1、Look at my family photo 教学实录与评析 教学内容： 辽师大版Fun with English四年级上册。 教学目标: 1.能听懂、会读、会说本单元核心语言 Is this your .?并能在正确的语境中做出回答。 2.能听、说、读、写单词 brother，sister，cousin，uncle，aunt，family，photo, 做到书写规范，并能将其正确熟练地运用于句子和对话中。 3.能在四线格内正确书写句子 Is this your brother ? 4.在真实的语境中，能积极运用所学语言介绍和询问家人的情况。 教学重点：掌握并正确运用句型 Is this y
2、our.?及相应的回答。 教学难点：核心语言在四线格内的正确书写。 教学准备：英语教学 PPT 课件,单词卡片，家人的照片。 教学过程： 一、热身 1.利用教学 PPT 课件出示四年级上册 Unit2 学过的歌曲 Is this your storybook?一边 做一边演唱。 Is this your storybook? Is this your storybook? Yes,it is .Yes,it is. It is my storybook. . 【评析】创设英语学习氛围，英语歌曲激发学生兴趣，调动学生学习热情。 2.自由会话。 拿出学生事先准备好的家人照片，运用 This is
3、my .介绍照片中的人物。 【评析】利用照片交流，不仅能复习 Unit 1 所学的核心语言及词汇，为本单元核心语 言的学习做好铺垫，也能培养学生的口语表达能力。 二、呈现与操练 1.出示全家福，指着照片介绍：Look at my family photo.多读几遍句子，引导学生理 解句子的含义， 为学生提供语言支架， 学生运用支架在小组内结合单元的核心语言介 绍自己的家人。 Look at my family photo. This is my _. This is my _ .This is my_ And this is my _. I love my family. 指着照片继续介绍：
4、Look ! This is my brother. This is my sister.一边介绍一边板书 brother 和 sister 这两个单词。采用多种方式操练这两个单词。如：开火车读，大小声读， 看口型读。 【评析】利用照片介绍家人，直观形象、贴近生活，既能帮助学生操练已学的句式，加深学 生的理解与应用，又能让学生在轻松的氛围中学习本单元的核心词汇。 拿起学生事先准备好的全家福，指着照片中的一个人问：Is this your brother ?引导学 生回答：Yes,it is.或 No，it isnt.同时板书句子 Is this your brother?在四线格内先示范以 及
5、标点符号的写法。学生在本子上规范书写，并把优秀字体投影给大家欣赏。 【评析】借助问题引出要学习的核心语言，过渡自然;在通过强调英语书写来规范学生的书 写习惯，让学生在书写中体会到成功的喜悦。 在 PPT 上呈现叔叔一家的照片，介绍说：Look!This is my uncle.This is my aunt.板 书单词 uncle 和 aunt 并带读几遍。 指着照片中的孩子们 （男女孩子都有） 说： They are my cousins.板书 cousin。向学生解释：堂（表）兄、弟、姐、妹在英文中都可以用 cousin 来 表示。 带学生玩石头剪刀布的游戏。出剪刀学生快速说出单词 unc
6、le；出剪刀学生快速说出单 词 aunt；出布学生则说 cousin。熟练之后在小组中操练。 【评析】 借助照片自然引出本单元另外三个表示家人称呼的核心词汇， 再通过与学生做 游戏的方式，将机械操练融入有趣游戏中，从而降低词汇教学难度，提高教学效率。 利用课间出示一个女孩小时候留着短发的照片，引导学生学习句子 You look like a boy.重点强调短语 look like 的含义。 做 Game time 中的游戏。介绍家人并将顺序打乱，抽取引导学生用 Is this your .?句 型猜测照片上的人物，同桌间互相介绍，互相猜测，最后进行小组汇报。 【评析】 游戏部分为学生创设了丰
7、富的语言交际环境， 将枯燥的语言学习转化为学生乐于接 受的游戏形式，激发学生的学习兴趣，使学生思维活跃起来。 播放 Listen and say 部分的录音，请学生逐句跟读，然后以自读、小组读、分角色读 等多种方式操练课文。利用课间留白处理，请学生复述对话内容。 【评析】听音并模仿跟读使培养学生正确语言语调的手段之一，能有效地激发学生的思维， 集中学生的注意力;分角色表演、复述不仅有助于加深学生对课文的理解与掌握，而且有助 于学生在语境中进一步体会语言。 运用与拓展 学生操练新学的单词， 上前面用 PPT 呈现， 找到单词点击听读音并找到正确的与之连线。 引导学生观察家谱，先在小组内互相讨论家
8、庭成员之间的关系，再补全 family tree 中 的单词。 【评析】观察、分析和讨论家谱不仅能发挥学生的主体性，培养学生说和写得技能，而 且有助于学生在运用语言的过程中实现语言知识的拓展，培养学生的语言表达能力，真 正实现语言的输出。 【总评】第二单元是在第一单元学习家庭成员的基础 上继续完善家庭成员名称，是教学上的一个难点。教师却能抓住教材重点，突破难点，出色 完成教学任务。 1.教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生在课堂 中很活跃。 2.老师通过学习过的英语歌曲创设学习氛围，激发学生学习兴趣，通过照片和卡片巩固 单词和句型，通过情景和图片来学习新单词和新句型，更能加深理解和记忆。利用游戏环节 的猜猜记忆，将机械学说情趣化，使学生快乐学英语，轻松记单词。 3.给予学生充分自主学习的空间和时间。 老师在新课的学习中让学生通过听音发展试听能力， 为实现英语交际打下基础。 通过分 组朗读及上台连线的机会， 让同学们敢于展示自己， 表现自己， 充分尊重了学生的主体地位， 同时在学生遇到障碍时，适时引导，发挥教师的引导作用。 4.整节课老师语言简练，现代化教学手段使用到位。
