1、义务教育教科书小学英语（三年级起点） 六年级下册 Module 4 Good manners Unit 8 The magic words (Fun with language) 教学设计 一、 本节课整体设计思路 本模块学习的话题是 Good manners, 本课时是 Unit8 的第二课时，属于巩固拓展课型， 学生运用已学的语言知识复习巩固与礼貌行为相关的表达， 对不礼貌的行为进行规劝并进一 步拓展到在生活中的方方面面、 时时刻刻都应保持礼貌行为。 本课时的设计思路围绕世界小 孩的评选活动为主线，以进入决赛能跟随张梓琳环游世界，传播礼貌行为的目的吸引学生， 激发学生的学习动机，激活已有的
2、生活体验进行语言运用及交流；本课的设计以层层深入、 逐步递进的任务型教学方式去实现教学目标，整个教学设计过程有梯度地递进。 通过设计学生参与度较广的活动， 让学生学会在任务情景中思考， 在操练中巩固运用前 4 个课时所学的词汇及表达方式，充分让学生参与到整个教学活动中，体现教学实效。拓展 环节中包括了在飞机上、在博物馆里、在酒店里及在拜访别人家时四个场景的礼貌建议，内 容承上启下， 既承接了前几个课时及五年级学习的内容， 又承接了下一课时对整个活动过程 各个场景中礼貌建议的话题。在巩固的基础上进行了适度的拓展。 二、 教学内容 本课时是 Unit8 的第二课时，授课内容是 Fun with l
3、anguage 和 story time，根据本节复 习巩固课的实际教学需要，对 Exercise2, Exercise3 的内容进行了合理的文本重构，以便能 更好地适应教学情境，更好地帮助学生滚动复习和巩固旧知。 三、 教学对象分析 本节课的授课对象是六年级学生， 经过五年多的学习积累， 他们已经具备很强的口语能 力及文本构建能力。考虑到此年龄阶段学生的心理特征，教学中采用了多种教学策略，调动 学生的积极性。学生在教师的指引下，在任务的带领下，能运用所学英语进行交流，提高语 言运用能力。 学生大多数保持对英语学习的兴趣， 但单纯学习形式上的乐趣已经不能满足学 生的学习要求。 学生带着老师设置
4、的不同的层次的越来越具有挑战性的问题和学习任务， 深 度地参与、积极地思考。 学生已学的相关知识有： 1.第四单元前面四个课时中学习到的关于礼貌行为的词组及相关表达：talk with ones mouth full, take all the food from the dish, laugh at others 2.五年级下学期学习到的关于祈使句的表达：Dont.,(Do)等。 3.学生在课后阅读中学习到的关于规劝的句型：Try to, Dont forget to, Always remember to 四、 教学目标 英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个维
5、度。在本 课中，主要围绕这几个目标设计教学活动。 (一) 语言能力目标 1.语言知识目标： 1)学生巩固掌握词组：be quiet, stand in line, wait in line, give the seat to people in need, help the young, talk loudly in public places, talk when others are talking, throw things on the ground; 2)学生掌握并能运用句型：You should., You shouldnt., Please., Please dont.,Try
6、to.,Always remember to., Dont forget to., Never., You can. 3)理解理解 story time 中的故事中的故事 2.语言技能目标： 1)能用英语对别人不礼貌的行为进行规劝； 2)能阅读与礼貌行为相关的文章，并根据文章对不礼貌行为进行规劝； 3)能在不同情境提出对礼貌行为的建议 (二) 学习能力目标 1.能运用所学语言知识完成语言实践任务 2.能自主阅读文章获取主要信息 3.能给不同情境中对别人的行为提出建议 (三) 思维品质目标 通过自主观看视频让学生思考如何给 Aki 提出建议， 并在学生一轮的 brainstorm 增加阅 读给予
7、补充， 不仅锻炼了学生的思维， 同时训练了学生通过阅读获取主要信息并加以归纳再 用的思维能力。 (四) 情感态度目标 1通过几个地方及时间对礼貌行为的阐述引导学生形成无论何时何地都应保持文明行 为的观念； 2让学生通过自主活动，培养独立思考的能力； 3通过小组活动，培养合作意识，学会与人交往。 五、 教学重点、难点 （一）教学重点 1学会规劝他人做出文明行为 2能在具体情境下提出文明行为建议 （二）教学难点 1能在具体情境下提出五条以上文明行为建议 2运用不同句型提出规劝 六、 教学策略 1通过滚动、复习旧知，调动学生相关的知识储备，为后面的知识拓展做好铺垫； 2利用任务驱动学生学习动机，巩固
8、新知，并让学生能在情境中正确运用语言 3设计逐层递进的活动，让学生在活动中开拓思维，提高学习能力。 七、 教学媒体 课件、卡纸展示板、希沃白板、学生 task sheet 八、 课堂教学设计亮点 1教学环节环环相扣，教学设计体现整体性特点， 2通过特定的教学活动有效地培养学生的思维品质， 3根据课堂教学的实际进行文本重构， 4教学在大情景下进行，用任务串联活动。 九、 教学过程 （一）Pre-task 1Warming up: What are good manners and what are bad manners? 教师与学生谈论文明行为与不文明行为，激活学生旧知 2Leading in
9、: Good manners 3Introduce Eillin, the Miss World 介绍名人张梓琳，为创设情境铺垫 4Listen and tick: What are Eillins good manners 在听力中复习部分词组并掌握新词组，此部分为 Ex.2 中阅读文本重构 5Present the World Kid Game 创设世界小孩比赛情境 【设计意图：通过前一单元主题 famous people 自然转入 good manners 主题，形成单元 知识联动，复习巩固文明及不文明行为词组，创设情境，呈现任务。】 （二）While-task 1Good manner
10、s and bad manners 1)Recognize: What are good manners and what are bad manners 学生观察图片说出相关词组并判断是文明行为还是不文明行为 2)Can you use magic words properly 复习礼貌用语并完成 Ex.1 【设计意图： 此环节增加更多关于文明行为及不文明行为的词组， 并检测学生是否能分 辨好坏，同时添加礼貌用语的复习并检测学生能否在适当的情景下运用。】 2Can you help others 1)Can you give them some suggestions 复习提出规劝应使用的句
11、型，学生观察图片并使用恰当的语言给予建议。 2)Can you give Aki some suggestions 学生观看本课 story time flash 动画，阐述 Aki 不能通过 Round1 的原因并提出建议，学 生结束一轮阐释后，给学生增加关于 Eillin 在拜访他人时文明行为文章阅读，拓展此话 题的知识量，阅读后进行二次输出。 【设计意图：通过对他人的规劝，回顾规劝用语，将规劝可用句型以 bank 的形式呈现 给学生， 鼓励学生用不用的语言提出建议， 为学生的自由运用语言提供了选择和发挥空 间。】 3Do the project How to keep good mann
12、ers in different places 学生根据行程，为不同地方怎么保持文明礼貌行为写建议，每个地方至少写五条，四人 小组每人写一个小文本，写完后贴在大卡纸上，小组形成一个大文本，并进行展示。 【设计意图：在具体的情境中运用语言，小组合作，个人写一个地方写至少五条建议， 拓宽思维。个人小文本合成小组大文本，在巩固的基础上进行了适度的拓展。】 （三）Post-task 1)We should keep good manners everywhere. We should always keep good manners. 2)Homework: Write about good mann
13、ers in travel 【设计意图：情感升华。作业布置要求学生整合小组成果，自主完成大文本的写作，学 生的能力进一步提升。】 十、 板书设计 Module4 Good manners Keep good manners in public placesat homeat school when visiting othershomes when travelling everywhere always If we keep good manners, others will be nice to us. You should/shouldnt. Please (dont). Try to. Always remember(not) to. Dont forget to. Never. You can.
