教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit 9 Where will you go-Language focus-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)--(编号：41459).zip

广州天河体育东路小学广州天河体育东路小学 黄莉樱黄莉樱 广州天河体育东路小学广州天河体育东路小学 黄莉樱黄莉樱 Module 5 Travel abroad Unit 9 Language focus 广州教科版小学英语六年级下册 Aims: Task 1 能总结动词过去 式的变化规律 Task 2 能阅读理解篇章 Task 3 能分享阅读 Task 4 能补充思维导图 Task 5 能描述自己 的旅行经历 I went to _by_. I _there. park New York Hong Kong Wellington Beijing London Washington D.C. went mountain climbing went shopping went to the park visited the museum took a walk went to the beach saw the maple trees Ottawa Guangzhou Guessing Game Where did he go? A. Ottawa B. Washington D.C. C. New Zealand Mr Lin lives in Shanghai, but he doesnt enjoy his life in the big city very much. He loves the nature. He climbed mountains and walked in forest when he is on holiday. He also went to water sports like scuba-diving. Where did they go? A.South Africa B. London C. Tokyo Mr and Mrs Zhang love taking photos. They always take lots of photos when they go travelling. This year they went to take photos of animals in nature. They live in the north of China, where winter in very long. So they went travelling to a country where the weather is hot. Where did she go? Mrs Wong is a painter. She loves everthing beautiful and she enjoys delicious food. She visited art museums and tasted delicious food when she travelled. She also bought nice painting and beautiful clothes. A. South Africa B. Paris C. New Zealand Hawaii London Lets read ! Who went travelling? Where did they go? How long did they stay there? How did they like there? What did they do there? Reading A Mr Brown and his friends. They went to Hawaii. They stayed there for a week. They liked the island very much. They swam in the sea, sunbathed, went boating and watched the pretty dances. Who were on holiday? Where did they go? How did get there? Where did they visit? How did they like there? Reading B Lily & Jean. They went to London. They got there by plane. They visited Hyde park, Buckingham Palace, British Museum ,London Eye and Big Ben. It was amazing. Lets write ! Where did you go? How did you feel?What did you do? When did you go there? What did you eat? How did you get there? Lets write. Accessment Homework 1、登录互动讨论区观看更多的关 于Hawaii和London的短片介绍 。 2、根据评分细则，继续对阅读同 学们旅游经历，并进行评分 。 本课为小学英语六年级下册 Module 5 Unit 9 的第三课时，话题 是谈论去过的地方旅行，并根据 travel 的话题复习一般过去式。 本课的课型为基于“电子书包”环境下“研学后教 IIO”教学模式 的小学英语词读写课。爱玩是孩子们的天性,孩子们喜欢都出门旅游, 本课主要围绕“分享曾经的旅游经历”为主题,利用电子书包对相关的 知识进行整合和重构,通过思维导图,学生能直观地了解到如何介绍旅 行经历,深化和拓展语言并滚动复习已有知识，学会综合运用语言。 英语学科，经常会面临着两级分化严重的问题。而教育家布鲁 姆的掌握学习论指出：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几 乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。而我 想， “电子书包”的应用在本节课中有效地帮助了我更好地实施个性 化教学。 1、在本课前置性学习中，我利用电子书包翻转课堂。根据教学 内容的重难点以及学生的原有知识，我推送了关于“一般过去时” 动词变化规律的微课，并在 “我的学案”中上传，为不同学习水平 的孩子提供了前置性学习的支撑，让学生轻松地自主研学教学重、 难点。孩子们通过昨天晚上的微课学习，已经能基本掌握本课“一 般过去时”的变化规律。由于有微课学习的支撑，所以课中我直接 对词组的掌握进行检查，让孩子们在“sharp eyes”游戏中巩固词 组、进行内化 2、通过层层递进的分享阅读，在电子书包上传自己的完成情况， 并根据其他同学的答案进行更正。不但让孩子们理解到别人的旅行 经历，同时提升了其跨文化意识。同时，在教育云平台上，拓宽了 学生研学后教课堂的时空，让学生的自学能力、表达能力、合作能 力、利用网路学习的能力（信息素养）都得以充分的锻炼与提高， 我还可以掌握学生的学习效果并进行及时的个别化指导。 3、在最后的写作里，学生根据思维导图运用语言,并用 hamburger writing 进行写作。使学生学以致用,输入转化为输出,不 仅整合知识,还能让学生有条理,有逻辑地写出旅行经历,激发他们对 旅游和生活的热爱。同时，在“电子书包”的互动讨论区进行自由 评价时，我还对评价的要素进行了指引，提高孩子们的鉴赏分析能 力。 4、课后的拓展性作业上，首先，提供了更多关于“Hawaii”和 “London”的视频供孩子们了解这两个城市；同时要求孩子们继续 登陆“互动讨论区” ，根据评价要素继续互相批改同学们的写作。这 就是我们沙墟一的英语 e 课堂，它在解决了规模化教学的同时，在 更高层面让教育回归到个性化教学，解决了传统课堂规模化教学与 个性化教学的矛盾。这也是孩子们对“电子书包，想说爱你很容易” 、 “我是实验班学生，我自豪”的原因。 当然这节课还有许多的不足之处，如在小组展示的过程中因为 时间关系未能展示更多的小组，个别孩子们在电子书包的模块的使 用可以更为熟练等等。恳请各位专家和领导、同行们提出宝贵的意 见，谢谢！ 义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点） Module 5 Travel Abroad Unit 9 Language Focus 电子书包读写课 一、课时、课型、教学内容（栏目） 本课时是 Module 5 Unit 9 的第三课时，是一节读写课。教授内 容包括根据 travel 的话题复习一般过去式，书 P55Language Focus 和 学习与评价P69 阅读有关伦敦和夏威夷的介绍及运用思维导图 进行写作。 二、教学内容分析 本课时的话题是谈论去过的地方旅行。爱玩是孩子们的天 性,孩子们喜欢都出门旅游,本课主要围绕“分享曾经的旅游经历”为主 题,利用电子书包对相关的知识进行整合和重构,通过思维导图,学生 能直观地了解到如何介绍旅行经历,深化和拓展语言并滚动复习已有 知识，学会综合运用语言。 三、教学对象分析 本班的学生对英语有着“乐学、先学”的特点,已经掌握了不少 的单词,具有模仿老师或课外阅读的说和写的能力通。同时，本班从 四年级开始就是电子书包的实验班，已经能熟练运用电子书包进行 个性化学习，有较好的分析、评价、鉴赏、创造的思维能力。所以 本节课会通过创设情景，通过师生合作激活同学对现在进行时已有 的知识基础，让学生在做中学，学中做，给学生充分的空间，提高 其研学能力，综合运用语言。 四、教学目标 （一）语言知识目标 1 掌握词汇:复习一些关于旅游的动词短语及其过去式;复习交通 工具的名称。 2 掌握句型:围绕“旅行经历”主题的一般过去式陈述句的正确表 达以及特殊疑问句和的正确回答方式。 I ed last . Where did you go? I went to What did you do? I ed How did you go to ? I went there by How did you feel when you? I felt （二）语言技能目标 1 能运用以上的语言知识谈论旅行经历。 2 能运用思维导图概括旅游要点,介绍(写出)旅行经历并表达自己 的想法和意愿。 3 能运用以上语言知识收集相关旅行信息。 （三）学习策略 1.通过课前微课、网络资料的学习,联系生活,了解旅游城市的著名 景点和文化。 2.通过划线和思维导图, 独自完成知识的串联,整合。 3.通过检测和数据分析,学生能及时了解自己对知识的掌握情况。 4.通过小组合作阅读,学生提高探究、合作能力。 （四）情感态度 1.本课通过对动词过去式的归纳,培养学生自己总结归纳语言知识 点的好习惯。 2.本课通过 sharp eyes, guessing game, share reading 等活动培养学 生的英语学习兴趣,让孩子们积极地投入到英语学习中。 （五）文化意识 引导教育学生热爱生活,爱护环境,并在旅行中体验不同的文化。 五、重点难点 1. 教学重点 1)能口头流利表达自己曾经的旅行经历。 2)能根据调查和思维导图,对旅行经历进行整理,并综合的进行描 述(写作)。 2. 教学难点 能从分享阅读理解中获取信息, 并根据信息有条理有逻辑性地写 出旅行经历。 3. 突破重难点的措施 1)利用调查和思维导图对知识进行整合,并让学生学会对新旧知 识进行整合和综合运用。 2)任务型教学:通过整合本单元知识,完成对旅行经历的描写。 六、教学媒体 研学案，课件、电子书包 七、教学过程 .Preparation: 1. Game: Sharp eyes. 2. Check the rules and homework in the pad. 【研学意图】通过游戏活动,分享孩子们在电子书包上的作业情况,不 仅复习了旧知,为新授部分营造一个活泼有趣的学习氛围,同时也调动 了学生学习新知的积极性。 .Input and internalization (Round 1) 1. Sum up the rules of the past form. 1) Sum up the rules of the past form.(课前已通过微课自学) 2) Put the verbs into the right house. 2. Make sentences to practise the main sentence patterns. 3. Guessing game: Where did he/she/they go? 【研学意图】检测学生自己总结出动词过去式的规律，输入旅行话 题中一般过去时的运用。培养学生自己找关键词、句的好习惯,同时 为后面的写作任务奠定了坚定的基石。 . Input and internalization (Round 2) 1. Share reading. 1) Enjoy the videos of London and Hawaii together. 2) Choose one passage to read. 3) Check the answer with the other student who read the same passage. 4) Guide the Ss to share their reading in oral. 5) Check the answers. 【研学意图】通过层层递进的分享阅读，让孩子们理解到别人的旅 行经历，同时提升了其跨文化意识。 .Output: 1.Writing: 1). Ask the pupils to make a mind map. 2). Present some tips for writing. 3). Encourage the pupils to use hamburger writing to write down the experience of the travel. 4). Share the writings.（电子书包拍照上传，根据按照老师所给 的评价项目对同学的作品进行评分） 作文评分参考： 1、 标题是否符合要求；（此项封顶 1 分） 2、 主题是否明确，内容要点是否齐全，条理是否清楚；（此项封顶 2 分） 3、 语法和单词拼写是否正确；（此项封顶 1 分） 4、 书写是否认真工整，标点是否正确，大小写是否无误。（此项封顶 1 分） 【研学意图】根据思维导图进行语言运用,使学生学以致用,输入转化 为输出,不仅整合知识,还能让学生有条理,有逻辑地写出旅行经历,激 发他们对旅游和生活的热爱。同时，在自由评价时，对评价的要素 进行指引，提高孩子们的鉴赏分析能力。 八、作业布置 1. Go on finishing the passage and e-mail your friend and vote the best passage. 2. Enjoy more videos of London and Hawaii in the pad. 【研学意图】要求学生完成家庭作业的同时,鼓励学生介绍一些好的 景点给同伴,观看英国旅游局推广的“伦敦十大经典介绍”等，使课 堂延伸课外,更起到全面交流的效果。 六年级下册 Unit9 Language Focus 电子书包读写课研学案 班级： 姓名： 【研学目标】： 1.能总结动词过去式的变化规律。【Task 1】 2.能阅读理解篇章。【Task 2】 3.能分享阅读。【Task 3】 4.能补充思维导图。【Task 4】 5.能描述自己的旅行经历。【Task 5】 【研学路线图】： 【课前研学课前研学】： 自学动词过去式变化规则的微课。自学动词过去式变化规则的微课。 1背诵微课里所教的变化规律口诀； 2根据口诀进行动词一般过去时的分类。 【课中研学课中研学】： 【Task【Task 1】1】我能写出动词的变化规律，并帮它们找到家。我能写出动词的变化规律，并帮它们找到家。 climbed visited 1 2 3 swam 规律：规律：_ 规律：规律：_ 规律：规律： _ lived bought _ _ _ went walked 4 5 tried 规律：规律：_ 规律：规律：_ studied travelled _ _ 【Task【Task 2】2】我我能和同桌分别选择篇章进行阅读理解。能和同桌分别选择篇章进行阅读理解。( (注意：一人选择注意：一人选择 一篇阅读哦！一篇阅读哦！) ) 我选择我选择 Reading A: Mr Brown likes travelling. He often travels with his friends when he has time. Now they are looking at the photos they took in Hawaii last month. They stayed there for a week. When they were at the beautiful beach, they swam in the sea, sunbathed, went boating and watched the pretty dances. All of them had a good time. They liked the island very much. They are going to travel there again next time. “We will stay there for longer and take more photos,” they say. 独立阅读独立阅读 Reading A,完成以下表格，拍照上传电子书包。上传后，浏览其他同完成以下表格，拍照上传电子书包。上传后，浏览其他同 学的答案。学的答案。 , 我选择我选择 Reading B: Hello, I am Lily. Im on holiday in London with my friend Jean. We got here by plane last Monday morning. In the afternoon I went for a walk in Hyde park. Jean didnt come with me. She was tired after the long flight(飞行). Then on Tuesday we went to Buckingham Palace(白金汉宫). Queen Elizabeth lives in the Palace, but we didnt see her! I bought some souvenirs but Jean didnt buy anything! The next day we visited the British Museum. We stayed there for six hours and saw lots of amazing things. Some of them are from China! On Thursday we took a ride in London Eye on River Thames. There we saw the famous clock Big Ben on the other side of the river and the whole city of London. It was amazing! 请先独立阅读请先独立阅读 Reading B,完成以下表格拍照上传电子书包。上传后，浏览其他完成以下表格拍照上传电子书包。上传后，浏览其他 同学的答案。同学的答案。 【Task【Task 3】3】 我能和同桌分享阅读。（小组讨论）我能和同桌分享阅读。（小组讨论） 1）、首先，请）、首先，请读读 Reading A 的同学，的同学，用以下问题向你的同桌提问，用以下问题向你的同桌提问， 获取他获取他/她刚才所阅读（她刚才所阅读（Reading B）的内容大意）的内容大意,口头问答就可以了口头问答就可以了 哦！哦！ 1）Who were on holiday? 2) Where did they go? 3) How did get there? 4) Where did they visit? 5) How did they like there? 2) 、第二步，请、第二步，请读读 Reading B 的同学，的同学，用以下问题向你的同桌提问，用以下问题向你的同桌提问， 获取他获取他/她所阅读（她所阅读（Reading A）的内容大意，口头问答就可以了哦！）的内容大意，口头问答就可以了哦！ 1）Who went travelling? 2) Where did they go? 3) How long did they stay there ? 4) How did they like there? 5) What did they do there? 【Task【Task 4】4】我能补充思维导图。我能补充思维导图。 【Task 5】 能运用思维导图的提示，运用 hamburger writing 描述 自己的旅行经历,完成后拍照上传电子书包并根据老师所给的评价指 引对同学的作品作出评价打分。 【学习评价】 今天，我的收获大吗？对知识掌握得牢固吗？在课堂上有积极发言吗？在 小组合作中，我有积极出一份力吗？请对自己进行评价。 自我评价自我评价评价项目 Great! Good! OK! Try Hard ! 分类动词过去式 【Task 1】 选择篇章阅读理解 【Task 2】 和同桌分享阅读 【Task 3】 补充思维导图 【Task 4】 描述旅行经历 【Task 5】