1、Module 2 Animals Unit 4 We can save the animals Fun with language 教学设计及反思 一、教学背景分析 本课时为广州版小学英语六年级下学期第模块的内容， 主题为 Save the animals。 关于 动物的话题学生通过1至4课时已经掌握描写动物的基本方法和了解了濒危动物大概有哪些 以及濒危的原因。到了六年级，学生对世界的关注不再满足于这些简单的认识了,他们积极 想参与社会的事务,通过了解动物的生存现状和生存条件，进而学会保护动物和拯救濒危动 物。因此本单元的教学内容非常具有现实意义,本课时的教学内容没有单纯地停留在以发展 更多的
2、语言能力为唯一目标， 而是利用创编文本和精心设计的感人情境更深一步地唤起学生 保护动物的积极情感， 发展学生的辩证思维品质， 对学生人文等方面的文化品格的培养起到 重要作用。 二、教学目标分析 （一）语言能力目标 1.学生能熟练谈论 Why are the animals in danger? 2.学生能熟练谈论 How to save the animals in danger? 3.熟练朗读课文。 （二）思维品质目标 1.通过问题的设置，学生能辩证地分析问题; 2.利用话题的学习方式，学生能形成逻辑思维的能力。 3.通过图片的强烈对比冲击,引导小组讨论，学生学会批判性地思维。 （三）文化品
3、格目标 在本课时的学习中，学生通过大量查找濒临灭绝动物的课前作业,深刻地了解了动物与 人的关系，以及了解了动物的生存现状，激发学生的社会责任感，培养了学生的社会观等素 养。 （四）学习能力目标 1.课前要求学生上网查找濒临灭绝的动物资料、它们灭绝的原因及生存状况等。培养学 生课前预习的能力; 2.课堂根据学术助理的指引完成对如何保护动物的讨论及展示， 综合培养学生的思维能 力和语言能力。 三、教学重难点分析教学重点 1、教学重点：用英语来谈论如何拯救动物。 2、教学难点：学生对于濒危动物的了解是非常有限的,如何以旧引新，唤起学生原有的 知识储备，流利地谈论拯救动物是本节课的难点。 四、教学过程
4、: I. Warm up and revision.创设情境，呈现问题 a.为动物代言 利用学生前几节课的作业，上网查找濒危动物的有关资料，复习关于动物的外貌，居住 地点，食物、生活习性及濒危原因等。 b.观看视频，知识拓展 通过观看视频，让学生对濒危动物有进一步的认识。 设计意图:创设语境，突破重难点，激发学生保护动物的积极情感。 c.谈论动物濒危的原因 设计意图:复习旧知，为新知的呈现做铺垫。 II. 自主学习，合作讨论 通过自主学习，阅读课文，完成问题解决评价单，完成教师预设问题： Question 1: Translation. Question 2:Why are the anima
5、ls in danger?(Read Paragraph 2) Question 3: How to save the animals in danger?(Read Paragraph 3) III. 展示交流，规范评价 通过小组合作学习，进行组内交流并补充修改答案，以小组展示的形式进行组间交流，深 化学习。完成问题解决评价单后整体回顾、感知文本。 IV.问题训练，合作指导 完成问题训练评价单 Q1 和 Q2，并进行讨论和展示，进一步巩固本节课的内容。 Question 1: More ways to save the animals.Read the following sentences
6、 and choose T or F. 本题改编自课本 Fun with language 第二大题 Question 2: Different choices，different results！ 将 if 句型的操练与课本主题的升华相结合，先总结后造句，兼顾知识性和思想性。 设计意图:复习和操练本课的难点,培养学生的思维能力. V.归纳概括，提升意义 a.在完问题解决评价单和问题训练评价单的过程中，利用板书进一步巩固课文。 设计意图:检查学生对课文的朗读和理解程度. b.b.完成问题训练评价单 Q3 Question 3: What have you learned from this l
7、esson? (We should/shouldnt./Dont./ Stop./Never.) 通过结构化语言总结本节课所学内容，将感性认知提升为理性思考。 VI.Post reading 展示动物保护宣言 设计意图:展示保护动物的宣言，结束课堂 . Homework. 五、板书设计 六、教学反思 本节课主要是采用中国教育科学研究院韩立福教授的学本课堂模式进行设计的， 其主要 特点是充分发挥学生的学习主体性作用，以问题导学单为依托，给学生创造一个自主学习、 积极合作的以学习者为本的课堂。根据本节课的课堂实施情况，我将围绕教学内容、教学过 程、教学策略几方面进行分析和反思。 第一，教学内容方面
8、。本节课的教学重难点主要集中于如何唤起学生原有的知识储备， 流利地谈论拯救动物。因此，各环节的设计都是围绕这这一目的开展的，虽然教学内容为 Fun with language，但是为了便于学生学习，因此对其中的题目进行了改编，也调整了使用 顺序，整体而言，环节比较流畅，学生也能够逐步形成保护动物的想法。 第二，教学过程方面。在本节课的实施过程中，学生能够比较积极投入地参与课堂各项 活动，积极思考和进行小组合作学习，是本节课的一大学习亮点。而不足之处主要有两个， 一是开始的第一个 speak for the animals 环节，由于学生还未进入状态，未能很积极地响应 学术助理的问题，但是随着课堂内容的层层深入，学生开始迅速投入到课堂中。另外一个是 由于时间关系，在最后提升意义，总结归纳的环节，没能够给学生充分的时间进行分享。 第三，教学策略。在小组展示环节，除了展示小组与全班学生之间的一个互动交流，质 疑讨论之外，教师还利用板书进行了归纳总结，让学生在自主探讨的基础上，对课文内容有 进一步的巩固。
