冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Unit 1 Review-ppt课件-(含教案+视频+音频)--(编号：90068).zip

The Pronunciation of “ “ea” ” eat sech p t eahd vydther w l f ea sea eat meat seat clean head dead weather sweater thread Sea sea sea, swim in the sea. Meat meat meat , eat some meat. Read read read, read a book. Bread bread bread, have some bread. Sweater, sweater, sweater, buy a sweater. Listen and fill in the blanks Mr. Lea teaches Jean to have some _. She only eats _ and by the sea. “ Have some tea, please.” says Mr. Lea. She shakes her _ and says” Wow, the _ is so cool.” teameatbread head weather Write a short story with these words 1.Read the story to your parents. 2.Find more words with “ ea ” and read them. The pronunciation of “ea” 一、教学依据 英语新课程标准（2011 年版）中明确指出，基础教育阶段英语课 程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作 精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力。而语音教学是整个英语语言学习中的相当重要， 也是最为基础的部分。语音教学应注重语义与语境，语调和语流相结合。 在英语教学的起始阶段，语言学习主要通过大量的听音，模仿和在实际 操练中形成正确的发音。本节课要求引导学生进行有针对性的发现式练 习，通过观察，感知，操练，并归纳出字母组合 ea 的三种发音。 二、学情分析 四年级的学生通过将近一年半的英语语言学习，已经基本上掌握了 26 个字母的发音，尤其是辅音字母的发音规则，具备基本的语言学习能 力。但是在我们的日常教学中语音教学在教学中占得比例相对来说较少， 部分学生会出现发音不准确的情况。字母组合在四年级开始渗透，部分 学生对部分字母组合不熟悉，对于比较长的单词较难达到听词能拼，见 词能读的高度。 三.教学目标 1.语言知识目标: (1)能听、会说、会认读、会拼写含有 ea 字母组合的单词。 (2)能用英文简单的描述故事。 2.语言技能目标: (1)能根据拼读规律，读出简单的单词。 (2)能够根据拼读规律，写出简单的单词。 3.情感态度目标: 通过学习，培养学生的观察和思维能力，培养学生的动手能力。让 学生体验学习英语的快乐，进而激发学习英语的自信心。 四、教学重难点 教学重点： (1) 学生能听音辨音，重点能够区别字母组合 ea 的两种不同的发音 (2) 学生能根据提示做到正确地读出含有字母组合 ea 的单词发音。 教学难点: (1) 学生能根据自然拼读的规律，读出简单的单词。 (2) 学生能根据自然拼读的规律，拼出简单的单词 五、教学准备 多媒体课件，单词卡片，字母头饰 六、教学步骤 Step1 Greeting and Warming- up 1. Greeting students 2. Play a game, Simon says. （设计思路：通过跟学生们打招呼来拉近师生距离。通过 Simon Says 这 一游戏帮助学生缓解紧张的氛围，并且激发学生的学习兴趣，使学生快 速融合到英语语言学习环境中来。） Step2 New concepts a) Listen to a story, find the pronunciation of “ea” / i: / T: Boys and girls, listen to the story carefully, and find words with “ ea ” S1: S2: T: Listen to the story again, and find how to read “ ea ” Ss: ea read / i: / T: Great. Now look and read after it. Ss: / i: / / i: / The teacher teaches and asks students to practice the pronunciation of “ ea ” / i: / in different ways. Then read the words on the blackboard. （设计意图：通过绘本故事引出含有字母“ea”的单词，并且根据 绘本读音使学生对字母组合“ea”发/ i: /的音有初步的了解，并且通过视 频规范和教师的教读，使学生形成规范的发音。） b) Read and spell T: Boys and girls, look at this word, read it. （设计意图通过单词闪卡的形式使学生掌握不同辅音字母与字母组 合“ea”的发音，使学生初步形成见词能读的能力。） T：Now, boys and girls, show me your card letters, lets play a spelling game. Spell word with “ea” and read them. （设计意图通过单词拼读的游戏使学生动手操作，在实际操作中掌 握不同辅音字母与字母组合“ea”的发音，巩固学生见词能读的能力。 ） c) look ,read to find the pronunciation of “ea” / e / T: Now boys and girls, look and read this word “ head”. Here “ea” read /e /. And this one “ bread” “weather” “ thread” “ sweater”. In these words, how to read “ea”? Ss: “ea” read / e /. T: Wonderful. Now look and read after it. Ss: / e / / e / The teacher teaches and asks students to practice the pronunciation of “ ea ” / e / in different ways. Then read the words on the blackboard. （设计意图：通过单词呈现的形式引导学生进行观察，发现含有字 母“ea”的单词中“ea”的第二个读音/e/，并且通过视频规范读法和教 师的教读，使学生形成规范的发音。） d) Read words and play a game to practice T: Boys and girls, look at this word, read it. （设计意图：通过单词闪卡的形式变化不同的辅音字母使学生掌握 不同辅音字母与字母组合“ea”的发音，从而使学生巩固字母组合 “ea”发/ e /的音的认知，培养学生见词能读的技能。） T: Now boys and girls . Lets play a game find a friend. I want four friends, who can come here? Now look ,m m / m/ /m /, n n / n / / n / , h h / h / / h / , w w / w / w/ , d d / d / / d /. Wonderful put the card on your head. Now lets find a friend. （设计意图：通过找朋友的游戏，使学生复习部分辅音字母的发音， 以及辅音字母与字母组合“ea” 拼在一起的读音，使学生在游戏中强化所 学到知识，做到在做中学，在学中做。） e) practice the two pronunciations of “ea” T: You all did a good job, boys and girls. Now lets look, “ ea” read / i: /, sea、eat、meat、seat、clean . “ ea ” read / e /, head、dead、weather、sweater、thread. Now lets chant together . Sea sea sea, swim in the sea. Meat meat meat , eat some meat. Read read read, read a book. Bread bread bread, have some bread. Sweater, sweater, sweater, buy a sweater （设计意图： 通过总结让学生了解字母组合 ea 经常会发/ i: / 和/ e / 的音。并且通过 chant 的形式让学生感知，与体验。在轻松 的课堂氛围 中更好的消化所学知识。） Step3 Practice a) T: Boys and girls, you are so wonderful, lets relax. Listen to a story and fill in the blanks. b) T: Its your turn now. Write a short story with these words. （设计意图：学生能够达到听音能写的技能，并且通过第一个小故 事的引导使学生可以编一个小故事，达到知识的有效输出。） T： Boys and girls, you are so great. Now look great, here “ea” read / ei /, this is special, just remember it. （设计意图：通过用 great 这个长见词来肯定学生并且引出字母组合 “ea”的第三种读音，“ea”/ ei /） Step 4 Homework a) Read the story to your parents. b)Find more words with “ ea ” and read them. Blackboard Design The Pronunciation of “ea” ea sea head great pea bread flea weather please thread easy sweater 七、教学反思 本节课是针对四年级学生进行的一节语音课，该课取得了较好的教 学效果，但是也存在着不足之处。以下就本节课我作出自我的反思与总 结。 四年级的学生已经掌握了英语 26 个字母的发音，但是对于字母组合 发元音的情况则是刚开始接触，所以在这节课的设计中我用故事作为导 入引起学生的兴趣，使学生带着兴趣去听故事，通过二次听故事发现字 母组合“ea”的第一种发音规律。通过对比发现第二种读音。在教授环 节通过让学生观察规范读音、教师教授的方法让学生真正将音发正确。 并且通过单词闪卡，字母卡片拼读，找朋友，chant 等多种形式让学生 吸收与内化所学的语音知识，并且在课程的练习部分注重知识的产出， 使学生基本上可以根据字母组合“ea”的拼读规律做到见词能拼，听词 能写。 但本节课有些不足之处，虽然四年年级学生属于小学阶段的中年级 学生但是学生的单词掌握能力和语言沟通能力还是有一定的限制。所 以教师在指令上应该做到更简洁。就目前的学生掌握情况来看，学生 部分辅音字母的发音掌握不扎实，这直接会影响自然拼读， 所以在今 后的教学过程中不断的给学生渗透语音知识，使学生真正掌握自然拼 读的规律。