1、西南大学培训与继续教育学院 课程代码：0243学年学季：20211 单项选择题单项选择题 1 1、规则游戏的核心要素是（、规则游戏的核心要素是（）。）。 1.游戏的任务 2.游戏主题 3.玩法 4.结果 2 2、下列选项中不属于教学游戏实施原则的是（、下列选项中不属于教学游戏实施原则的是（）。）。 1.统一性 2.可控性 3.顺序性 4.趣味性 3 3、分析和选择玩具与游戏材料时，要考虑到很多因素和细节，其中不包括以下哪个因素（、分析和选择玩具与游戏材料时，要考虑到很多因素和细节，其中不包括以下哪个因素（）。）。 1.复杂性 2.适宜性 3.高级感 4.安全性 4 4、下列不属于创造性游戏的是
2、（、下列不属于创造性游戏的是（）。）。 1.数学游戏 2.角色游戏 3.表演游戏 4.结构游戏 5 5、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是( () )。 1.剩余精力说 2.生长说 3.娱乐论 4.生活预备说 6 6、保证有规则游戏顺利进行的前提是（、保证有规则游戏顺利进行的前提是（） 1.任务 2.玩法 3.结果 4.规则 7 7、选择玩具最基本的标准是（、选择玩具最基本的标准是（） 1.符合艺术要求 2.安全、卫生 3.具有新颖性 4.具有教育性 8
3、8、2020 世纪世纪 4040 年代到年代到 6060 年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（）。）。 1.泛性论 2.精神分析理论 3.自由联想法 4.需要层次理论 9 9、室内游戏区中图书区的设置应注意（、室内游戏区中图书区的设置应注意（）。）。 1.可考虑与娃娃家临近 2.要避免干扰，采光良好 3.靠近盥洗室 4.设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书 1010、提出游戏的、提出游戏的“剩余精力说剩余精力说”的是（的是（）。）。 1.格鲁斯 2.斯宾塞 3.霍尔 4.艾里克森 1111、使用、使用“娃娃游戏娃娃游戏”作
4、为游戏治疗技术的理论流派是（作为游戏治疗技术的理论流派是（）。）。 1.角色动机说 2.精神分析理论 3.游戏宣泄论 4.游戏的认知结构说 1212、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会( () )。 1.连续不断地用手挤压鸭子 2.将这个行为仪式化 3.停止挤压鸭子 4.探索另外一些使橡皮鸭发声的方法 1313、以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有、以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有( () ) 1.剩余精力说 2.游戏的元交际说 3.松弛说 4.生长说 1414、现代学前教育理论认为
5、学前儿童的基本活动形式是（、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（） 1.学习 2.自我服务性劳动 3.游戏 4.作业 1515、认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（、认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（） 1.“复演”说 2.精力过剩论 3.剩余精力论 4.娱乐论 1616、不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（、不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（）。）。 1.游戏在各自生活中的地位不同 2.游戏的目的不同 3.游戏中的主体情况不一样 4.游戏的内容不同 1717、下列游戏不属于角色游戏的是（、下列游戏不属于角色游戏的是（）。）。 1.
6、过家家 2.跳房子 3.“餐厅”游戏 4.扮演动物 1818、下面哪项不是教师参与学前儿童的游戏进行指导的职能（、下面哪项不是教师参与学前儿童的游戏进行指导的职能（）。）。 1.支持儿童游戏的态度职能 2.密切师生关系的情感职能 3.促进儿童发展的教育职能 4.更好的维持秩序的职能 1919、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是( () ) 1.剩余精力说 2.生活预备说 3.生长说 4.娱乐论 2020、元交际游戏理论提出者是、元交际游戏理论提出者是( (
7、) )。 1.费恩 2.艾里康宁 3.贝特森 4.斯宾塞 2121、教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是、教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( (） 1.福禄贝尔 2.柏拉图 3.夸美纽斯 4.蒙台梭利 2222、埃里克森的人格发展理论认为，、埃里克森的人格发展理论认为，3-63-6 岁儿童发展的主要矛盾是（岁儿童发展的主要矛盾是（） 1.勤奋对自卑 2.主动性对内疚 3.同一性对角色混乱 4.信任对不信任 2323、婴儿阶段（特别是、婴儿阶段（特别是 2 2 岁前）游戏的基本特征是岁前）游戏的基本特征是( () ) 1
8、.感觉运动性 2.象征性 3.规则性 4.社会性 2424、创设游戏场地的第一基本原则是（、创设游戏场地的第一基本原则是（）。）。 1.培养儿童的自信心 2.注意整体性 3.确保儿童的身心安全 4.促进儿童的发展 主观题主观题 2525、顺应、顺应 参考答案：参考答案： 顺应就是外界环境让儿童改变已有的认知结构以适应外在的环境过程。 2626、“前练习前练习”说说 参考答案：参考答案： 前练习”说：是关于游戏的一种生物效用观，认为游戏是一种练习本能的普遍冲动，是对未来生活的准备。 2727、游戏环境、游戏环境 参考答案：参考答案： 儿童游戏环境是指使学前儿童游戏得以开展和实施的一切条件的总和，
9、一般学者将幼儿园游戏环境分为物质环境和心理环境。 2828、蒙台梭利教具、蒙台梭利教具 参考答案：参考答案： 蒙台梭利设计的 14 种训练儿童知觉、进行感官教育和发展智力的教具称为蒙台梭利教具。蒙台梭利教具构成了蒙台梭利法的核心。 2929、非专门化玩具、非专门化玩具 参考答案：参考答案： 所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。 3030、儿童游戏行为、儿童游戏行为 参考答案：参考答案： 指儿童在游戏中的行为表现，包括言语的行为及非言语的行为。言语的行为如对话、提问、回答、建议、描述、自言自语等有声语言行为；非言语的行为主要指儿童在游戏中的动作行为表现、肢体
10、语言等。 3131、内驱力、内驱力 参考答案：参考答案： 在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。 3232、命题构造、命题构造 参考答案：参考答案： 角色游戏：是幼儿通过扮演角色，以模仿、想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是儿童熟悉、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；角色游戏强调游戏中自主性、主动性、 创造性的发挥。 3333、指导游戏法、指导游戏法 参考答案：参考答案： 指导游戏法是由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程。 3434、领导游戏策略、领导游戏策略
11、参考答案：参考答案： 由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演个关键角色，至少部分控制游戏的进程。 3535、生活预备说、生活预备说 参考答案：参考答案： 生活预备说，代表人物：德国心理学家、生物学家格罗斯。主要理论观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟作预备性练习，儿童有天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一 个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必需的能力。游戏即是准备生活阶段一种练习本能的手段。例如女孩玩娃娃即是为将来做妻子、做母亲养育子女做准备。 3636、联合游戏、联合游戏 参考答案：参考答案： 联合游戏是一种没有组织的共同游
12、戏，儿童在一起玩，谈论共同的活动，有时相互之间还互借玩具。 3737、结构游戏、结构游戏 参考答案：参考答案： 儿童利用各种结构材料和玩具进行结构活动的游戏。常用的材料有积木、积塑、金属结构材料、沙土、雪、石子等。 3838、试分析游戏的智力发展价值。、试分析游戏的智力发展价值。 参考答案：参考答案： 1、游戏扩大和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；2、促进儿童语言的发展；3、促进儿童想象力的发展；4、促进儿童思维能力的发展；5、提供了儿童智力游戏活动的轻松愉悦的心理氛围。 3939、简述加德纳的多元智能理论的主要观点。、简述加德纳的多元智能理论的主要观点。 参考答案：参考答案： 主要
13、观点：在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，各种智能是多维度地、相对独立地表现出来 而不是以整合的方式表现出来。（1）每一个体的智能各具特点（2） 个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约（3）智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的有效产品的能力。 4040、简述佩勒的游戏理论：角色动机说。、简述佩勒的游戏理论：角色动机说。 参考答案：参考答案： 角色选择完全受内部动机，即受情绪的驱使，儿童扮演的角色一般有以下三类：第一类：模仿自己爱戴、尊敬的人；第二类，模仿自己恐惧的人；第三，模仿低于自己身份的人。 4141、简要分析游戏性体验。、简要分析
14、游戏性体验。 参考答案：参考答案： 游戏性体验可以分为以下几种主要成分：（1）兴趣性体验（2）自主性体验（3）胜任感体验成就感 （4）幽默感 （5）驱力愉快 4242、简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。、简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。 参考答案：参考答案： 教师在儿童游戏过程中的身份既是教育指导者又是游戏伙伴。一方面，教师应作为儿童的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，使孩子们觉得亲切适宜；另一方面，教师又需要注意 发挥教育者的主导作用，清楚地意识到自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。 4343、简述民间游戏对儿童发展的价值。、简述民间游
15、戏对儿童发展的价值。 参考答案：参考答案： 社会价值：（1）民间游戏具有文化传承性；（2）民间游戏具有自娱谐和的功能 个体价值：（1）民间游戏精神是儿童认识社会的精神食粮；（2）民间游戏是儿童接受教育的重要途径；（3）民间游戏激发儿童想象力和创造力。 4444、简述蒙台梭利教育方法在艺术游戏区中的运用。、简述蒙台梭利教育方法在艺术游戏区中的运用。 参考答案：参考答案： （1）在艺术区的音乐活动中可以通过沉默游戏、传声筒、音乐钟游戏活动等让儿童分辨声音。 （2）通过律动、合拍动作培养儿童的节奏感。 （3）通过色彩游戏，几何图形的拼贴创作游戏，撕纸粘贴等美术游戏活动，让儿童感受美、创造美。 454
16、5、简述游戏教育实施计划制定中应注意的问题。、简述游戏教育实施计划制定中应注意的问题。 参考答案：参考答案： （1）如何确定游戏的教育目标并使之具体化； （2）依游戏目标设置环境，有计划地投放材料，同时考虑相应的指导方式； （3）注意自选游戏与其他游戏活动及生活活动的联系，加强与家庭教育的配合； （4）对计划与目标的实施情况做出反馈。 4646、游戏觉醒理论在教育上的应用价值有哪些。、游戏觉醒理论在教育上的应用价值有哪些。 参考答案：参考答案： 游戏觉醒理论在教育上的应用价值从以下两个方面表现出来：第一，游戏的觉醒理论提出了环境与人的交互作用的原理，启发我们应当重视幼儿园环境的科学创设。早期教
17、育实践往往强调得更多的是丰富 托幼机构的环境刺激，而过多的环境刺激会使儿童机体觉醒水平增高，超出最佳范围，不仅抑制游戏行为，而且会使探究行为刻板单一，防御成分增加，孩子会感到紧张不安、厌恶、退缩。因此，组织儿 童游戏时应在人与环境的交互作用的背景下研究环境刺激的适当性、合理性，从整体上考虑游戏材料的数量、新异性等因素的合理组织；第二，游戏的觉醒理论对于做好新生入园等适应工作也具有指导意 义。比如，当幼儿新入园的时候，全新的环境可使其角色水平增高，孩子感到紧张、敏感、害羞、退缩。这时教师应该安排一些镶拼图形之类的独自游戏或其他认知性成分较高的安静性活动，这会更适合 于孩子的觉醒状态。 4747、
18、简述学前儿童游戏规则发展的一般规律。、简述学前儿童游戏规则发展的一般规律。 参考答案：参考答案： 游戏的规则是指游戏中必须遵守的某种规定。儿童在游戏中对规则的理解是循序渐进的，其游戏行为对规则的遵守程度也是逐步提高的。在儿童游戏发展过程中，游戏的规则呈逐渐明朗化的趋势。在儿童 游戏发展过程中，游戏规则的这种由隐性状态向显性状态的改变，一方面反映出游戏重心的转化过程，另一方面也反映出遵守游戏规则对儿童不断提高的要求和儿童在规则遵守上的不断自觉化。 4848、简述游戏指导的、简述游戏指导的 三段论式三段论式 （开始（开始- -进行进行- -结束）的方法模式并对其作出评价。结束）的方法模式并对其作出
19、评价。 参考答案：参考答案： 游戏规则本身是一个发展过程。 随着儿童认知和社会化水平的发展， 规则对游戏行为的调控作用由强制性逐渐过渡到自导性。 根据皮亚杰对儿童游戏规则的研究， 儿童的规则意识从“他律”外控发展到“自 律”内控，游戏规则由一种神圣不可侵犯的法律转化为一种约定俗成的规范。规则构成了定向发展与自由发展的中介。在一定意义上，规则引导着发展，尤其是社会规则导引着儿童的社会化方向。 4949、简述幼儿园环境创设的意义。、简述幼儿园环境创设的意义。 参考答案：参考答案： 第一，皮亚杰的游戏论忽略了社会生活，特别是文化、教育在儿童认识、智慧力发展中的作用，他只强调智力对儿童游戏发展的单向性
20、影响。第二，试图用儿童游戏作为例证之一来说明儿童认知的特征， 否认游戏是一种*的活动形式，而只是智力活动的派生物，把游戏看成是缺乏主动性的被动的活动，第三，皮亚杰吧个体作为活动的主题，强调儿童语环境交往的影响，而忽略了人的作用和影响；注重让 幼儿在有结构的活动中掌握材料的物理性质以及物与物之间的关系。 5050、简述福禄贝尔的教育观。、简述福禄贝尔的教育观。 参考答案：参考答案： （1）福禄贝尔认为，教育就是引导人增长自觉达到纯洁无暇，采用适当的教育方法和工具，使其成为一个有思想，有智慧的人。 （2）教育是将神在人身上所赋予的一些特质展现出来的过程。神是一种精神，是万物产生的原因，通过自然界，
21、通过人来体现自己。 （3）人的教育，必须顺应儿童天性的特点行事。 （4）提出五个教育原则，即统一原则、适应自然原则、发展的原则、创造的原则和及社会参与的原则。 5151、游戏的外部条件因素特征、游戏的外部条件因素特征 参考答案：参考答案： 从幼儿的游戏能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。在进行游戏观察时各年龄班的重点不同。 （1）小班幼儿主要处于平行游戏阶段，对相同物品要求多；矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。小班观察的重点在幼儿使用物品上。 （2）中班幼儿处于角色的归属阶段，是人与人交往出现冲突的多发期。观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突，包括游戏规则、交往技能、使用物品等方
22、面的冲突。 （3）大班幼儿能不断产生新的游戏主题。新主题与原有经验之间的冲突，以及幼儿间相互交往、合作、分享、解决矛盾是游戏观察的重点。 5252、论述早期游戏理论有哪些特征。、论述早期游戏理论有哪些特征。 参考答案：参考答案： 关注人的普遍本性而忽略个体差异;都受达尔文进化论的影响;把工作作为游戏的对立面;缺乏科学实验的基础。 5353、论述把游戏本质概括为儿童主体性活动具有的重要价值。、论述把游戏本质概括为儿童主体性活动具有的重要价值。 参考答案：参考答案： 强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面地认识。 充分的对游戏活动中儿童能动
23、的驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、独立性、创造性的主体性属性予以承认和肯定。揭示游戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性，展现出游戏满足儿童身心发展需 要。充分肯定儿童自身作为游戏主体的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用，同时并不排除作为活动对象的客体对游戏主体性发挥和发展的制约。促使我们在引导儿童游戏的实践中，必须以尊 重儿童主体性为其根本前提和基础。 5454、请你对比张老师两次组织、请你对比张老师两次组织“火车站火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站火车站”游戏成功的原因。游戏成功的原因。 活动如下：张老师在带领
24、中班幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩活动如下：张老师在带领中班幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢车厢”，按了几下喇叭。第二，按了几下喇叭。第二 次组织次组织“火车站火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长火车站站长”，在游戏过程中以，在游戏过程中以“站
25、长站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了 很长时间。很长时间。 参考答案：参考答案： （由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供参考答案。） 5555、联系实际论述游戏中常用的观察方法。、联系实际论述游戏中常用的观察方法。 参考答案：参考答案： 1、扫描法 即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的游戏情况。一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如：需要了解 游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪些主
26、题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等等。观察者在观察时处于主动地位。 2、定点法 即定点不定人法。观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况，可以获得些动态的信息、了 解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节的发展等等。一般多在游戏过程中使用此方法，观察者处于较为被动的地位。 3、追踪法 即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏 全过程中的情况，了解其游戏发展
27、的水平，获得更详细的信息。 运用这种方法，可用实况描述法进行记录。即：将所看到的个别幼儿在游戏全过程中的情况，在事后尽量详细地记录下来。这里面不仅有实况记录，可能也有教师的评述，甚至有分析、有对策。 5656、论述陈鹤琴的游戏教学法，并举例说明，并谈谈其对当前幼儿园教育实践的启示。、论述陈鹤琴的游戏教学法，并举例说明，并谈谈其对当前幼儿园教育实践的启示。 参考答案：参考答案： 陈鹤琴认为游戏是幼儿生来就喜欢的，教师要善于观察和发现幼儿身体活动，将其游戏自然地引入到教师的教学中。在读法教学中，他提出了“歌谣游戏法”、“方块字”等游戏式教学法。 （1）“歌谣游戏”法，将歌谣与游戏合教，一般需要一周
28、的时间完成此活动。优点是可以把各种活动联在一起，在教法上没有什么困难，只是教师收集和预备材料上颇费心思。举例。 （2）“方块字”游戏式教学法，教具是骨牌、厚纸方块。骨牌是陈鹤琴模仿成人所玩的麻将牌而制成的，并对牌上的字系统着色，以示不同的寓意，如人旁用绿色，口旁为红色等。每字至少要备两个， 每副大约 50 块。最常见的玩法主要有三种，即凑对子、成句子、竞赛。举例。 （3）活的教学法，幼稚园的课程要以“大自然大社会做出发点，让儿童直接对他们去学习”，即“活的教学法”。让儿童与环境和社会的多接触，增加儿童的快乐，活泼儿童的精神，强健儿童的身体。 举例。 陈鹤琴的思想和研究，奠定了我国儿童游戏研究的
29、基础，使儿童游戏成为幼儿园课程的重要组成部分，注重幼儿的实际生活和游戏，让幼儿在实际生活和游戏中获得各种经验，具有深远的意义。 5757、操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架、操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架, ,之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌, ,有的在下面接有的在下面接, ,再灌，再接再灌，再接相互配合，反反复复相互配合，反反复复, ,忙忙 得不亦乐乎。得不亦乐乎。 问题问题: :是否应支持这些
30、幼儿的行为？请说明理由。是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。 参考答案：参考答案： (1)教师应该支持幼儿的游戏活动。 (2)具体理由如下: 游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探素、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏,体现出幼儿正在进行 自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙得不亦乐乎，也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,教师应该予以支持。 游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好玩,对此,教师应支持、保护幼儿的好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索。案例中，幼儿自发、主动地拿着笔刷与水桶对篮球架其他功
31、能与用途进行积极的 探索,这一-行为正是幼儿好奇、好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点，保护幼儿的天性并给予合理的引导。 教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神.上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行游戏，说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展。 教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿的游戏向更高水平迈进。 幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展,使其身心得到全面的发展。本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究 精神
32、的萌芽,对此,教师应予精心的呵护。 综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。 5858、某大班角色游戏区某大班角色游戏区，几个幼儿在玩几个幼儿在玩“食堂食堂”的游戏的游戏。突然出现了混乱的局面突然出现了混乱的局面：生菜生菜、熟菜混杂在一起熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上一些青菜分别散落在桌上、地上地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着这时只见老师手臂上戴着“卫卫 生检查员生检查员”的袖套，到的袖套，到“食堂食堂”检查卫生来了。检查卫生来了。“卫生
33、检查员卫生检查员”一一指出了一一指出了“食堂食堂”的杂乱现象，食堂里的的杂乱现象，食堂里的“服务员服务员”接受了意见，搞起了卫生，接受了意见，搞起了卫生，“食堂食堂”的工作变得很有秩序了。的工作变得很有秩序了。 游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？ 参考答案：参考答案： 角色游戏中，教师现场指导的方法有：第一，鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，第二，教会幼儿扮演和分配游戏角色，第三，在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育，第四，教师可扮演角色，参 加游戏，促进游戏情节的发展，第五，使幼儿
34、恰恰地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。案例中教师用的是第四种方法。 （结合案例和教学实际进行具体阐述，开放性问题） 5959、幼儿进入、幼儿进入“金五星商店金五星商店”开展游戏后就出现了有的顾客不交钱就拿走商品，有的售货员看到了也不管，有的售货员只知道埋头数钱。还有的幼儿因开展游戏后就出现了有的顾客不交钱就拿走商品，有的售货员看到了也不管，有的售货员只知道埋头数钱。还有的幼儿因“钱钱”（塑料片）而发生冲突。（塑料片）而发生冲突。 如果你是该班的教师，请结合角色游戏组织与指导的相关原则和理念，尝试分析如何引导幼儿继续深化、发展游戏，可以从游戏经验的丰富、游戏规则意识的建立、游戏材料的投放等方面进
35、行分析。如果你是该班的教师，请结合角色游戏组织与指导的相关原则和理念，尝试分析如何引导幼儿继续深化、发展游戏，可以从游戏经验的丰富、游戏规则意识的建立、游戏材料的投放等方面进行分析。 参考答案：参考答案： 可以结合教育性原则、安全性原则、趣味性原则、个性化原则、经济实惠原则等，以及游戏材料的其他特点来作答，由于题型开放言之有理即可得分 6060、冬天到了冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼幼儿园开展冬季锻炼。有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外于是他把幼儿带到了户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的户外的
36、地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。他先让幼儿扔沙包他先让幼儿扔沙包，然后问然后问：“怎样才能知道扔得多远？怎样才能知道扔得多远？” 幼儿说：幼儿说：“可以数地上的方块。可以数地上的方块。”“”“还可以用什么方法知道呢？还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说索然在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说索然 无味。无味。 请你说出这个活动的问题何在？请你说出这个活动的问题何在？ 参考答案：参考答案： 规则游戏的编制要求包括：第一，要有明确的教育目的，第二，要有趣味性，第三，要考虑幼儿的年龄特点。 （结合案例和教学实际进行阐述，开放性问题）
