的嘱咐， 认真作记录并适时给与答复。不能有不耐烦，埋怨的表现，不能乱放 幼儿带来的物品或药品。 当家长亲自来园或打电话为幼儿请病假时，教师要表示关心，并 可说：“孩子病情稍好些，把药带幼儿园，我们会照顾的。” 当本班幼儿因行为问题是家长之间发生冲突时，教师首先要承担 责任，稳定家长情绪。教师尽量不让家长直接接触，不激化矛盾。 当孩子在幼儿园发生意外事故时，教师应如实讲清事故经过，表 示歉意，并实事求是地承担责任，不能态度生硬、推卸责任。如果孩 子多日未来，应主动与家长联络并进行家访。 家长晚接孩子时，要耐心，表示理解，不能发脾气或不耐烦。 请家长办事或孩子生病通知家长时，应礼貌、客气，不能态度生 硬或以命令的口吻说话。 需要找家长谈话时，态度要亲切，尊重家长，并具有教育意义。 不能训斥或“告状”似的。 当家长馈赠礼物时，应礼貌地拒绝。 建立口头或书面交流儿童每天活动情况的制度，定期向家长汇报 幼儿身体及情感上的变化。通过周刊、宣传栏、小册子、电话和其他 方式，让家长了解幼儿园的情况。
