1、1 小数的初步认识教案 教学目标 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的 小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主 动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的 习惯。 2 学情分析 这部分内容是在学生已经掌握了认识了分数的基础上进行教学的， 在生活中学生 已经初步的接触了小数，比如超市里商品的标价等等，学了这部分内容为后面的 小数大小比较、小数加减法等知识的学习打下基础。 3 重点难点 初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知
2、道小数各部分的 名称。 4 教学过程 教学活动 【导入】一、情景导入，揭示课题 小朋友喜欢逛超市吗？一次， 老师在超市， 听到两个小朋友在买卡纸， 他们买到了同样款式， 同样价格的卡纸， 女孩说： “我用了 5 角” 。 可男孩却说： “我用了 0.5 元” 。 这是怎么回事呢？ (生回答) 师：是啊，其实男孩说的 0.5 元就是 5 角。这可是我们小朋友从来都没有学过的数呢！ 你们是怎么知道的？今天这节课， 我们一起来学习小数。 5 角为什么可以用 0.5 元来表示呢？ 它们之间有什么联系呢？让我们一起去小数王国去认识这些小数吧。 （板书：小数） （板书课题：小数初步认识） 【讲授】二.新知
3、探索 (一)认识整数部分是 0 的小数 1、初步认识小数的含义和读写。 1 老师在超市买了一把尺子， （1）出示一把尺子，显示一条 1 分米长的线段，平均分成 10 份。 课件逐步出示：问：这 1 份是几厘米？是 1 分米的几分之几呢？（课件出示： 1 厘米、分米）。 师：也可以写成 0.1（板书），会读吗？齐读两遍。（板书：0.1 读作零点一） 所以分米也就等于 0.1 分米。（课件出示 0.1 分米） 师： 那 4 份是几厘米呢？是几分之几分米呢？写成小数是多少呢？（课件逐步出 示 4 厘米、分米、0.4 分米，同时板书：可以写成 0.4） 师：你能在其它的这些括号里填上合适的数吗？完成书
4、 88 页想想做做第 1 题。 （学生完成后集体交流）师：仔细观察这些数，可以横着看一看，也可竖着看 一看，说说你有什么发现？（指名说说）根据同学们的发现老师板书，说说写成 小数是多少？（师板书：0.2、0.5、0.8.） 观察讨论并小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。 2、练习 （1）课件出示：师：5 分米、4 分米有 1 米长吗？那用小数表示是多少米呢？说 说你们的想法。小结：不满 1 米时，我们可以用零点几米来表示。 3、师：其实，在图形中也能找到小数，如果用一个长方形表示 1，（长方形 平均分成 10 份）你能不能随便涂出其中一份或几份，并说说涂色部分可以用分 数和小
5、数表示吗？ （二、）加深对小数的认识师：生活中，你还在哪些地方见到过小数？（商场、 超市等）是的，商品的标价都是小数。 （三）认识整数部分不是 0 的小数 2、出示：圆珠笔：1 元 2 角 师：圆珠笔的单价是 1 元 2 角，用小数表示是多少元呢？（指名板演并说说是怎 么想的？）课件逐步展示想的过程： 3、出示：笔记本：3 元 5 角 师：笔记本 3 元 5 角等于多少元呢？（指名说说并板书：3 元 5 角=3.5 元） 4、出示：格林童话定价：7.6 元 师：格林童话定价：7.6 元，它等于几元几角呢？ 1 （指名回答，） （四）认识小数的组成。 师：自学课本 88 上下面的一段话，说说你知
6、道了什么？（指名汇报） 师：请同学们任选几个小数，说说它的整数部分和小数部分各是多少？ 活动 3【练习】三.巩固练习、拓展延伸 1、出示书上想想做做第二题。 师： 下面我们用所学的知识来解决一些实际问题， 完成书上想想做做第 2 题。 （指 名交流） 2、课件展示：生活中的小数。 一种铅芯的型号是 0.5 毫米。 人体的正常体温在 36.5 至 37.5 之间。 我 50 米的成绩是 7.6 秒。 . 3、出示书上想想做做第四题。 师：看了生活中的小数，我们再来看看直线上的小数。 问：这里为什么写 0.1？这里为什么写 1.2？你能在其它的这些方框里填上小数 吗？（学生汇报交流） 师：直线下面是什么数？（整数）上面呢？（小数）那上面的小数与下面的整数 有什么联系呢？如果直线一直向右延长的话，可能还会出现哪些小数呢？ 4、选一选，下面的方框里可填几？ 5、你知道吗？
