1、Module 1 Stories Unit 2 Waiting for another hare（第一课时）（第一课时） 时间时间课型课型新授课新授课 来源来源义务教育义务教育教科教科书书英语六年级英语六年级下下册册（教育科学出版社）（教育科学出版社） 第第 8-9 页页 目标目标 确立确立 依据依据 课标课标 分析分析 英语课程标准（2011年版） 指出：六年级学生的英语学习应基本达到二级 目标：1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好；2.能在图片的帮助下听懂、读懂 3. 能借助图片读懂并讲述简单的故事。4.在学习中乐于参与、积极合作、主 动请教。 教材教材 分析分析 教材的地位和作用教材的地位
2、和作用： Module 1 是关于故事的话题。通过单元整体下的设计理念，将整个单元设 计成 Story Party 的解锁过程(完成解锁即可举办 Story Party)。学生通过对 话、歌曲、语篇和故事等形式的学习，能掌握讲述故事的方法并在学习故事中 有思考有启发。 教材的教材的内容分析内容分析： 本课时是 Module 1 Stories 中的第三课时，学习内容是一篇中国古代寓言 故事“守株待兔” 。教学内容具有一定的教育意义。通过寓言故事的教学让同 学充分发挥想象力， 让同学懂得如何用英语讲故事并同时训练发展同学的阅读 能力。教师通过单元整体情境下的导入，游戏回顾并热身，整体呈现故事。要
3、 求学生在学习新词的基础上能根据关键词和图片讲述“守株待兔”的故事。为 了发展学生的英语核心素养，教师加入了分组辩论等形式，并围绕问题引领， 引导学生学习如何讲述 （复述） 故事的同时， 培养学生的思辨能力和阅读能力。 学情 分析 六年级下学期同学的年龄和身心已接近初中生的水平， 有自主的思维和行 为方式， 他们比较喜欢自主和有挑战性的学习； 他们善于利用自身的想象力去 学习和使用语言， 老师要提供更多可发挥想象的情景和空间， 给予他们更多的 自主学习和探索的机会，才能引起和保持同学对英语的兴趣，提高学习效率。 本校六年级的学生已有五年多的英语学习基础， 并从三年级开始加入香港 朗文版教材的同
4、步学习， 大部分学生已养成较好的英语学习习惯， 具备初步的 运用英语进行听、说、读、写的能力，喜欢生动有趣和自主学习的方式，乐于 和他人通过合作进行学习。 学习学习 目标目标 【语用任务】 在解锁故事 Story Party 的情境中，借助图片或关键词，用英语讲述守株待兔 的故事。要求内容准确、表达较流利、语法基本正确。 （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1. 能听懂、读懂、理解单词以及短语：another, ground, die, easy. himself, stop, appear, all day long, go for it, happen to, crash into,
5、 pick up, from then on. 2. 能正确朗读所学故事。 3. 能在图片和关键词的帮助复述或者讲述所学故事（片段） 。 （二二）情感态度目标情感态度目标 1. 通过学习如何用英语讲述故事，增强英语学习自信心，乐于开口交流分享。 2. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。积极参与各种课堂学习活动。 3. 鼓励学生表达自己对故事人物和看法和思考故事寓意对自己的启发，培养学 生的思维品质。 （三三）学习策略学习策略 1. 能运用关键词和图片复述故事。 2. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 3. 小组合作学习中发展学生运用英语表达的能力。 （四四）文化意识目标）文化意识目标
6、学生能更好地学习用英语表达中国的寓言故事。 教学教学 重点重点 1. 学生能正确地朗读故事。 2. 能在图片和关键词的帮助复述或者讲述所学故事（片段） 。 教学教学 难点难点 1. 学生能在阅读中积极思考并参与活动，发表自己的想法。 2. 能引导孩子如何用英语讲述中国的寓言故事。 教学教学 资源资源 PPT、Pictures、Worksheet 教学环节教学环节教学过程描述教学过程描述设计意图设计意图 I. Pre-reading 1. Show the picture of the Story Party. Lead to todays story. 2. Introduce the sto
7、rys title:“Waiting for another hare”. 3. Let the students say something they know about the story before reading, 设置单元整体情境： 解 锁 故 事 后 开 展 Story Party 的活动。师生互 动，以旧引新。通过简 单讲述激活学生对本 故事的中文背景知识。 II. While reading 1. Listen and answer.: What happened to the farmer at last? 2. Read the first paragraph and
8、answer: How did the hare die? What did the farmer do with the hare? 3. Read the second paragraph and answer: Why did the farmer stop working? Why did the farmer have nothing to eat? 4. Think and discuss: How did the farmer feel? What would he say to himself? 5. Discuss in groups: What should / shoul
9、dnt the farmer do? 6. Think and say: What do you learn from the story? 1. 学生全面整体听故 事感知课文， 并找出信 息点回答问题。 2. 通过问题引导学生 在阅读中找出相关的 信息点， 用英语来回答 或表述故事的情节。 并 在此过程中学习新词 短语。 （对应目标 1） 3. 通过开放性问题的 设置， 采用小组讨论或 同伴互助的形式引导 学生积极深入思考故 What should you do in your daily life? 7. Read after the video. 8. Read by oneself.
10、9. Read together. 事情节和人物。 也能结 合实际生活谈论阅读 故事后的收获或想法。 （对应目标 2） 4.多种形式训练学 生能正确地朗读故事。 （对应目标 1） III. Post reading 1. Retell with the teacher. 2. Retell in groups. 3. Puppy Show (Team Work) ( If time is enough, let some students try to retell alone). 学生在关键词和图片 的辅助下， 能通过多种 形式的复述活动进行 整体或部分的输出， 完 成学习目标。 （对应目
11、标 1、 目标 3 和目标 4） IV Sum-up 1. New words. 2. The moral of the story. 3. Story structure 培养学生总结的习惯， 回顾重难点。 V、Homework A. Tell the story with families. B. Read another story: Nick the boat to seek the sword. (Optional) C. Make a new ending for the story. 课后通过讲故事口头 复习故事内容。 开展课 外故事刻舟求剑的同 质阅读。 （选做作业） 发挥想象进行续写。 板书设计板书设计
